小学四年级语文古诗两首教案范文

教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育观念、智慧、动机、经验、个性跟教学艺术性的综合表现。下面是小编为你们打算以下的内容，希望对他们有所帮助，

小学四年级语文古诗两首教案范文一

教学目标

1、学会“莫、腊、浑、疑”等生字，能有情感地诵读并背诵，体会诗人的心态。

2、理解诗句的含义，感受语言的节奏跟音韵美。

教学重、难点

理解诗句的含义，感受语言的节奏跟音韵美。

第一课时

(学习《题西林壁》)

复习《望庐山瀑布》，理解诗题

1、导语：一年级时，我们将要学了《望庐山瀑布》，大家一起来背诵。今天，我们学习另一首写庐山的诗词，诗人苏轼所写的《题西林壁》。板书课题，读诗题。

2、理解诗题。

自读课文中1、2两条注解，读读诗题的意思(苏轼游庐山时在西林寺墙壁上写的一首诗)

吟读古诗，理解诗意

1、教师范读，让学员听清吟诗的节奏，初步认知诗人的心态。

2、自由吟诗，读准音节，把握吟诗的节奏。

3、学生试说自己早已读懂的词句的含义，或强调不理解的。

4、理解前两句。

找出词语中表示方位、角度的词(“横”、“侧”、“远”、“近”、“高”、“低”)。再出示“岭”和“峰”。给他们构成不同的词语：山岭、峻岭、高峰、奇峰、山峰……读读前两句诗，告诉我们哪个?试看说一说。

读后两句诗，告诉我们哪个?试着说一说。

师归纳：上学期，我们学过《画杨桃》这篇短文，你还记得其中老师说的话吗?(……看的视角不同，杨桃的样子就不同。有时候看起来真像五角星)庐山是如此雄奇壮观，千姿百态，诗人从不同的视角去看，每一回看到的场面仍不一样;横着看，连绵不断的山峦;从侧面看，奇峰耸立;从旁边看、近处看，从高空看、低处看……看到山的颜色、姿态却不一样。

有感情地齐读前两句。

5、理解后两句。

读一读，比一比，前两句与后两句内容上有哪些不同?

(前两句写提到的景象，后两句写自己的感受)

读到这里，你有哪些问题吗?

诗人这样多次、多角度地看庐山却为什么会说“不识庐山真面目”呢?你觉得如何能够读懂庐山的真面目呢?

教师小结：庐山究竟美在那里?是雄奇、是壮观、是崎岖还是幽秀?诗人认为没有认识庐山真面目，只由于身在庐山中。只发现庐山的局部，要是身在庐山之外，从高空俯瞰，就能了解庐山的全貌了。

熟读背诵

请你把自己只是作家，有爱情地读一读。

练习背诵，同桌之间互背。

默写全诗

第二课时

(学习《游山西村》)

整体感知

1、读读诗题，参看注解，说说诗题的大约意思。教师补充小结。

2、自由吟读。

3、指名试读。教师点评并范读，体会词语的节奏。

小学四年级语文古诗两首教案范文二

教学目的：

1、借助字典弄请词句的含义;

2、在知道古诗意思的基础上理解诗中所含的哲思：观察视角不同，观察效果不同;

3、培养教师互助学习的素养;

4、通过学习古诗教给教师学习古诗的方式。

重难点：理解诗中所含哲理，培养教师互助学习的素养。

课时：一课时

教学步骤

一、导入

1、引入新课

师：我们的祖国地大物博，山清水秀，风景幽美。同学们都明白这些美景名胜，说说看。

生说风景(目的：激发师生学习兴趣，培养热爱祖国的思想)

师：的宋代词人苏轼在观赏了庐山后，写下至今却为他们称赞的诗篇??《题西林壁》。今天我们就

要来学习这首诗歌(板书诗题)

二、讲解

2、初读古文，认识字词。

师：请同学们自读古诗，并把不认识的字勾起来。

3、齐读古诗，纠正发音。

师：我知道班上的同事朗诵的素养十分出众的，能不能为老师朗诵一次。

生读古诗，对发生的弊端加以纠正。(重点：卷舌音、平舌音)

4、范读古诗，讲读法。

师：同学们朗诵得不错，如果可留意一下停顿就更好了。可别小看停顿，在古诗中是最有讲究的。一般

来说，一句诗中每两个字一停顿，最后三个字连着读。大家愿意唱老师按照这个规则朗诵一遍吗?

