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小学三年级作文写一种自己喜欢的小动物教案 三年级作文《我喜欢的动物》教学设计 学情分析： 三年级刚刚从看图写话处于习作阶段，孩子们还更不适，不敢写，不知道怎么写。于是同学方法的指导就很重要了。刚刚写作文写动物是最好写的，也是容易下手的，孩子们很感兴趣。希望还能经过此次练习提高孩子对口语的兴趣。 教学目标： 1、 能把握特点说说自己熟知并偏爱的小动物，激发热爱 动物的感情。 2、 能按一定的排序介绍小动物的样貌特征跟生活习性。 教学重难点： 能按一定的排序介绍小动物的特征跟生活习性，表达真情实感。 教学准备： 课前打算一种小动物。 教学过程： 一、 创设情境：看各种漂亮的动物照片，他们可爱吗？哪里可爱 呀？生自由说。(贴近孩子生活的实际，激发孩子对写作的兴趣) 二、 今天我们就来看看“我喜欢的小动物”板书课题。 三、 明确习作要求：说出你喜欢或熟悉小动物的外表，吃相、睡 相跟玩得之后的样子。四、 想想，你喜欢的小动物哪一点让你印象很深刻，让你喜欢 的？（抽生说）为什么？（激起孩子对写作的自信） 五、 交流指导：小组交流。请代表汇报。（1、从鼻孔、鼻子、嘴、 耳朵、腿、脖子各有哪些特征。）（2、从昆虫的叫声、捕食的食性、脾气、活动特征等状况介绍。

）（3、还可以看看你跟他之间出现的事情。）（交流学习，唤起孩子的感受） 六、 范例指导：如《松鼠》那一课，第一自然段。先总说，再有 顺序的写外貌。生齐读这一段，感受写法。师范写猫的外貌跟习性。供学生参考。（让儿子敢于写） 七、 学生作文：注意不一定要面面俱到，抓住一两方面介绍一下。 师巡视指导，可展现写的好的。（让儿子敢于表达，知道如何入手，并正确的使用标点符号） 八、 总结：下来同学们一定要仔细观察，做生活的有心人，你一 定会有更多的看到。 板书设计：我偏爱的小动物 样子脾气 抓缺点：吃相玩相睡相 教学反思： 孩子们能根据《松鼠》这课范例进行仿写，并拓展到写 自己熟悉的小兔子，猫、八哥、等小动物，并正确地利用比喻修辞手法。增强了写作的自信心，也明白如何把一个事情表达清楚，并且乐意跟对方分享。知道语文是有句子，有标点符号的，一句话表达完应该是句号而不是逗号。能够尽量用上好词佳句进行习作。坚持这种下去，孩子真的会帮你一些真实感动的构思。篇二：写一个自己喜欢的小动物的习作教案 写一个自己喜欢的小动物的习作教案 课堂设计： 这节课的重点是练习学生的观察能力跟认知表达能力，题目是《我喜爱的小动物》，要求学生写自己熟悉的并且偏爱的小动物，要写出小动物的外表特征，生活习性跟活动时的样子，并借助一件具体例子表达对小动物的喜爱之情。

整个教学程序是根据范文评说写文读文 评文的排序进行的。首先是学生读范文，然后让教师评范文，目的是得出自己的写作模式，明白自己的选材范围及写作要求。这样在说的过程中，同学之间相互启发，教师加以引导，这样一个完整的写作模式就产生了。接着，让学生把自己想写的内容写在纸上。然后开启评议阶段作文怎么写教案，让几名同学试读自己的练笔， 同学们相互评议，肯定成绩，指出不足，提出修改意见。教师在师生评议的基础上点拨、小结。这样，学生的作文在原有的基础上受到了升华，同学们在七嘴八舌的议论中，提高了修改文章的素质。 另外，这堂课从导语到结束语都看到我儿子以及习作，目的是鼓励同学们，使它们有切实的学习热情，培养教师的竞争意识。 一、课前打算 观察小动物： 1、要抓住小动物在外表上的特征。 2、要抓住小动物生活习性跟活动时特性，如：小动物吃什么水果，怎样吃食或觅食？玩耍时是哪个样子？睡眠时是哪个形态？ 二、课堂指导（共分4个环节） 1、导入新课 同学们：今天我们共同上一节习作课，由王老师——我担任他们的指导教授，其实我们见到两次面，我听过他们两节课。我明白他们的文章写的好，同学之间互评的挺准确，说话流畅，回答问题声音响亮。

