一般幼儿园教案怎么写

一般幼儿园教案怎么写篇一:怎么写幼儿园教案 教你写讲稿 在日常课堂工作中，撰写活动设计是备课的重要环节，幼儿园教师如何编写讲义。教案写得好，目标确立、条理清晰、层次分明，那么在教案的推进过程即上课时能够得心应手、有条不紊、中心确立。反之，则条理不清、轻重不分，教者思绪不明，学者一头雾水，就不能达到好的教学效果。可见，写好活动设计是上好课的重要前提，这就如更平常的喝水，总应在喝前先把饭菜准备好能够开始喝，饭菜可口就吃得香，饭菜味道不好也就难已下咽。那么，怎么样才能准备好一桌色香味俱佳的菜肴即一个好的教案呢，我认为应当从下面几个方面去考量。 一、教材的选用 做菜首先要买菜。买哪个菜，要买多少菜都应谨慎考量，要考虑吃饭人的味道喜好、胃口大小，如果买的菜是别人不偏爱吃的，或者菜烧多了喝不了炸少了既不够吃，那这顿饭都是做得不顺利的。也就是说，我们选取教材要考量儿童的年纪特点、兴趣喜好，一节课的内容深了、浅了、多了、少了，都是不正确的，只有选择合适儿童年龄特点，能引起儿童兴趣的教学内容，才能先发制人，从根本上达到教育的目的。 如小班儿歌教学《过桥》，正是考虑到小班是儿童书面语言演进的基础阶段，简短而又朗朗上口的童谣正是促进儿童语言演进的最好载体。

选择这个内容就是觉得这首童谣的动作性很强，符合小班幼儿爱动的优点，很合适小班的小孩学习。而且，我认为这个内容也有更强的情境性，可以籍此把儿童带到儿歌所特定的情景中，从而让儿童身临其境地感到儿歌，学习儿歌。 儿歌《太阳和月亮》也是相同的道理，儿歌的语言浅白、逻辑性强、情境明显，而且有利于幼儿创造性思维的发展，所以选取在小班阶段进行教学。 二、目标的确认 确定一个活动的目标就如在现有的材料中确认做哪些菜、做几个菜，让人喝了很多菜后吸收怎样的营养，在那些方面有多少的提升。比如补充多少维生素，多少蛋白质等等。 活动目标主要从三个方面来确认:1、知识2、能力3、情感 如儿歌《过桥》的目标是: 1、学习口齿清楚、声音自然地朗诵诗词。 2、尝试简单地仿编。 3、体验活动的乐趣。 ?儿歌:过桥 小兔过桥跳跳跳， 小鸭过桥摇摇摇， 小乌龟过桥爬呀爬， 小袋鼠过桥妈妈抱。 目标1学习朗读、学习儿歌是常识层面的，是知识的累积和巩固;目标2尝试简单地仿编是能力层面的，是素质的提升跟训练;目标3体验活动的真谛是爱情层面的，是心情的感受跟表达。 当然，在确认目标时仍然基本是从以上三个方面来考量，但也不是说每个活动设计都是这样三条目标教师教案怎么写，有时候也可以结合上去，而且可以按照每位活动的侧重点来安排目标的前后。

如儿歌《太阳和月亮》的目标就是这样的: 《太阳和月亮》 太阳出来了，小狗醒来了，小猫醒来了，白天真热闹。 月亮进去了，小花睡着了，小草睡着了，夜晚静悄悄。 1、能切实地参加活动，体验诗歌带来的真谛。 2、尝试创编诗歌，激发幼儿的造就精神。 目标1中参加跟体验就包括了知识跟情感两方面的内容，参与活动就是在活动中学习儿歌，完成知识上的学习跟积累;体验乐趣就是情感方面的体会。 目标2中的创编和调动就是能力方面的培育，使幼儿的造就能力有了一定的提高，创造精神也有了开拓。而且在两个目标中仍然体验是更为重要的，因些放在第一目标中。也就是说，在不同的活动中，有时候是知识目标最为重要的，有时候是情感目标最为重要 的，而有时候是能力目标最为重要的，可以在目标的排序中表现起来，如果是两者并重的，那就可以根据常识、能力、情感来排列。 三、流程的设计 流程的安排正如做菜的顺序，是先放配料还是先放椰浆，放佐料时是先放姜蒜还是先放酒汁都是有讲究的，放得好放得适时则色美味鲜，入口回味无穷;若放料放得不好则食欲全无，再好的营养再好的材料也有付之东流，失去应有的价值。 一盘菜能不能在第一时间引发食者的胃口，我认为菜的色很重要;一堂课能不能在第一时间引发幼儿的兴趣，开场的第一环节很重要。

