《“高效课堂”教学思路研究》研究报告

《“高效课堂”教学思路研究》研究报告

课题类别：岳阳市2009—2010规划重点课题

课题批准号：YJK09AA08

学科分类: 素质教育与管理

课题主持人：苏晓阳中学数学高级教员 君山区岳西中学教务处副主任

主要成员：石新志、彭柳怀、李森林、王萍、唐湘华、徐松涛、王彦军、谭辉、颜四元、李湘民、王晓英、李金银、舒畅华、张铁罗

“高效课堂”教学思路研究课题，主要是探究教学准备的高效性策略、课堂教学的高效性策略和教学评价的高效性策略。在研究过程中，我们主要采用观察法、教学实例探究法、叙事研究法、经验总结法和行动研究法等。依据建构主义理论、教学最优化理论、有效教学理论、有意义学习理论和认知学习理论，从“转变教学理念，改革教学方法”、“确定‘六加一’的课堂教学模式”、“倡导‘自主、合作跟研究’学习方法”、“开展学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要方式的校本教研”、“加强学习小组建设”、“加强导学案的研究”、“小组互助学习研究”、“课堂学生回答艺术的探究”、“学生分层次布置作业和培训研究”、“构建师生和谐关系研究”等多方面展开，目前我校“高效课堂”教学思路研究课题研究的重点是课堂教学改革，特别是“六加一”教学方式的确定，君山区教育局和“名校共同体”的学者都予以了高度评价，获得来我校学习交流的外校同学的认同。近两年来，在岳阳市组织的各种教学大赛中，我校有夏宏、王江丽等8位老师获一等奖；有苏晓阳、王晓英等11位老师的论文在课堂杂志上发表；获奖论文60余篇。

一、研究背景

1.课题提出。随着新课程改革的不断推进和素质教育的不断深入，越来越需要他们彻底转变传统的教学理念，用新的观念、新的方式去探讨问题，解决难题。在这些状况下，积极构建新态势下的课堂教学模式，便成了全面提升教育教学品质的重要方法。君山区的教育局通过学习杜郎口中学的成功心得，教育教学品质有显著提高。为进一步总结、完善、提升近年来的课改经验，君山区教育局提出在全区开展“开放式课堂教学模式”的探究。在此背景下，我校提出“高效课堂”教学思路研究作为“开放式课堂教学模式”课题的子课题。

2.研究意义。开展“高效课堂教学思路”研究有利于真正缓解愈来愈高昂的教学负担，有利于培养和创造一支高素质的教师团队，有利于迅速适应国家建立的课程变革，有利于提升岳西中学办学品位。

3.研究状况跟趋势。高效教学始于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，是“教学是戏剧还是科学”之争的产物，其核心是以学生有无进步与演进成为评判教学成效的唯一标准。国外从20世纪初就开始了课堂教学高效性问题的探究，迄今为止，他们终于预测了诸多影响课堂教学高效性的动因。

（1）20世纪初研究的是学生特质与课堂高效性的关系。

（2）20世纪60、70年代研究的是课堂教学活动与教学高效性的关系。①关注学生的学习。主要研究人员有加涅、布鲁纳、奥苏贝尔等人。②关注师生关系。③关注教师的课堂策略和师生的学习策略。

（3）教学媒体与教学的高效性。

①微格教学。②新技术与教学的高效性。

（4）国内近几年在“高效课堂”教学思路方面所进行的探究。①南京师范大学教育科学学院教授，教育学博士李如密认为，高效课堂教学需要是将教学的速度、收效和安全有机结合在一起的教育活动。②中国教师报记者李炳亭的“高效课堂22条”③华东理工大学校长王跃的“高效课堂的101个细节”；④湖北第二师范学院副教授邓涛的“名师高效课堂的鼓励美术”；⑤刘清法的“高效课堂-五环高效教学法”等。

4.概念范畴。高效课堂是对于课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过校长的推动和教师积极主动的学习认知过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成课堂任务、促进教师取得高效发展。高效课堂的“高效”，指的是在课堂教学中，教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而推动特定的教学目标，满足社会跟个人的教育价值需求。即借助课堂教学活动，学生在课业上有超常收获，有超常增加，有超常进步。具体体现在：学生在思维上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在感情上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。概括出来有三个方面：一是强度高，二是效果佳，三是效率大。“策略”就是能够推动教学高效的形式、方法或方案。如：“优化教学设计，关注学生生命成长”“优化教学内容，促使教师学习成功”等等。