我在家常夸他们，就只因这事，我哪10岁的儿子总吃他们的醋。这不，今天早上临上车时，特地叮嘱我：“问问你们多大了？属哪个的”？而且还令我捎来一篇作文，请他们帮评一评，指点指点。其实啊！我看明白了，她就是想和他们比一比，比一比年龄大小，比一比谁的文章写得好。 2、选材 师：多大了？属哪个的？ 生：11岁，属狗的；12岁，属猪的；13岁属兔的。 师：我儿子10岁，属羊的。 师：（把牛、狗、鸡、猴的照片挂上）多么招人喜欢的小动物啊！王老师今天还特地带来另外一些小动物呢，看！它们打扮的多好看，好像明白我们要写它们，（把其他十多幅图片挂上）。 师：这就是我们最近要谈到的话题：板书 《我喜爱的小动物》 3、解题构思 （1）齐读课题，解题 。 师：你读出了哪些？生：应该用第一人称写，只限制写小动物，并说出对小动物的喜爱。 （2）范文评说，得出写作策略及要求 师：我们别忘了今天那茬儿，我得把我儿子的作文给各位读一读，请他们拿好纸、笔，准备评文。 a、师读： b、生评： 得出写作模式及要求：同时板书 （简） 外 形特 点 生活习性特 征 （详） 一 件 事喜爱之情 4、起草修改 师：余下的时间请根据这个写作模式及要求说出你心里的小动物。

（1）动笔起草，快速成文。 （2）读文。 （3）评文。 三、教师总结 这节课他们可抓住小动物的外表、生活习性等写出他们的特征，字里行间流露出对小动物的喜爱之情。很好！可见他们经常无法细心观察，眼里有生活，心里有真诚。只有用亲情去体现生活，那样的文章才感人。最后想留给你们八个字： 板书： 真情实感 合理想象 。 这是习作的基本要求。 不过，我回去必须转告我儿子，你们对她的习作给予了很大的评判。依我看，你们各有千秋。 我会把他们的“大白鹅”、“大青蛙”继续介绍给她，希望大家相互借鉴。 附：板书设计 （简） 外 形特 点 生活习性特 征 一 件 事喜爱之情篇三：我喜欢的小动物作文教案 四年级下册第三单元 作文指导课 九重镇直高中 《我偏爱的一种小动物》教案 教学目标： 1、 选择自己偏爱的一个小动物，可以写它的外表、生活习性等特 点。 2、按一定的次序写并利用恰当的句式手法。 3、要说出你对小动物的喜爱之情。 教学方法：导学互动 教学重难点：引导学员进一步深入领会写动物的方式，通过例子把特征写具体。 教学过程： 一、 自学导纲 1、 激趣导入。 这节课教师给同学们带来了一些活泼的小动物，它们想跟大 家交朋友。

但是，它们不愿自报姓名，想请你们猜一猜它们是谁，同学们敢接受它们的挑战吗？ （出示谜面，学生猜） a、小小年纪胡子翘(转 载于: 在 点 网:小学三年级作文写一种自己喜欢的小动物教案)，看见小鱼喵喵叫，爱洗澡爱理毛，老鼠见到连忙躲。 b、大耳朵，撅嘴巴，吃起饭来巴达巴，细尾巴，胖嘟嘟，吃罢就躺呼噜噜。 c、一个小小游泳家，说起话来呱呱呱。小时有尾没有脚，大了有腿没尾巴。 小结：为什么你们一下子就能猜出他们是谁呢？生答，师板书：抓特征。 师：正是因为谜语抓住了小动物的特征，而同学们也注意到了小动物的特质，所以一下子就猜出来了。看，抓住特点多么重要呀！今天我们就来写一写我们偏爱的一种小动物。（板书：我喜爱的一种小动物） 2、出示导纲，指名读。 二、合作互动 1、小组交流。 2、师生互动。 a、谁愿意说说你喜欢哪种小动物？为什么喜欢？说的好的话，老师就请你把它板书在黑板上的花瓣底下。 （生说，师随机请师生板书） b、外形： 外形就是——，怎样能够把动物的外形写好呢？看看老师帮大家带来的这只可爱的小鸭子，咱们来一同讨论一下。 （1）、谁来看看这只小鸭子什么样子？ （大屏幕出示小鸭子，生观察后说小鸭子的外形，指名评价，师相机引导）。