引题能不能先声夺人，对一堂课的发展有着至关重要的作用。所以，这第一炮一定要打响打好并且要打得具体，把小孩的注意力最大力度的引来过来。 如在《过桥》的第一环节中，开始我就让幼儿以小动物的身份进场，加上场景的布置(草地、小桥)，很快就把女儿带入了儿歌的情景，为儿歌的学习制造了氛围。并在导入课题时渗透安全教育，让人们过桥的之后应留意安全教师教案怎么写，其实只是把女儿的注意力引到过桥本身上，避免发生例如玩水等与本课关系不大的状况。 而在《太阳和月亮》的第一环节中也有创设好晚上的情景(关灯，拉上窗帘)，自然带幼儿进入:天黑了，回家吃饭了。并初步展现诗歌情境中的静谧。一、二分钟后开灯、拉开窗帘，表示天亮了，很自然地处于第二情境只是第二环节的学习。 一般在引题后就是重点内容的学习了，这里有一个循序渐进、由浅入深、由表及里的过程。就如上菜的顺序，先来点开胃的，然后才是主菜，最后还来点食物。在喝主菜时，既应考虑到味道，又要考虑到营养，也就是说要教之有法，要使幼儿学得开心，学有所得。而如何教、怎么学就看你活动过程如何去设计。所以在设计的过程中也有老师的许多隐性因素渗透在设计中，自己的心里一定要明白这个环节要安排在那里，要怎么安排，为什么应这种安排，只有做到设计时的心中有数，才能做到上课时的运用自如。

现在以 《过桥》为例重点讲一下设计的步骤和其中设计者一些隐性的观念。 环节二 让幼儿过桥并回答你是如何过桥的，了解幼儿已有经验以及能否能用语言表达，教师在这一环节中有意识地按幼儿说的把语言完整化，儿歌化。再用一个小故事引发儿童观看课件的兴趣，同时完 整地欣赏儿歌，在幼儿心里留下一个完整的印象。在逐一欣赏小动物过桥时分句欣赏儿歌，让每一句儿歌与相应的动物相匹配，加深印象并尽早地把一动物过桥的动态用儿歌的语言描述下来，为后来的完整学念儿歌打好基础。 这两个环节的设计虽然都在为儿童学习儿歌服务，都是围绕过桥的主题在展开活动，把幼儿的原有经验逐渐增强为儿歌语言。 环节三 让儿童学小动物过桥，体验小动物过桥时的心态、动作。因为这时候，孩子们看了动物过桥，学了儿歌，已经跃跃欲试地最想自己动一动了，这一环节的设计又满足了幼儿想动的欲望，其实只是发展了儿子的身体动作，给整个活动带来(本文来自: 千 叶 帆文摘:一般幼儿园教案怎么写)了趣味性。跳舞庆祝过桥成功，给幼儿一个渲泄快乐的平台，让幼儿体验快乐，感觉幸福，分享欢乐。 环节四 在此时设计一个仿编的环节，是因为孩子们已经有了较为丰富的理性经验，儿歌的语言也早已非常熟悉。

我自己用一些动物的小图片来启发幼儿思考、模仿，是帮幼儿一个学习的延续，让他就儿歌以外的小动物是怎样过桥这一难题去探讨，去模仿该动物的动态、动作。并把这一事件编成儿歌，用儿歌的语言来描述下来。 环节五 最后一个环节我以小青蛙的话提醒"小动物"回家来结束本次活动，这与起初的带"小动物"们回来玩想呼应，使整个活动给人以一种完整的有始有终的觉得。 在活动的最终，我们很容易犯一个低级错误，即认为毕竟课尚未完了，赶紧收场了事，殊不知这样做很容易造成头重脚轻、牛头蛇尾的觉得，所以在最终的环节也一定要从容不迫、有始有终，最好能与开场相呼应，使整个活动有顺利的觉得。而且在整个活动设计中要有一条主线贯穿始终，使整节课条理清晰，不要中餐西餐满堂彩，一会儿用勺子一会儿用筷子，造成不必要的混乱。 在每一个活动中都有一个学习、巩固、提升、迁移的过程。一个好的活动设计在结束时也有留有悬念的，正如一盘好菜吃完了还口有余香，一节好课上完了也不需要是嘎然而止，而必须是余味无穷，意犹未尽。 四、教具的准备 教具是为课堂服务，所以宜精不宜多，宜巧不宜花，每一件教具都应用在刀刃上。教具的设计跟准备即应考量儿童的年龄特点，更应考量课的还要。

