四年级语文上册《古诗两首》教案设计（苏教版）

诗词不应该只重意轻韵，更应主张促使教师的吟诵兴趣，领略古诗词的情怀。下面是小编整理的四年级语文上册《古诗两首》教案设计，欢迎各位阅读!

教材分析：

本课含有两首古诗分别是《元日》和《江雪》。《元日》这首诗描写元宵元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒发了作者革新政治的观念感情。《江雪》这首诗歌诠释了一个在满天大雪中孤舟垂钓的老渔翁的形象。表现了画家清高，孤傲古诗教案怎么写，坚韧不拔的性情，流露出自己不愿与当权者同流合污的感情。

教学目标：

通过鼓励教师自学，学习古诗，提出问题，了解写作背景，理解诗句的含义。理解诗人是如何借助对元日热闹、欢乐和万象更新动人情景的描写来表达自己革新政治的观念感情的。了解国内的特色节庆—春节放假的风俗，表达他们对生活的热爱，对幸福爱情的追寻。朗读短文，通过诸多方法的以读悟情，指导有情感地诵读和抄写。理解诗歌。体会诗人孤独、苦闷、彷徨而又顽强不屈的精神。

教学重点、难点：

引导学员自学提出问题通过各类形式的以读悟情。

学生分析：

由于四年级学生的特征，良好的品德和习惯还没有形成，注意力不能稳定长久，具体形象思维为其主要认知特征，学习还以最近娱乐目标为主，缺乏理智思考。为有利于培养教师的思维能力，激发师生的学习兴趣，有利于指导教师的学习方法和学生心灵交流，教学中我以合作学习跟联系生活教学思路为指导观念，使学生手、脑、口并用，从而推动学生认知发展，培养学生自主合作、主动参加能力跟语言表达能力。

教学构想：

为了避免逐字逐词逐句讲析的生硬做法，给教师以自主学习的权利，充分激发其学习积极性，我鼓励教师积极在参加中自悟自得，使学生充分体察个人体验，以教师自身的个性、生活背景、阅读积累等生活场景为基础，从诗中有所感悟。从而进行有个性的阅读。

教具准备：

课件

教学时间：

2课时

第一课时

教学内容：

学习古诗《元日》，理解故事内容合作者表达的观念感情。

学生学习过程：

一、谈话导入，解释题目

1、同学们，快要放假了，能想起来每年过年咱们在家里过得最大、最热闹的春节是哪个节日吗?(春节)

2、说一说，你们家里都是怎样过新年的?(指名结合自己的生活实际自由反馈)

3、教师板书课文，解释课文。(元旦就是元旦的意思)

二、学生自读，读通古诗

1、教师范读古诗。

2、学生结合生字的认读，自读古诗。

3、同学间相互检查读。

4、指名读一读，其他评价。

5、集体读一读，教师依据学生读的状况适当点评。

6、学生选择自己偏爱的方法读一读。

三、学习生字

1、教师出示生字卡片，学生认读。

2、指名读，然后再交流读。

3、教师指导，强调技巧。

4、互相交流识记生字的方式。

四、借助字典，理解诗意

1、教师出示课文插图，引导学员说说画面上的内容，感知元日热闹的场面。

2、课文中是如何写的呢?再读古诗。

3、鼓励学生小组合作古诗教案怎么写，借助字典，结合图说说古诗的意思。

4、集体反馈。(只要求学生可用自己的话说说大概的含义就可以了)

备注：在学生理解诗句的过程中，教师可以按照需要适度引导学生反馈收集到的资料，了解有关春节的常识。如：为什么贴春联?为什么放鞭炮等。

五、拓展延伸

1、过新年的之后，你们的心态怎样?为什么?(感情春节快乐、幸福、热闹的场面)

2、你们最喜欢春节里的哪些节目?为什么?

3、讨论：到底需要不要办春节晚会。(学生各抒己见)

作业设计：

背诵古文

板书设计

元日

爆竹/声中/一岁除，

春风/送暖/人屠苏。热闹、欢快

千门/万户/瞳瞳日，

总把新桃换旧符。

课后反思：

第二课时

教学内容：

理解诗歌。体会诗人孤独、苦闷、彷徨而又顽强不屈的精神。

学生学习过程：

一、课前铺垫，导入课题。

1. 说几个表示冬天的成语。

2. 揭题，并说说诗题《江雪》的意思。

二、初读课文，了解概况。

1. 读一读课文，看看作者是如何写的。

2. 把课文读正确(这里需要进行多种形式的读，多读，大面积的检查。)

3. 猜猜课文大概写了些什么?(用一个“猜”字可减轻学生的内心压力，发言的朋友就少了这些“后顾之忧”。)

三、教给办法，自主学习。

1. 仔细观察，今天学的古诗与以前学的在内容的编排上有何不同?