（2）、通过赏析例段，进一步体会写动物形状应按一定的次序。 （3）、谁愿意用今天的方式说说你喜欢的小动物的外形？ （指名说，评价） B、生活习性：生活习性包括那些方面？怎样把小动物的生活习性写出来？ （出示小鸭子吃东西的视频，让学生观察后看看，再对照范文明白应把握动作、声音、神态等，来准确写。师板书：动作、声音）。 三、 导学归纳： 1、师引导： （1）、一篇完整的文章不仅我们刚说的内容之外，还要有适合的开头跟结尾，你准备怎么写这篇文章的开头跟结尾呢？（生说，师补充）。 （2）、好的文章需要有一个好的题目，那你打算为你的文章拟一个什么样的题目呢？ 2、生归纳：通过这节课的学习，你有哪些收获？ 四、 习作 观察你喜欢的一种动物，写出它的特征，题目自拟。 板书设计： 我喜欢的一种小动物 导学提纲 探究性难题 1、向朋友看看你最喜欢什么动物？为什么？ 2、写好动物需要把握这些方面的特征呢？篇四：我偏爱的一种小动物教案 我喜欢的一种小动物 教学内容： 小学数学S版三年级下册语文百花园二笔下生辉“写我偏爱的一种小动物”。 教学目标： 1、选择自己偏爱的一个小动物，可以写它的外表、生活习性等特征。

2、按一定的次序写并利用恰当的句式手法。 3、要说出你对小动物的喜爱之情。 习作指导： 一、谈话引入： 1、出示：动物小档案的照片 2、我们如何填写好这份档案呢？ 二、小组探讨，全班交流。 1、分组讨论，怎么填写。 2、分组展示，全班评议。 （1）评议要求： 填写清楚；能借助档案看出这些动物的特征，使人了解这些动物；语言清楚知道；内容非常详细。 （2）展示学生做好的动物小档案。 三、出示笔下生辉，明确规定 1、你最喜欢哪种动物，你想从几方面介绍？ 外形（形状、色彩、大小、体态、叫声等） 生活习性（吃、住、玩、喜好、性格等） 特有技能 1有关它的传说 2、可以抓一方面介绍，还可以把几方面结合上去介绍。 3、出示描写动物性格、动作、心理活动的词语。 四、欣赏作品，归纳提纲 写作提纲： 第一、要对我们所写的动物进行认真的观察。 第二、要写好所写动物的形状特征。 第三、要写出小动物的生活习性。 第四、要说出你对小动物的喜爱之情。 1、外形（按排序，可以从上到下，从下至上，从整体到局部，从分叙至归纳） 2、性格（直接描写或反例表明） 3、生活习惯（吃食、嬉戏、休息……） 4、你们之间的故事（选印象最深的） 5、结尾 五、确立题目、自由写作 板书设计： 我偏爱的小动物 抓住特点 观察外形 简说 小动物生活习性 详写 我与动物间的趣事 2篇五：小学三年级作文《我最喜欢的小动物》教学案例及思考 小学三年级作文《我最喜欢的小动物》 教学实例及反思 东莞市高埗镇冼沙小学 黎燕文、谢适云 问题的强调： 《小学语文课程标准》提出的三年级习作主要目标：1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

2．能不拘形式地写下见闻、感受跟想像，注意表现自己认为新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。 3．愿意将自己的作文读帮人听作文怎么写教案，与对方分享习作的开心。 4．尝试在习作中利用自己以前积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 5．学习修改习作中有明显错误的词语。 可见，小学生习作是作文，它区别于口语，更不同于创作。在三年级起步习作中，学生起初习作是一大难关，学生提笔不知该写哪些？怎么写？教师能否正确引导、怎样实行行之有效的教学方法进行指导尤为重要。 片断一：激趣导入 师：“名字叫小花，喜欢摇尾巴，夜晚睡门口，小偷最怕它。”同学们，你们明白这个谜语的谜底是哪个吗？生：小狗。 师：这是我帮我家的兔子拍的一段录像，请同学们认真看，看完后说说小狗的样子。 生：小狗身上长着白色的皮草，两只小耳朵总是竖起来，一双圆溜溜的双眼，四条腿，那条翘着的小尾巴，一刻不停地摇摆着，像钟摆一样。 师：我们来评一评这位朋友说得怎么样？ 生：他说得更有顺序。 师：能看看他是按哪个顺序说的？ 生1：他先说兔子的四肢，再说耳朵、眼睛跟四条腿，最后说尾巴。 生2：他说兔子的嘴巴“圆溜溜”， “圆溜溜”这个词也用得很好。 生3:他还说兔子的尾巴摇摆的之后像钟摆一样，说得更生动。

