关于“教学案”二次备课的几点认识

关于“教学案”二次备课的几点认识一、指导观念二次备课是学生在集体备课的基础上对于本班教学实际，为提升自身课堂教学成效而对自己教案所进行的再加工、再深思和再成就；是学生致力于个人专业能力、专业技能提高的必定需要，也是学生多年累积的教学心得的有效表现。二次备课是对集体备课的重要升华，如果说集体备课可以使课堂教学结构细致、层次清晰、知识具体的话，那么，二次备课则会使我们的课堂教学作为一个生机勃勃的动态过程，不仅闪耀着理性的光辉，而且跳跃着时尚的活力。二次备课是我校当前集体备课的薄弱环节和教学案中存在的突显问题，也是提升课堂教学成效的重要着力点，因此所有学生应从提升自身专业能力与专业技能的高度上，重视集体备课中的个人复备并在此基础上进一步拓宽、充实二次备课的实际跟有效内容。二、 二次备课的方式总体要求是做到“标、增、改、删、调”，具体做法如下。 标：标记原教学案中的重点环节、重点问题、主要知识点以及典型性、易错性等内容，以便在教学进程中引起注意。 增：增加自己觉得必要的教学内容、教学方法，对原教学案中有关环节的补充做详细表明。 改：改正原教学案中的一些错误，根据实际设置原教学案中不适应本班教学的教法和学法。

删：删除原教学案中自己觉得不必要的教学内容环节。 调：根据需要更换教学内容及课堂环节的展现方式二次备课怎么写，调整原教学案中过程设计的先后顺序。 三、二次备课的内容1、一备教学目的、教学重难点和考点。 以本学校教师的思维发展水准为基础，解读集体备课教学案的课堂目的和教学重难点，看其能否与本班学生的思维发展水准相适应，是否应作出相应的微调与设置。 2、二备教学设计。（1）课前教学情境的营造是否设立在学员已有知识经验的基础之上，是否与学生的生活实际相似，能不能最大限度地激发本班学生的学习积极性； （2）新课的课堂环节设计是否与本班学生学习的实际状况相适应；教学问题的设计能否准确一定的层次性与开放性，是否可启发、引导学生的切实思维，是否可导致学员把握所学知识的本质特性，领悟学习的方式与方法。（3）教学环节之间的过渡语言能否能使自己驾驭课堂时如鱼得水，得心应手。其实就是要充分估计到学生在学习过程中或许出现的种种弊端以及面对措施等等，也就是预设与生成的问题。 （4）教案中设计的课堂环节是否做到了重点突出与学员自主学习，是否予以足够的时间，是否设计了巩固练习。 3、三备训练设计。一节课的训练设计是使学员深入把握所学知识，并可加以融会贯通、灵活采用的重要环节。在一节课的学习中二次备课怎么写，哪些知识点是本班学生最容易混淆或出错误的，都应在二次备课时精心去创作。练习设计比如当堂练习与课外练习。四、二次备课的规定1、个人二次备课要突出教法和学法，体现以学论教跟以学定教，在教法优选、学法指导上下功夫；2、教师在教材上也需要应有批注、勾划，体现深入探究教材的观念。