二、研究目标与研究内容

（一）研究目标

（1）改善课堂教学模式，探索高效课堂教学规律。（2）促进教师的专业发展，提升学生的课堂教学水准。（3）教会学生主动学习，激发学生的内在学习动力。（4）减轻学生的学习负担，降低学生的工作效率。

（二）研究内容

1.教学准备的高效性策略。2.课堂教学的高效性策略。3.教学评价的高效性策略。

三、研究方式和方法

（一）方法

1.教育观察研究法。2.教育调查研究法。3.教育行动研究法。4.教育个案研究法。5.教育叙事研究法。6.教育心得总结研究法。7.教育试验研究法。

（二）手段

1.制定学校总课题研究计划

（1）关于“高效课堂教学思路研究”课题。（2）成立课题研究领导机构。（3）具体机制。（4）实施方法及研究内容。

2.各年级备课组确定子课题

如：七年级组：张铁罗：“如何推动高效集体备课”；陆章雄：“有效组织师生合作研究学习”；刘庆春：“怎样让数学教学作为高效课堂”；孙辉媛：“如何借助课堂质疑和评判提高政治教学的高效性”；骆龙刚：“英语朗读训练方法研究与数学英语快速提升”；方颖：“反馈的方式跟技巧”；刘淑云：“如何组织合作研究活动”。

3.加强理论学习

（1）向教师推荐相关的理论书籍。如：由教育科学出版社出版，（美）威伦、哈奇森、博斯著，李森、王纬虹译的《有效教学决策》（第6版）；由 广东教育出版社出版，高慎英，刘良华 著的《有效教学论》；由教育科学出版社出版 ，吴松年著的《有效教学艺术》；由山东文艺出版社出版，李炳亭著的《高效课堂22条》；由广东高教出版社出版，王跃编著的《高效课堂的101个细节》；由西南师范大学出版社出版，邓涛主编的《名师高效课堂的引导艺术——让教师爱上课堂》；由河南大学出版，刘清法编写的《高效课堂-五环高效教学法》等

（2）翻印相关的理论学习资料。如：如何判断教学的高效性？怎样判定学生课堂的无效与有效行为？高效课堂的学生能力有什么？增强教学高效性的几点建议等等。

（3） 教师自修。教师依据推荐的书籍和抄录的资料进行自学，并要求校长做好学习笔记，学校在每年的常规检查时，将理论笔记的检测成为一项重要的指标。

（4）专题讲座。课题组每学期对备课组进行课题研究指导。重点和老师们讲解课题研究的常见方式，如：教育观察研究、教育行动研究、教育个案研究、教育叙事研究、教育心得总结和教育试验探究等。

（5）外出学习。学校非常注重学生的岗位培训，每学期都应派几位教师外出学习，将外校的先进经验跟教授的观念带回，然后和你们一起交流。

4.开展课改活动

（1）制定课改实行细则，成立课改领导小组，明确分工和职能。

（2）确定“六加一”的课堂教学模式。①课前检测②自主学习③合作探究④展示交流⑤穿插巩固⑥达标检测⑦小组评价及作业布置。

（3）强化管理。实行“条块结合、分层管理、专项专人、包干负责”的管控机制。将现在课改的主要工作分成三大块，并建立相应的工作验评组，即学案验评组、课堂验评组、小组建设验评组。

（4）及时公示。为提高课改工作的过程管控，加强对课改过程的管控与督导，及时总结经验教训以便优化工作，学校建立课改公示制度和信息归类存档机制。（5）主要机制。①学校为各班装备小组展示用的黑板，设立每天课改评价公示栏，设立课改实验场，班级张贴课改宣传口号、学生名言牌、班级评价公示栏、小组牌号、学生展示板面等。②学校建立强有力的课改领导班子，领导带头、全员参与、上下联动。③学校为同学提供各类培训的机会，定期举办理论培训和专题讲学，成立课改实验场，充分发挥实验场的培训、督导功能。④学校建立与课改工作相协调的，系统的管控机制，建立相应的奖惩评价机制，为课改工作的大幅发展提供有力的机制确保。

