教案活动总结怎么写

根据班上孩子的特征，开展丰富有趣的的教育教学活动，提高小朋友的学习兴趣，出国留学网小编整理了“幼儿教案活动结束总结怎么写”仅供参考，希望可帮助到你们!

XX年4月15日，踏着清晨的暖阳，我们大班的小朋友来到了期待已久的山师附小进行参观。

孩子们升入大班后，我们便开始正式进行幼小衔接的活动，孩子们早就对学校富有了渴望，这次真的要进入学校的大门，看看真正的学校生活究竟是如何的，孩子们都很兴奋，早早的就来到了幼儿园，在校长的带领下，坐上了学校班车，向小学快乐出发。

为了使孩子们更好的感受小学上课氛围，我们将孩子们分成三队，进入了三个不同的学校听课。小学生们很热情，在同学的带领下，他们牵起儿子女儿的手，让人们坐在自己的凳子上，然后自己搬椅子坐在桌子边上，一起上课，孩子们进入高中学到的第一课就是谦让友爱。

小学的教学气氛和幼儿园还是有巨大变化的，幼儿园是将教育融入到游戏当中，让小孩在欢乐中学习，小学的教学气氛也更可爱，也会有些小游戏，但是更多的注重于知识的学习，小游戏也是富有了竞争意识。小学生们上课坐姿端正，回答困惑声音极为响亮，充满了信心，相比而言，我们的小孩则显可爱很多，总是用好奇、羡慕又有点害怕的目光注视着四周的阿姨与朋友，有的小孩融入的还非常快，老师提出疑问后也会积极举手提问，但是声音不够响亮，动作仍然有些扭捏，明显的不够自信。有的小孩被同学叫起后只好就提问：“我不知道。”而某些现象大部分都发生在以前幼儿园表现很好的小孩身上，相反的，那些经常在园里有些调皮的小孩似乎在学校课堂上体现的非常踊跃，思维反应快速，回答疑问也落落大方，一点也不怯场。

回来后，和同级部的几个老师交流之后，大家反馈回的信息也基本一致，每个班的状况也都差不多，分析原因，平时感觉调皮一些的小孩，因为在日常生活中教师、家长对他说的都多，指责可能也不少，他终于习以为常，所以在踏入陌生环境后，他甚至没有太多的心理压力，就是本色呈现，觉得错了也没有关系，反正平时我错的也不少了，所以很容易融入环境，敢想敢说，大胆表现;而经常体现优秀，总是得到称赞的小孩，他在处于一个新环境后，总是在想“我一定要好好表现，乖乖的”所以无形之中给自己带来了这些压力，这就造成在面对诸多状况时都瞻前顾后，畏畏缩缩，不敢放开。其实有时候，不论是同学而是家长，不必定使小孩事事都做到最好，允许小孩失败，允许儿子犯错，给女儿面对失败的机会只是极为重要的，让儿子知道做错了、失败了原来没什么大不了的，从新再来就可以。这会提高孩子的抗压能力，从而在取得胜利后才能非常珍惜，更好的降低其自信。

在此次小学听课中，还看到了一个问题就是孩子们的专注力差异非常大。幼儿园大班一节课是30分钟，小学一节课是40分钟，按理说进入一个新环境，孩子们比较好奇，专注力应该比以前延长才对，但是有的小孩似乎是在听课20分钟以后就开始发呆，玩手指，吃手指，动文具等等，这和在幼儿园上课时状况差不多，而有的小孩才能坚持到底，整节课全神贯注，所以专注力的培养还是不容忽视的，也是我们接下来教育的重点，家长朋友在家也应多多重视，积极鼓励，每天定时定点引导孩子做一些安静的活动，如吃饭、写数字、下棋、绘画之类，亲子一起进行，要求儿子做人情要有始有终，不要虎头蛇尾，跟父母做事时要相互看见他人眼神，做到真正听上去，如果父母走神了，没有按规定完成，则也应有些相应的惩罚机制，要使小孩学会承...

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教案的教后反省，是学生课堂过程不可缺少的一个必要环节，既是上一个教学过程的结束，又是下一个教学过程的起初。它无法补充规范教案，积累教学心得，提高备课的针对性和实效性，促进教学不断改进和演进。出国留学网小编整理了“教案活动反省总结怎么写”仅供参考，希望可帮助到你们!

提高备课的水平有众多方法，其中，教后思考与再备课，就是十分有效的方式。对教案的教后反省，是学生课堂过程不可缺少的一个必要环节，既是上一个教学过程的结束，又是下一个教学过程的起初。它无法补充规范教案，积累教学心得，提高备课的针对性和实效性，促进教学不断改进和演进。同时，它为学生进行教育科研提供丰富的第一手资料，有利于克服教学的双向性，加强师生的交流互动，密切师生关系。因而，对教案的教后反省就构成再备课(或作为二次备课)的核心内容。

一、教后反思(再备课)的基本活动项目一般说来，教后思考(再备课)可着重从下面三个方面进行：

(一)反思课堂中困惑情境设计的趣味性、典型性与层次性课堂教学中启发学员思维、培养教师素质是在一个接一个的难题情境跟问题解决中推动的。为了让学生积极地处于认知状态并可取得成果，所设计的弊端必须是典型的、有趣的跟具有层次性的，要符合学生的“最近发展区”，而这种在历程了教学实践后，当然就有了最深的感受跟更好的优化。此时，再思考跟进行教案的优化，就显得更有针对性。

(二)反思解题方式、解题结果、问题延伸与突发问题的处理教学时，在疑问的解决过程中，学生通常会释放出许多认知的火花--新颖的看法、巧妙的构想、多样的方法、问题的延伸，也会造成一些了解上的出错，这些通常既是教师始料不及的突发性问题。教师在教学上应珍惜、利用这种认知的火花及了解的错误，因势利导加以探究，教后很要从科学性、严谨性与学科的含义等方面去思考、审视他们，分析学生认知的火花及了解错误产生的缘由，总结因势利导的改进方式跟处理突发发现问题的灵活手法，然后加以整理记录(再备课)，使之后的教学胸有成竹。

(三)反思教学方法和学生心灵交流手段能否合理、得当“教学有法，但无定法”。一节课的顺利与否，首先取决于本课的教法设计跟实施，也取决于师生情感交流能否顺畅得当。对某一教学内容，教师运用哪种方式很适合有效--是启发讲授还是鼓励思考，是讲练结合而是指导自学教案教学后记怎么写，是试验演示还是实验操作……采用的教法能否激发师生的求知欲望和参加兴趣，能否调动学生的学习积极性和主动性教案教学后记怎么写，是否有利于学生的常识掌握和素质发展，是否有利于师生的心灵交流，是否反映了以人为本、以学为主的新课程精神，这些在教后思考中也会受到较为清楚的提问。这样，教师便可总结成功因素，分析失败理由，坚持优良的或优化、改换不当的教法和情感交流手段。

二、教后记的基本内容通过课堂反思，教师可以将学会教学与学会学习结合出来，努力改善自己教学方法的可行性和合理性，可以获得梦想的教学效果。

教后记是活页教案中很不起眼的一小块，写好教后记首先是学生责任心的准确体现，是学生课堂教学自我反馈的一种好方式。教后记其实就是教师在教完课后，对课堂预案设计跟实施过程进行解读，总结和思考，将经验、教训等记录下来，作为优化教学的根据和提炼教育科研课题的资料。它是对未完成教案的健全和补充，是课堂教学的小结和升华，对改善课堂教学品质，提升学生的教学业...

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