2. 板书“注释”。利用注释帮助理解古诗是一种非常好的学习方法。今天就请你们用这些方式自己去学懂文言。(五年级的短文中第一次对诗歌做出注解，让教师依据注释学习古诗是一种终身受益的方式。)

3. 四人小组交流一下你们的学习成果。

四、集体交流，适时点拨。

(一)理解诗句“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”

1. “千山、万径”难道不是指一千座山，一万条路吗?

2. 这里的“千山、万径”并非确数，乃是概述连绵不断的山峦和许许多多的桥。“千”和“万”在数学上都是很大的数，在哲学上还有着异曲同工之妙。用“千()万()”说几个成语?(既帮助学生理解字词的含义，又进行了词义的积累。)

(二)理解“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”

1. 写景是为了叙事，抒什么情?读读后两句。

2. 说说这两句诗的含义。

3. 老渔翁独对寒意袭人的江流，冒着严寒垂钓。你感受到了哪个?

4. 这短短的二十个字中，字字都饱含着诗人难言的孤寂。找出表示数量的4个词。师板书：千万孤独。

(三)了解背景，体会意境。

1. 读到这有哪些问题吗?(为什么诗人要在这么寒冷的大雨雪，独自一人在江面上钓鱼?)

2. 了解诗作者——唐宋八大家之一柳宗元。

唐顺宗永贞年间，柳宗元协同王叔文进行积极的政治变革，惨遭失利。王叔文被杀，柳宗元、刘禹锡等八人被贬为边远地区的司马，这就是历史上著名的“二王八司马案”。

柳宗元被贬为永州司马后，在永州整整度过了十个颠沛流离的春秋。政治上，他到处受到黑暗腐败朝廷的惩处、排斥;生活上，昔日好友沦落天涯，杳无音讯。

面对此情此景，诗人写出了千古绝唱《江雪》。

3. 了解了很多，你觉得老渔翁真的在钓鱼吗?

五、课外延伸。

唐诗题材广泛，内容丰富，诗人经常通过景物真实而真切地体现唐代社会生活的各个立体侧面。我们再来欣赏几首唐诗。

(一)《渔歌子》

1. 这首诗是作者讨厌了官场污浊的生活，而即使过这种“不须归”的隐居生活。

2. 自己按照注释，读懂这首诗。

3. 背诵古诗。

(二)《枫桥夜泊》

1. 根据注释自己读读这首诗。

2. 猜猜看，写这首诗时，作者的心情如何?

3. 背诵古诗。

六、 总结。

作业设计：

背诵古文

板书设计：

江雪

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

【教学总结】在教学《望洞庭》《峨嵋山月歌》时，我充分发挥了图文对照的作用，帮助学生反思诗句的诗意。

开课，通过教师背诵李白的诗，以及学生背诵《陋室铭》引发师生对两个诗人的佳作的兴趣。然后两首诗整体朗读，了解两首诗的一同之处。“秋、月、水、山”四个词两首诗中都有。这四个词给他们哪些感受?“宁静和谐”

介绍洞庭湖，看图体会词语含义，理解那句就说哪句。我出示“波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐”这几个词语，帮助学生理解。学生自己说说，教师整体运用诗歌语言，创设一种宁静和谐的情景，进一步帮助学生理解诗句意思。同时，对诗中的借喻之处，进行点拨。

朗读，将自己感受的洞庭秋夜读起来。说说为什么这么读?在读中进一步品味，在说中整理思绪。

齐读后，试着背诵。理解了句子、读得众多的小孩自然可颂。

与《望洞庭》对应的办法用在《峨嵋山月歌》中，但是事先介绍地名。同时，为使学生理解“影入平羌江水流。”我引入了一支歌“月亮走，我也跑”。这里是“船儿走，月亮也走”孤独的异乡秋夜有着月儿的相送与陪伴，才能排解点思友之情。”

而后，讲解了诗文两大主题“写景、抒情”，引入《九月九忆山东兄弟》《静夜思》《送孟浩然之广陵》《梅花》《游园不值》等诗歌，来开阔学生眼界。