人教版四年级数学下册《折线统计图》听课评课记录.docx 5页

人教版四年级数学下册《折线统计图》听课评课记录听《折线统计图》有感帮四年级组年青学生备了一节折线统计图，看到同学一遍遍磨课的过程，真像发现当时的自己。努力想着每一位前辈的话，觉得你们讲得都更有道理，但到了自己这里仍又不是那么回事儿。在备课之初，自己想的最多的为什么要统计，学统计干什么？本课的设计尽力营造一种师生交往的互动、互学的课堂氛围，形成一个真正的“学习共同体”。在这个过程中，教师除了是知识的传授者，而且是教师学习的指导者、个性发展的辅助者，教师与师生分享彼此的探讨、经验跟知识，交流相互的感情、体验与思想，丰富教学内容，求得新的演进，从而超过共识、共享、共进怎么写听课评课记录，实现教学相长和一同发展。本课的生活素材发挥了无可估量的作用。涉及工业、农业、医疗、娱乐…生活的方方面面都要统计，都要用到折线统计图，真实的素材作为教材，物尽其用。现在的教学资源不能仅仅局限于教材。以教材为借助，不断沟通生活中的英语与书本数学的联系是学生的着眼点。不同的学生对同一个学习素材会有不同的理解，在使用过程中也就有不同的处理方法，同一材料可以用得更充分，也有可能也是在方式上使用过而已。备课之初，新同学没有考虑用生活中现有的材料，用教材上的内容，但在试上对比之后，老师自己有了反思，原来素材的作用极其之大。

素材好比“原料”，在用足、用好的前提下，思考跟挖掘那些“原料”应用价值，提高其品质，给教学资源“增值”。在考量学生情感要素的现状下进行催化、加工，形成优质“产品”，从而为教师、为教学服务。让浓浓“生活味”的素材散悠远的“数学味”，唤起学生对物理的学习兴趣，去帮助教师真正地理解英语。我们在尽力！听《折线统计图》有感帮四年级组年青学生备了一节折线统计图，看到同学一遍遍磨课的过程，真像发现当时的自己。努力想着每一位前辈的话，觉得你们讲得都更有道理，但到了自己这里仍又不是那么回事儿。在备课之初，自己想的最多的为什么要统计，学统计干什么？本课的设计尽力营造一种师生交往的互动、互学的课堂氛围，形成一个真正的“学习共同体”。在这个过程中，教师除了是知识的传授者，而且是教师学习的指导者、个性发展的辅助者，教师与师生分享彼此的探讨、经验跟知识，交流相互的感情、体验与思想，丰富教学内容，求得新的演进，从而超过共识、共享、共进，实现教学相长和一同发展。本课的生活素材发挥了无可估量的作用。涉及工业、农业、医疗、娱乐…生活的方方面面都要统计，都要用到折线统计图，真实的素材作为教材，物尽其用。现在的教学资源不能仅仅局限于教材。

以教材为借助，不断沟通生活中的英语与书本数学的联系是学生的着眼点。不同的学生对同一个学习素材会有不同的理解，在使用过程中也就有不同的处理方法，同一材料可以用得更充分，也有可能也是在方式上使用过而已。备课之初，新同学没有考虑用生活中现有的材料，用教材上的内容，但在试上对比之后，老师自己有了反思，原来素材的作用极其之大。素材好比“原料”，在用足、用好的前提下，思考跟挖掘那些“原料”应用价值，提高其品质怎么写听课评课记录，给教学资源“增值”。在考量学生情感要素的现状下进行催化、加工，形成优质“产品”，从而为教师、为教学服务。让浓浓“生活味”的素材散悠远的“数学味”，唤起学生对物理的学习兴趣，去帮助教师真正地理解英语。我们在尽力！听《折线统计图》有感帮四年级组年青学生备了一节折线统计图，看到同学一遍遍磨课的过程，真像发现当时的自己。努力想着每一位前辈的话，觉得你们讲得都更有道理，但到了自己这里仍又不是那么回事儿。在备课之初，自己想的最多的为什么要统计，学统计干什么？本课的设计尽力营造一种师生交往的互动、互学的课堂氛围，形成一个真正的“学习共同体”。在这个过程中，教师除了是知识的传授者，而且是教师学习的指导者、个性发展的辅助者，教师与师生分享彼此的探讨、经验跟知识，交流相互的感情、体验与思想，丰富教学内容，求得新的演进，从而超过共识、共享、共进，实现教学相长和一同发展。

本课的生活素材发挥了无可估量的作用。涉及工业、农业、医疗、娱乐…生活的方方面面都要统计，都要用到折线统计图，真实的素材作为教材，物尽其用。现在的教学资源不能仅仅局限于教材。以教材为借助，不断沟通生活中的英语与书本数学的联系是学生的着眼点。不同的学生对同一个学习素材会有不同的理解，在使用过程中也就有不同的处理方法，同一材料可以用得更充分，也有可能也是在方式上使用过而已。备课之初，新同学没有考虑用生活中现有的材料，用教材上的内容，但在试上对比之后，老师自己有了反思，原来素材的作用极其之大。素材好比“原料”，在用足、用好的前提下，思考跟挖掘那些“原料”应用价值，提高其品质，给教学资源“增值”。在考量学生情感要素的现状下进行催化、加工，形成优质“产品”，从而为教师、为教学服务。让浓浓“生活味”的素材散悠远的“数学味”，唤起学生对物理的学习兴趣，去帮助教师真正地理解英语。我们在尽力！