师：同学们都听到最认真，评得非常好。 片断二：巧引取材师：我能喜欢我家的兔子了，今天我非常想写写我家的兔子，除了先前那些朋友所说的，你们给我出出主意，我还可以如何写？ 生１：老师，你可以写它的叫声。 生２：可以写它的动作跟睡觉时的样子。 生３：可以写它喜欢喝什么？ 师：对啊！它最喜欢吃骨头了。我经常去市场买菜，都要帮它带回家它最喜欢吃的骨头。 生4：可以写它吃东西时的样子。 生5：还可以写写你跟它玩的情形。 ?? [点评：怎样写？写哪些呢？老师没有直接说出来，而是使学生自己说出来，充分展现了教师是作文的主体，也能锻炼他们创作、取材的素养。布局谋篇对于三年级的小孩来说太难了，老师巧妙地将其简单化，让孩子们去大胆尝试。] 片断三：迁移练习 师：你们最喜欢的小动物是哪个？ 生１：我喜欢我家的哪一缸热带鱼。 生２：我同事家有一只小狗很可爱，我很喜欢它。 生３：我最喜欢小白兔。 ??师：这些小动物的确非常可爱。你可把自己偏爱的小动物可爱的样子说帮大家听吗？ 生1：我家养了一只小青蛙。它的头尖尖的，小小的，脖子一会儿伸得长长的，一会儿又缩回来。小乌龟背上的壳最硬，还有许多线条，背后长着一条又细又短的尾巴。

小乌龟整天喜欢在地上慢吞吞地爬来爬去。 生2：我家的小白兔很漂亮。小白兔全身长满了纯白的绒毛，好像穿着一件雪白的裙子。它有一双长长的鼻子，红红的双眼好像两颗红宝石。小白兔前面的两条腿短，后面的两条腿长，所以走动的之后是一跳一跳的。它的尾巴也有短短的，像一个小毛球似的贴在背部中间。 师：谁来评一评这位朋友说得怎么样？ 生1：他说得更具体。 生2：他按顺序说。 生3：他说得很高，因为他用了3个比喻句。 师：用上比喻句有哪些好处？ 生：使词语最生动。 师：对了，用上比喻句可以使我们的文章非常形象、更加生动、更加详细。以后，我们在写作文时可以适度用上一些比喻句。 师：那么现在我们一起来写写它们，可以吗？ 生：可以！师：通过刚刚的学习，我们了解，要把小动物的样子写明白，写时应按排序写，还要写出小动物的一些特征，比如，它晚上的样子，吃东西的样子，还可以写写你平常是如何跟它玩的。写的之后还可以用上一些比喻句。这种方式，同学们学会了吗？ （齐答：学会了） 教学反思：三年级的练笔是小学生从二年级的写几句话过渡至写250字左右的一两段话。于是，一说到写作教师头痛，老师也犯难。因为教师不是记“流水帐”，就是抄作文选，甚至有的根本无从下笔。

但认真一想，他们也是三年级的教师，他们写得少，练得很少，于是，我想起了把学习的“疑难点”和“兴趣点”相互结合上去。电视录像便于学生从各个视角反反复复地认真观察，解决了由带实物来的不便和观察不知道而导致说写困难的难题。我以“说说我家小孩的样子”为例，引导学员体会观察方式，“授之以渔”。这一回答的设定，使学生在体会中非常真切地感受到“有顺序”的重要性。让学员自我进行习作的评判，及时肯定学生说得好的地方，改进不足，这对学生不断提高说写素养最有必要。在“说”的基础上，侧重指导学员注意书面表达方式，帮助教师养成良好的写作习惯，希望这种的练习才能为三年级习作打下扎实的基础。在三1