现在请同学们在每句诗的停顿处用“/”作上标记

师：请同学们再来朗诵一遍，注意停顿。

生齐读古诗

5、明确学习任务，组织自学。

师：在这堂课中我们要完成下面的学习任务(出示学习任务)，请读一遍。同学们有没有信心完成学习

任务?(激励学生)好，现在就请同学们以小组为单位先完成前四项学习任务。如果碰到了问题可以向老

师，同学求助。(合作学习)(课堂预计：自学过程中，学生在解释诗时会不知道如何下手;解决方法：讲

学法，我们在解释古诗时，通常应使用拆分法，所谓拆分法，就是将一句诗分成若干个部分分别加以解释古诗教案怎么写，

然后将这种解释联系起来。同时你还必须联系整首诗的内容来解释，举例说明。)

6、组织学员交流学习成果。

师：你们的任务完成了吗?

生汇报。

师：那还有什么不懂的地方。(并对学生发生的问题加以纠正。)

生提问，师组织互助解疑。

7、巩固

师：我们再来领略一下庐山的美景。我期望同学们边看就边想我们学的这首诗的内容，峰、岭。

师：在看过了美好的庐山后，我想请一位同学来判断一下黑板上的图形哪一个是丘陵，哪一个是山峰，

现在请老师来朗读这首诗。(引发情感：在朗读这首诗时你可以想象一下庐山的样貌;成片的云雾遮挡着连

绵起伏而又挺拔峻峭的庐山，庐山时隐时现，看到这么美好的美景，你更加的开心，于是就朗诵出这首广为

小学四年级语文古诗两首教案范文三

教学目标

1.有情感地诵读并抄写、默写古诗。

2.体会诗人在庐山时，观察的地点跟角度不同，所发现的景象也不一样。

3.理解诗句的含义，体会诗人的心态，能把读诗的体会与别人交流。

教学重点

1.借助当时学过的读诗方法，理解谚语的含义，体会诗人的心态。

2.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。

教学难点

体会诗人“当局者迷，旁观者清”的观念，说说自己的体会。

教学课时

1 课时

教学准备

1.橡皮泥。

2.学生搜集有关苏轼的资料。

3.powerpoint。

教学过程

一、导入

(师吟诵)：

横看成岭侧成峰，

远近高低各不同。

不识庐山真面目，

只缘身在此山中。

师：你们都明白同学朗诵的是那首诗歌吧?(题西林壁)今天，让我们随着诗人一起，到庐山去感受一下那神奇的自然风景。请全班打开书本第22面，齐读古文《题西林壁》。

(生读古文，师板书课题)

师：这首古诗，同学们都会背了，但是他们了解它的意义吗?今天，我们还要用学过的方式，来学习这首古诗。你们还记得我们学习古诗的方法吗?

解诗题，知作者

抓字眼，明诗意

多诵读，悟诗情

二、学习课文

(一)解诗题，知作者

1.师：请结合课文的注解，理解一下本诗题目的含义。(书写在西林寺墙壁上的诗)

2.师：谁知道苏轼的生平?(生交流苏轼的资料。)

(苏轼，字子瞻，好东坡居士，北宋知名文学家、书画家、是“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。他人生艰辛，屡遭贬抑。本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。)

(二)抓字眼，明诗意

1.(师指名读古文)其他同事一边听一边思考古诗教案怎么写，你们从这首诗中读懂了哪个。

2.师：四人小组合作交流，你们从这句诗中读懂了哪个?

3.师：谁来看看你从这首诗中读懂了什么?(作者)

横看成岭侧成峰：横着看，庐山是一条山岭，连绵不断;侧着看仍如同成为了一座山峰。

4.师：你们可用橡皮泥捏出苏轼描绘的这座山吗?

远近高低各(重读)不同：向对岸、近处、高处、低处看，看到的庐山风景都不同样。

5.师：从这两句诗中，你明白为什么庐山在苏轼的心中，会有怎样多种变化吗?

(苏轼站在不同的地方，从不同的视角观察庐山)

6.师：对，我们站在不同的视角，看到的景物是不同的。假如你今天就面对着庐山，你可用我站在___________看到 __________说一句话吗?(出示小黑板)不识庐山真(重读)面目：(识：认清)“我”没有认清庐山的真面目(全景)只缘身在此山中：只因为我站在庐山中

7.师：这一句里有一个字很难写，谁知道呢?(“缘”字)让我们一起来疏通一下笔画。

(三)多诵读，悟诗情

多诵读：

1.师：老师有一个问题：作者为什么要描写庐山?(作者喜爱庐山)作者从多个视角，细致地观察了庐山，简洁而生动地展现了庐山的独特景致，可见他对庐山的壮美景色流连忘返。你们说，你们能不能把作者那赞美之情用优美的嗓子朗读出来?好，现在令我们用自己喜爱的方法朗读这首诗歌。谁还记得读古诗的方式有几种?(齐诵、轮诵、唱诵、表演读、叠诵……)好，现在就请大家用自己喜爱的方法读这首古诗。