试背这首诗。五、作业 根据你的想像 把诗中描写的景色画出来。

试背这首诗。五、作业 根据你的想像 把诗中描写的景色画出来。 课后反思 小学四年级语文上册集体备课讲稿 四年级备课组 语文组 李XX审核人 《枫桥夜泊》【内容概述】 《枫桥夜泊》是古代作家张继写景叙事的一首七绝。诗歌描写是一个秋天的傍晚 诗人泊船苏州城外的横塘 看到江南水乡秋夜的安谧之景 表达了画家旅途中的寂寥与悲伤。 【设计模式】 这个教学设计 是借助学生之间的合作交流进行互学、互补、互相启发 从而可使教师充分自主学习 自学自悟。在这堂古诗教学课中 尤其重视教学内外的互相结合 培养学生收集跟处理信息的习惯 并强调人文教育。 【教学目标】 知诗人明意境 悟诗情”的方法学习这首诗。【重点难点】 理解景物描写与表情达意的关系。【课时安排】 一课时。 【教具准备】 教学《枫桥夜泊》的有关课件、插图。 【教学流程】 个性案一、谈话 引入课题 江苏的寒山寺因为唐朝画家张继的一首《枫桥夜泊》而名噪一时 枫桥也一跃成为上海三百余座名桥之首。这首诗究竟散发着如何的活力 让我们共同走进张继的《枫桥夜泊》。 二、初读古诗 整体认知 读准音节把每句诗读通顺。 对照插图思考诗人在哪个时候、什么地方写下这首诗 天将亮的时侯 在泊船苏州城外的枫桥写下的。

理解诗题枫桥夜泊 客船夜里停泊在枫桥下面 检查预习生汇报搜集到的有关张继的资料。 四、明诗意 析内容 自由读想想自己读懂了哪些 还有什么不懂的地方 画上记号 与小组同学讨论。 指名朗读师生诵读。 再读古诗理解诗意。 结合插图 再看古诗 想想用哪个方法理解这首诗的意境。 学生交流以前理解古诗所用的方式。 师生总结方法 并用课件展示。 联系上下文理解。小组学习。 学生汇报 教师依据诗句进行对译 课件演示 学生一边唱教授示范朗读一边闭目想象场景 你眼前发生了诗中如何的场景 播放悲哀的古乐。 诗人看见和见到了哪个看到 月落、霜、江枫、渔火 听到 从场景的情境跟诗句的描摹中你感受到画家此时此刻的观念感情是怎么样的 能用自己的语言表述一下吗 为什么诗人一夜不能入睡呢 同桌之间讨论原因。 惆怅、思乡、忧国忧民、因科举落榜、伤感等等。 六、朗读背诵 我们必须用如何的情感朗读这首诗歌忧愁、伤感。 确定基调划分节拍 标出重音。 月落 姑苏城外‖寒 夜半钟声‖到 客船。 教师范读学生练习读 课件播出忧伤的曲子 背诵本诗。七、质疑问难 八、总结 布置作业 用自己的话把这首诗歌编成一个小故事 讲给朋友或家人听小学语文描写景的课文教案怎么写。

探究活动 课后自学实践 收集一些描写关于水的诗词 写在下面 课后反思 小学四年级语文上册集体备课讲稿 四年级备课组 语文组 李XX审核人 6《观潮》案示例 【内容分析】 这是一篇叙事的文章。课文描绘了农历八月十八日钱塘江大潮的壮美景色 表达了作者对祖国壮美山河的热爱之情。 【设计模式】 充分发挥多媒体课件的作用 让学生体验钱塘江大潮的壮美景色 引导师生以读为主 培养读中想象、读中悟情的素养。 【教学目标】 指导教师有情感地诵读课文欣赏钱塘江大潮的壮美景色 激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的观念感情。 指导教师抓住重点句按课文的表达顺序理解课本内容。 认识“盐、据、昂”等生字会写“盐、据、卧”等字或者由会写字组成的短语。 【重点难点】 重点 理解课文中有关“潮来时”的描写 学习作者有顺序、抓特征的观察方式。 难点 启发学生依据课文的叙述 想象出一幅幅画面 培养教师的想象力 以更好地理解课本内容。 【教具准备】 多媒体课件。 【教学时间】 两课时。 【教学流程】 个性案第一课时 一、激趣导入 我们学习过李白笔下的《望庐山瀑布》。庐山瀑布是如此壮观啊今天我们要学习的课本《观潮》 板书课题 描绘的钱塘江大潮更能称为“天下奇观” 板书“天下奇观” 。

