怎样设计教案，确定一堂课的课堂过程跟环节

教师课前的各类教2113学准备工作，通常5261称为备课，又称为4102教学设计，教师必须发挥自己的造就1653性，构思和安排教学环节与课堂细节，对教材作出进一步的教学加工、处理。这种加、工处理表现了学生的课堂智慧，理论能力跟课堂艺术的结晶。搞好教学设计是增加课堂教学效率的根本保证，实现教学良性循环的关键。所以教学设计是学生一项重要的基本功，而且既是一项精益求精，没有止境的工作，即使同一教材反复教学多次，仍应仔细进行教学设计，因为教师情况在差异，教学内容在不断更新，教学方法也必须优化，所以教学设计不能一劳永逸。

教师在打算教学时，必须解决的难题是：课型的确认；目标的设计；教材的加工和处理；主要教学行为，方法，组织手段的选取以及教案的产生等。

一、确定课型

小学语文课根据教学任务跟目标的不同，可以分为不同的课型，比较常见的课型有：准备课，新培训，练习课，复习课，讲评课等。新培训是以课堂英语新知识为主要任务的课型；练习课是以巩固数学基础知识以产生熟练的方法，技能为主要任务的课型；复习课的主要任务是延续，整理，巩固已学常识，使之系统化。

二、教学目标的设计

课堂教学总是要完成一定的教学任务，对超过一定的目标进行预设，就要设计一个好的课堂。必须仔细学习跟弄清学科课程在标准中相应阶段的常识与技能，过程与技巧，情感态度与价值观三维目标的规定，弄清学习内容的性质，框架，落实课标中相应的建议跟评判，现在的课堂提倡的是用课本教，而不是教读本，教师依据学生的实际状况对教材二次开发，取舍，根据课程目标跟单元目标，以及每一节课的课堂任务制定课时目标，是新课程下学生专业自主的权利。课时目标是表述学生通过学习，知道，学会一种技能的行为差异。专家强调“制定的课时目标应详细厘清，恰如其分”。例如在许多教学目标设计中可以看见这种的句式“让学生——”“使学生——”。我觉得这种的目标不能体现出教师学习的主体性，是同学想学生怎么样学生就得怎么样，又如“培养教师的空间理念”这样的目标，我认为不太准确，因为学生的空间理念不是一节课可培养起来的，这样的目标适合用在学期目标或单元目标中使用，标准中强调过程性目标，如“经历提出疑问，收集跟处理数据，作出决策跟分析的过程”“经历先摆5根小棒，再摆3根小棒，一共是8根小棒的过程”。经历过程给了学生构建体验，创新尝试的机会跟发现问题的素质，这是帮学生一种看得见，摸得着的结果。所以建立好正确，明确的课时目标有助于教学组织，也有助于学习评价。

三、教材的加工和处理

结合学生跟课堂的实际状况，对教材做适度的加工和处理，划分课时，把教学内容适当分解、组合，分配好每一节课的课堂任务。做好单元、学期复习课，尽可能使每节课都有一个明确中心的任务。一节课的内容不宜过多，根据学生的接受能力，并考量培养教师学习的素养和当堂巩固消化的须要，恰当确定每节课的教学内容。并与目标相结合，崔琦先生说：“喜欢跟好奇心比哪个都重要”。数学课堂需要作为喜欢跟好奇心的源泉，所以把新教学的内容展开转换为教师喜欢的课堂活动教案教学过程怎么写，是激发师生学习英语的欲望，培养教师学习兴趣的方式。当然这些处理必须跟每一节课的课堂过程的安排结合出来考虑。

四、教学流程设计

课堂教学需要在要求的40分钟一定的教学任务，就需要精心的安排每一节课的课堂活动流程，做到重点突显，层次清晰，结构紧凑，方法灵活以提升课堂教学的强度跟质量。一般物理教学的步骤是：复习准备——导入新课——探究新知——课堂小结。

1、复习准备

安排一节课的课堂过程，首先需要考量学生学习新常识所必须的基础跟学生已有的常识水平来看。新课前应用这些旧知识跟做好哪些准备，采用哪个方法来复习。复习的主要目的是刺激学生对当时学习的回忆，为了不分散学生的注意力，复习一般不要面面俱到，要对于本节课的重难点和目标，着眼于新旧知识的联结和转换，选择适当的复习内容跟方法，在新旧知识的连接点上展开教学，能收到帮助学员比较成功获得新知识的作用。

2、导入新课

俗话说“良好的开端是顺利的一半”，怎样能使学生在起初上课时就非常高兴的参加到学习中去，就要我们设计一个好的导入，以造成学生的注意，激起学生探讨欲望教案教学过程怎么写，让人们造成学习的动因。尽量采取依照学生生活实际，与教学内容联系紧密，学生非常关心的事实导入，这样可使学生感受到生活中有英语，提高人们的学习兴趣。

3、探究新知

探究新知是教师学习掌握新常识的关键，为了提升学员学习的强度，我们可以按照教学内容和师生的特征，以及学生自身的条件，灵活选用恰当的教学方法。怎样组织师生交流，怎样启发学子理解分析，课堂上教师可能会提出这些难题，我们都要预设好，以提升驾驭课堂的素养。针对新常识教学，一定要遵循从易到难，循序渐进的课堂方法，有利于提高教师学习的主动性和积极性。

4、课堂小结

为了确保一节课的独立与完整，课堂小结是必不可少的环节，有人说“引人入胜的导入可形成‘课伊始，趣已生’的效果，那么耐人寻味的总结则是‘课虽终，思不尽’的境界”一节课的最终几分钟，学生的头脑已经疲劳，更要求教师精心设计教学小结，使结尾作为画龙点睛的一笔，激起学生的学习愿望。

四、练习设计

练习在学校英语课堂中具备举足轻重的作用，在设计训练时，内容应有针对性，安排应用由易到难，由浅入深的层次性，为了保持学生的切记，练习的方式应多样化，对学困生，我们可以按不同的规定设计，灵活处理。对学生训练不能机械重复，盲目多练，有关研究证实，适当的分散训练比过多的集中练习效果要好。所以经常进行三、五分钟的训练可收到事半功倍的效果。

总之，精心设计好每一堂课，着眼于学生终生学习的梦想跟能力，要求英语课堂设计从教师生活、知识经验出发，不但可促使教师对物理常识、技能的学习,更有利于进行教师语文情感、学习态度、思维方式、学习习惯等方面的培养