教具的分量要足，但不要多了，多了易于导致不必要的麻烦，如在《过桥》中即使考虑到美观，可以在草坪上再放些花朵，可这种一来就易于把幼儿的注意力转移到不重要的地方去，大则导致动荡、离题而去、不可收拾，小则多花心思转移幼儿的眼光，把女儿的思绪拉重回活动中来，样多此一举的教具准备就大可不必。 教具的制作要精致，但不要花俏。可以运用现成的实物，也可以运用废旧物品制作，但绝不可粗制滥造，以免给人产生不负责任的觉得。但也不必太多花俏，既浪费时间，又易于分散幼儿的注意力，甚至有时候会中看不中用。 在写讲稿时即使把本课有关的教具写明白就好了，当然，教案里提到的打算并不单单只是教具的打算，还比如幼儿的常识准备，如有一些特殊的活动需要有天气准备等等。 五、教案的要素 一个完整的活动设计包括四个要素，即前面说到的四个大点: 1、设计意图，也可以是教材分析 2、活动目标 3、活动准备 4、活动过程 5、活动延伸 总之，要写好教案，首先应选用合适各年龄层次的儿童学习的教材，然后对教材进行深入的剖析，慎重地确认活动的目标，围绕目标展开流程设计，每一个环节都应积极为目标服务，以超过教得轻松、学得开心的目的，每一次活动都可真正使儿童受到应有的提升跟发展。

篇二:幼儿园面试说课技巧+说课、教案范例 幼儿园面试技巧 + 说课/教案范例 【这篇说课或教案的模版是通用的，如果面试的同学在面试前没有充分的打算，这一篇模板绝对是你的首选，拿到课题后根据这个步骤填写内容就可以了。这一篇说课稿是非常详尽，流程相当明白的。是笔试考试中难得的高分说课稿模板，是最好用的。在事业单位教师、普岗教师、昆明学生、特岗教师考试中教师资格试讲中经常会出现准备不充分的状况，所以应提早把这篇说课稿模板背熟掉。所以在试讲或说课前需要准备的专业知识】 面试方法: 在现在的说课面试中，一般给说者20分钟时间的打算，然后在10分钟内进行阐述。在20分钟里，要打算一篇完美的说课稿是不太可能的，有些教师刚刚分析完教材，写好教学目标，时间就至了。这里我将自己的所思所想，所感所悟，稍作整理，总结了一些技巧性的东西，供应该的学生参考。值得一提的是，所有那些只能成为面试前的应急，不能把它只是“说课”的模版，否则有悖于说课的真正价值。要真正强化“说课”的素养，必须在实践中锤炼，在洗礼中学习，在学习中思考，在反省中结累。 (1)要在说课前打算好各领域基本课型的框架。包括目标框架、理论框架。 (2)说者要合理安排好20分钟。

一般2-3分钟内应把目标确认出来，然后重点去考量教学设计的框架，重难点突破的思路，并以规划纲要的方式写出来，不要一字一句去写。 (3)说课时整体要流畅，不要作报告似的，有许多个“123”，环节间的过渡要自然，过渡语言能事先准备好。比如，教材分析后，要确认目标了，可以这么说“基于对教材的理解跟预测，我将本次活动的教学目标定位为??”“为让幼儿感受??，我为本次活动确定了两个目标，旨在对幼儿的感知、能力、情感等方面作积极的鼓励”;说好目标能接着说:“下面我注重谈谈对这个教学活动重难点的处理”;“为成功达成以上教学目标，我将做好以下准备”等等。同时尽量减少师问、估计生答，师又问，估