5.积极推进高效课堂教学思路研究

（1）转变教学理念，改革教学方法。（2）确定“六加一”的课堂教学模式。（3）倡导“自主、合作跟研究”学习方法。（4）开展学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要方式的校本教研。（5）加强学习小组建设。（6）加强导学案的研究。（7）小组互助学习研究。（8）课堂学生回答艺术的探究。（9）学生分层次布置作业和培训研究。（10）构建师生和谐关系研究。

6.教学比武。每个学期，我们都要开展一次教学比武。教学比武分为三个阶段：①初赛：以学科组为单位进行，要求人人参与，按30%的比例选拔选手参与比赛。（学科主管负责）②复赛：以年级组为单位进行，按10%的比例选拔队员参与比赛。（年级组长负责）③决赛：由教务处具体进行组织。最后对赢得名次的学生进行物质的跟精神的奖励，从而大大激发了老师们的工作热情。另外，我们还积极组织学生参与上级教育经理部门开展的各种大赛活动，也获得了一定的名次。如：2008年下学期，夏宏和王江丽参加岳阳市“金鹗杯”优质课教学大赛，均夺得一等奖；彭芳参加岳阳市第三届农村中小学“三种方式”现代远程教学优质课比赛，获得一等奖；舒畅华参加岳阳市物理创新竞赛，获得二等奖；2009年下期，朱志华参加岳阳市化学创新教学比武获得二等奖；付衍交参加岳阳市第四届农村中小学“三种方式”现代远程教学优质课比赛，获得二等奖；2010年下期，王彦军参加岳阳市“金鹗杯”优质课教学大赛，均夺得二等奖；杨兰参加君山区物理创新竞赛，获得一等奖，并代表君山区参加岳阳市的物理创新竞赛。

7. 导学案研究

（1）课前测试（2）自主学习（3）合作研究（4）展示交流（5）穿插巩固（6）达标检测

8. 撰写论文。为了及时总结研究的成果，我们规定学生每学期每人不得少于1篇课题论文。近两年来，不少老师撰写了不少论文。其中，苏晓阳老师的《把握揣摩方法，提高审美情趣》在《教研周刊》发表；《新课改背景下英语复习的思路》在《湖南教育》发表；王晓英、陈石豹老师的《初中体育教学初探》在《现代教育科学》发表；彭元荣老师的《浅谈初中文言文教学》在《新课程报语文导刊》发表；颜四元老师的《关注教学“关注点”的探讨》在《中小学素质教育》发表，《有效互动成就课堂精彩》在《教育测量与评价》发表等等。另外，还有众多学生撰写的论文在市市区获奖。如：陈志：《探究性学习如何营造问题情境》、《数学学习中的“读、听、讲、写”》、《 "浅谈“开放式”数学课堂教学中的合作学习》；徐松涛：《关于青少年写作个性化及课堂的反思》、《让生命散发出时尚的光芒》；苏晓阳：《新课改背景下英语复习策略》、《让物理教学在教师自主中升华》、《中考备考与阅读素养培养》、《中考备考与口语能力培养》、《中考文言文复习应重视积累和迁移》、《优化教学设计，提高写作效率》、《新课程作文教学思路》等；李森林：《个性心理特征与新课改下的英语合作学习》等等。

四、研究结果、结论及预测

（一）教学准备的高效性策略

1. 学校管理贵在刚柔相济

（1）坚持制度融情，实现和谐管理

（2）实施鼓励策略，实现优化管理

（3）构建和谐校园，实现文化管理

2.导学案的研究

（1）导学案的设计及规定（2）制作的基本程序（3）基本规定

3.编写导学案的反思

（1）这节课到底要教哪个，学生究竟应该学到什么

（2）编好导学案是让学员还能课外自学的关键

①导学案是在学生还没有系统讲解的前提下，引导学员先进行自主学习的详细内容。

②学习目标告知学生让学员清楚了解这一学案的内容必须学到什么、应该学会什么，从而让课堂透明化，是教师成为学习主体的应该。

③教学重点是教师应该把握的是什么内容，学习的精力要如何分配；难点往往是老师对教师学习的善意提醒和心得告知。

④编制学案时应注意知识链接跟学法指导。

⑤反馈检测是学习巩固知识掌握技巧提高素质的有效过程。

4.完善学法指点，优化各类学案

（1）提出难题（2）现状分析（3）学案实施 问题初现（4）重视学法逐步建立（5）因材施法