古诗《绝句》听课记录及评课

一．读课题《绝句》，你是如何理解绝句的？作者是谁？

师：昨天讲的李白是诗仙，而杜甫被称为诗圣。这首诗是作者写自己在成都杜甫草堂那个地方发现的美景。

二．学这首诗。

1、请人读诗。其余人唱，听后评

生1：有感情、声音响亮。

生2：建议注意“鹂”的发音（li是二声）

师：那请你读读。

生3：万里船是表示船多甚至离得远评课记录怎么写，因此要读慢一点，（该生自己读了一次）

生4：他的气韵不够，

师：读一读

生4读且很好（全班给了他热烈的掌声）

师：孩子们练练，

然后全班齐读一次。

2、听校长范读，孩子们展开想象：你看见了哪些景物，看谁看见的多，看到的景物最美。

师读后生汇报：你看见了哪些？

生1：我看见两只黄鹂在树叶上跳来跳去。

师马上在黑板上板书简笔画，你是从那里发现的，请读读、、、、、全班齐读

生2：我看见了多年已化的积雪。

那老师要画应画远还是近（远）齐读

哪里的雪（成都西岭的雪）

理解窗含（看教室窗外，象窗子框出来并且用了一个含字）

生3：我看见了遥远的东吴门口停了许多船

师板画，生读出远的觉得

生4：我看到白鹭

师：应画在那？（远）怎样读？（飞得有劲）

小结：看板画小结

3、师：难道我们的大自然就这样单调吗？请再读，你就像看见了哪些，听到了哪个？

生自读，师启发：开动你的耳、眼你既看到了哪些？

汇报：生1：我看见了春天

师：你从那里了解的？生1；“翠”字

师：从诗中你还发现了哪些？

生2：码头（从门泊看出）

生3：房子（从窗含看出）

师启发：我还从赵尘（生1）的“翠”看到柳树是蓝的，[给板书柳树涂为白色。]你还发现、听到哪个？

生1：听到鸟叫

生2：我看到船的汽笛声

生3：流水的哗哗声。（师：你的耳朵真灵）

生4：我看见长江最长，还有船在往这靠。

师小结：我们想象后，让树有了红色评课记录怎么写，鸟在叫，这叫有哪些有哪个？

生：“有声有色”、“有花有草”、、、、、、

4．用一句话夸夸这首诗。、、、、、、

5．你可用你夸的这些（美、陶醉）读起来吗？自由读（有的摇头晃脑的读、有的闭目吟诵、、、、）——指名读出陶醉——做动作投入的读——师生齐合唱（诵读出诗的美）

6．看黑板上的诗（事先已写在黑板上）

读——发现第一句是动景，第二句是静景

读到这你又看到这首诗有-——有——（有动有静）

再读出动静的对比。

7．以师考考大家的方式理解诗意（逐句逐句理解）

8．练习（1）用~~~~画出表色彩的词——（黄、翠、白、青）

（2．）用小三角形标出表示动物动作的词——（鸣、上）

(3)用“===”画出有那几种景物？（黄鹂——翠柳——白露——雪——船）

（4）实数（两个，一行）

（5）用五角星画出虚数。

三、小结：学了这首诗，有哪些有哪个？（读板书）

听课后点评：

1、读的方式多：初读——个别读——评价——评价过程中读——齐读——范读——想象景物中读——读中开启耳、眼——夸夸诗读——读出感觉。

2、想象诗的场景——展开从诗的字中你看见、听到哪个？让场景更丰富。

3、小结（有哪些有哪个）孩子概括令人折服。

4、师声情并茂将生自然引人诗境中，学生运用多种感官感受到诗的美，好一个“有诗有画”呀！

5、读、听、看、想后再落实每一句诗意——水到渠成。

6、考大家让学生获取成功感。

7、读、听、练。

8、简笔画板书形象、直观