必修三16蜀道难优质课教案教学设计

《蜀道难》教案

教学目标：

1．反复诵读，把握这首诗参差错落的语言特性，在抒写中感受蜀道的雄奇壮丽、高峻险要，感受诗的声韵美。

2．品味蜀道之“难”的典型意象，体会诗人豪放飘逸的诗风，感受诗的诗意美。

3．鉴赏诗人状“难”之法，体悟诗人赞叹、惊惧、忧虑之情，感受诗的感情美。

教学重点：立足于“读”，品味诗的意蕴、语言、艺术风格。

教学难点：调动想象力及感受力，体会诗人表达的观念感情。

教学时间：二课时

第一课时

引入蜀道：复习旧知，激发兴趣

1、竞赛背诵李白古诗

2、“诗仙”由来

李白初到长安，贺知章往访，看到了李白写的《蜀道难》，他看完了后来，大叹一声：“李白不是人，你是神仙被贬谪到人世上了啊１此后，李白就被后世称誉为“诗仙”。

3、李白简介

二、倾听蜀道：初读感知，疏通文意

（一）初读

《蜀道难》气象雄奇奔放，感情激昂壮阔，兴寄遥深蜀道难的教案怎么写？，“非高声朗诵不能得其雄壮之概，非密咏恬吟则不能探其深远之趣”（曾国藩语），让我们在朗读中认知诗情，参悟画意。

1、读准字音。

噫吁嚱（yīxūxī）鱼凫（yúfú）秦塞（sài）

石栈（zhàn）猿猱（náo）扪（mén）参（shēn）历井

抚膺（yīng）巉（chán）岩飞湍（tuān）喧豗（huī）

砯（pīng）崖万壑（hè）峥嵘（zhēngróng）崔嵬（cuīwéi）

吮（shǔn）血咨嗟（zījiē）

2、指名朗读。其他学员听读，注意句式、节奏是否具体。

3、示范朗读。（播放课文朗读录音或学生范读。）要求学生非常注意读准节奏、语气，可轻声跟读。

读前指导示例：

（1）噫吁嚱，/危乎/高哉！蜀道/之难，难于/上青天！（“噫吁嚱”是复合叹词，须一气读出，中间不得停顿。“危乎高哉”亦当一气读，“乎”有延长音。“之”“于”皆当轻读。）

（2）上有/六龙·回日/之高标，下有/冲波·逆折/之回川。（“·”表示极短的停顿。“有”有余音。“之”轻读。）

（3）其险也/如此，嗟尔/远道之人∥胡为乎/来哉！（“也”后声断气不断。“∥”表较长停顿。）

（4）剑阁/峥嵘/而崔嵬，一夫/当关，万夫/莫开。（“而”轻读。）

4、齐读课文。

（二）释义

第一段：

1.噫吁戏，危乎高哉（高）

2.蜀道之难，难于上青天（比）

3.西当太白有鸟道（挡）

4.然后天梯石栈方钩连（沟通相连）

5.上有六龙回日之高标（使动用法，使……回转）

6.猿猱欲度愁攀援（越过）

7.青泥何盘盘（多么）

第二段：

1.但见悲鸟号古木（只）

2.雄飞雌从绕林间（跟随）

3.使人听此凋朱颜（使动用法，使……凋谢）

4.连峰去天不盈尺（离）（满）

5.枯松倒挂倚绝壁（靠）

6.飞湍瀑流争喧豗（急流）

7.砯崖转石万壑雷（拟声词）

第三段：

1.一夫当关，万夫莫开（人）（挡，把守）

2.所守或匪亲（同“非”）

3.朝避猛虎，夕避长蛇（互文见义）

4.锦城虽云乐（虽然）

5.侧身西望长咨嗟（深深）

（三）脉络

1、整体把握。

（1）这首诗的诗眼是那一句？

明确：蜀道之难，难于上青天。

（2）结构内容

第一节，道蜀道来历，状蜀道高峻——感叹蜀道的高峻难行。

第二节，写景物凄凉，状山水险恶——感叹蜀道的崎岖可畏。

第三节，摩剑阁之险要，想杀人之惨景——叹战祸之烈，有申戒之意。

2、诵读成背。

我们学习诗歌的终极目标是把文学融入到自己文化血脉中，要想超过这一目标，前提是需要把诗歌背出来，并不断咀嚼它，直到“使其言皆出于我之口，使其意皆出我之心”。（朱熹）

大家一定都听过“滥竽充数”的故事，今天就让我们大家来做一回东郭先生，看我们的“滥竽”能不能吹奏出美好的曲子，把《蜀道难》给背下来。

（1）给学生2分钟自由背书。

（2）背书接力

①先叫一个同学背，当背不下来时，请其他会背的同事接着背；当全体学员都不会时，教师予以提示。

②此游戏重复3-4遍

（3）“滥竽充数”集体背（重复2-3次）

第二课时

一、导入

上节课我们将要把文学中的词义、字义以及诗歌脉络都梳理清楚了，明白了文学先后写了蜀道之高、蜀道之险以及战祸之激烈，大家迅速地在脑海中想起一遍。好，这节课，我们再次学习《蜀道难》。（板书：课题、作者）唐代诗评家殷璠曾评价《蜀道难》是“奇之既奇，自骚人以还，鲜有此体调”。那么这首诗究竟奇在何处呢？这节课我们就从手法跟隐喻这两个方面来说说这首诗到底奇在何处。

二、过程

1、诵读文章

师：我们先来品读揣摩诗歌的技巧之奇，先来看第一节。上节课我们讲了第一节写的是蜀道之高（板书），那么这一节是怎样来写蜀道之高的，用了这些技巧来写呢？现在请你们自由朗诵第一节并探讨这个问题。

生朗读第一节。

师：好，读完了，给你们一点时间思考一下，刚刚老师的问题是第一节用了什么样的技巧来写蜀道之难。

生：夸张、想象、用典……

师：好，看来大家都有自己的见解，现在呢，我们一起来看第一节，老师先挑几句，我们一起来赏析，之后，再由你们补充。先看老师挑起来的第一句：“蜀道之难，难于上青天”，这句话有没有采用哪个手法？

生：夸张，说蜀道之难比登上青天还难。

师：对，说蜀道之难比登上青天还难，极言蜀道之难。好，我们接着来看这一句：“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连”蜀道难的教案怎么写？，这句话用了什么样的技巧？大家可以结合课下注释看一下。

生：这句话是用典，采用了五丁开山的神话传说，写出了历史上蜀道不可逾越之险峻。

师：说的太对，所以这句话呢，是用典的技巧，说具体点就是用到了神话传说。那么老师要问了，第一节里也有没有其他用到神话故事的词语呢？

生：“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川”也采用了神话，是六龙回日的神话，写出了蜀道之高。

师：大家认为他补充得对吗？

生（齐）：对。

师：没错，这两处都运用了神话故事。前者写出了历史上开蜀道之难，后者写蜀道之高，连太阳神见了都要绕开行驶，两者都表现出了蜀道的难。作者运用这两个神话故事，使得文学的隐喻也变得阔大雄奇。好，到此处，老师想问你们，神话故事是不是真实的呢？

生：不是。

师：那是不是诗歌中的所有描写都是不真实的呢？

生（齐）：不是。

师：嗯，那同学们找一找，看看第一节中有什么实写。