数学三年级上册《分数的初步了解》说课稿

数学三年级上册《分数的初步认识》说课稿

一：教材分析

“分数的初步了解”是人教版数学教材三年级上册第7单元第一课时的内容。这部分内容是学生在把握了万以内整数知识的基础上初步了解分数。从整数至分数是数概念的一次重要扩展。无论在意义上，还是在读写方法及计算上，分数跟整数都有巨大的差别。因此教材将分数的知识分段教学，本学段是分数的初步了解，本节课是“认识几分之一”。新课标对这一部分知识的要求是：初步了解几分之一，会读、写简单分数，初步理解几分之一的意义。

认识几分之一是认识几分之几的基础，是本单元教学内容的“核心”，也是整个单元的起始课，这部分知识的把握，不仅可以让学生简单理解分数的意义，建立分数的初步概念，也可以为未来进一步学习分数跟小数打下初步基础。

二：学情分析

小学生从了解整数到认识分数是关于数概念的一次质的飞跃。学生在生活中或许接触过二分之一，三分之一等分数，但并不理解它的涵义。分数的形成是从等分某个不可分的单位起初的说课教材分析怎么写，儿童生活中已有这么的经验，但不会用分数来描述。所以教学中应注意使教师从实际生活经验出发，在丰富的操作活动中主动的去获得分数的相关知识。

三：教学目标

每一节成功的数学课，都需要建立一个明确的目标，并且紧紧围绕这个目标展开教学活动，才可能获得绝佳的教学效果。根据新课标的规定，教材特点跟学员实际，我从下面三方面来确定本节课的课堂目标。

1 知识与技能：使学生初步了解几分之一，会读写几分之一，能非常分子是一的分数的大小。

2 过程与技巧：让学生经历从日常生活中写实出分数的过程，通过直观演示、操作、观察，小组合作一系列学习活动，感受几分之一的产生过程。

3 情感与心态：在动手操作，观察非常中培养教师勇于探索和自主学习精神，体会分数在生活中的价值，使之取得运用知识解决难题的顺利体验。

四：教学重难点

初步理解分数的涵义，正确读写几分之一。由于教师第一次接触分数或者它们已有的知识水平，确定本节课的难点为初步构建分数概念跟理解每个分数所表示的实际意义。

五：教法与学法

教法：

俗话说：教学有法、教无定法、贵在得法。结合这节课的详细状况说课教材分析怎么写，我主要运用下面教学方法

1 根据直观性原则，运用演示法，使学生初步认知几分之一。

2 贯彻启发性原则，运用讲授法，在教学上，既发挥学生的主导作用，又尊重教师学习的主动性。

3 依据循序渐进的方法，按照讲扶放的方式，逐步完成例题的教学。

学法：

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处总有一种把自己只是发现者、研究者、探索者的固有需要。

我认为，有效的语文学习，应该是教师经历跟体验知识产生的一个过程，这个过程必须充分发挥学生的主体作用，引导学员积极参加课堂活动。这节课我主要运用了自主探索，动手实践，观察发现，合作交流等方法推动师生展开学习，使教师真正作为学习的主人。

六：教学过程

新课标明确强调：“动手实践，自主探索，合作交流是教师学习英语的重要手段。”基于这点，我从下面几个环节进行教学：

一 ) 创设情景，设疑导入：

⑴把4个苹果、2个梨平均分给懒羊羊和美羊羊，每人分得多少?请学生提问。

结合学生的提问，揭示：每份分得同样多，数学上叫做“平均分”。

(引出平均分的概念，因为这是分数形成的一个必要条件。)

⑵把一个西瓜分给他们两个，每人分得多少?

学生交流，自然引发“一半”。

“一半”能用我们学过的数来表示吗?

把这种的'问题抛给学生。

学生能够找到适合的数字来表示半个，教师引出新课：今天我们了解一个新同学。板书：课题

(这个环节利用学生喜爱的动画形象引入，在学生理解了平均分的基础上，结合学生的生活经验引发了一半，通过指责，学生看到一半不能用自己学过的数字来表示，自然形成了对新知识探索欲望)

二 ) 动手实践，自主研究

(一) 认识二分之一

⑴直观认知，初步了解。

① 老师用一个圆代表西瓜。展示对折的方式：对齐，保证是平均分。剪开拿出其中的一份是一半，进行展示。

(这里应使学生直观的认知一半和一个的不同)

“一半”可以用二分之一来表示。

师板书：二分之一，生读一读，

②这一份是西瓜的二分之一，那一份呢?

小结：把一个西瓜平均分成2份，每份是它的二分之一。

请学生跟同学相互说一说二分之一是如何造成的?

(这个环节用演示的方式使学生直观认知二分之一产生的过程，通过读一读，说一说能够对二分之一的概念进行完整的说法。并确立一个单位1内有两个二分之一)

⑵动手操作，深化认识。

学生动手折自己的纸片，并给其中的二分之一涂上颜色。学生交流各种不同的折法。

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