现在令我们一起走近钱塘江大潮 再次展现我们祖国的壮美河山 好吗 齐读课题。 “观潮”和“天下奇观”都有“观”字这两个字意思一样吗 查字典理解。 二、检查预习 反馈交流 同桌互读韵母互相帮助纠正发音。 教师检查投影显示 指名认读。 交流资料看录像。 课前同学们都预习了课本还查阅了有关资料。谁来看看你查到了哪些资料 查到的资料能真多以后令我们说说录像 听听声音 感受一下这一“天下奇观”。看后 谈谈你的体会。 三、初读课文 整体认知 课文是根据如何的顺序描写钱塘江大潮这一“天下奇观”的呢请自由读课本。 根据学生汇报相机板书 潮来前、潮来时、潮头过后。 四、学习“潮来前”部分 自由读第一自然段想想潮来前江面的景色是什么样的 人们的心态既是怎么样的。 边读边画出有关句子。 潮来前帮人的觉得是如此的静潮来时既会是怎么样的场面 我们下节课再学。 五、小结并布置作业 背诵课文中描写潮来前场景的个别。第二课时 一、复习导入 说说潮来前江面的状况小学语文描写景的课文教案怎么写。二、领略“潮来时”的奇观景象 同学们通过看录像 我们感受到潮水的壮阔 课文是如何用文字叙述的 请自由读第三、四自然段 把你最喜欢的语句多读几遍 然后读帮你们唱。

全班交流品读理解。 老师按照学生的汇报采用各类方法 模仿、表演、简笔画、视频等 引导学生体验潮来时的壮美景色。 再读第三、四自然段。三、学习“潮之后”部分 惊心动魄的潮水过去了既是一番怎样的场面呢 默读最后一段 画出有关词语。 学完课文你认为文章写得如何 正是因为作者细致地观察了钱塘江大潮到来之前、到来之时、到来之后的情境既注意了江潮不断变化的样子 又注意了江潮发出的声音 既留心了江潮的气势 又注意了观潮人群情绪的变迁 因此 读了这篇短文 使人如同亲临其境。 五、课后训练 背诵描写潮来时情境的内容。探究活动 课后自学实践 仿照课文第四自然段 写出你观察到的一种自然景色 大雨、大雾、大雪课后反思 小学四年级语文上册集体备课讲稿 四年级备课组 语文组 李XX审核人 7《火烧云》【教学目的、要求】认识5个生字。 有情感地诵读课文 背诵自己喜欢的词句。 想象火烧云的奇特景象 体会作者赞扬自然景色的心态。 积累用不同构词方法描写颜色的词句 领悟描写事物动态变化的抒发方式。【教学重点、难点】 重点 想象火烧云的奇特景象 体会作者赞扬自然景色的心态。。 难点 积累用不同构词方法描写颜色的词句 领悟描写事物动态变化的表达形式。

【课前准备】 实施教学的主要方式 【教学步骤】主 个性案第一课时 一、揭题导入 同学们 大自然是美好神奇的 给了我们许多美丽的体会跟怀念 那么生活中你见到这些美好的自然现象呢 只要他们注意观察都会看到大自然是这样的瑰丽。今天 老师要跟你们一起去欣赏美丽奇特的 火烧云 出示课题 。读了课题 你心里产生了这些难题 引导学生自主提出疑问。 二、自学课文 用自己喜欢的方法读课本读准音节 读通课文。 边读边思考感兴趣的困惑试试自己可缓解多少问题。 允许同学或小组探讨。 通过自学你将要会读那些字词和句子了 指名中下生读一读 根据朗读情况重点提醒教师注意 不读ti“寿”读shu 不读su “彤”读tng 不读dn。 会读需要会写把这种生字工工整整地在上面写一写。如果你认为那个字容易写错或应提醒同学们的 请你把它提到黑板上来。 同学们学得不错想不想跟着录音轻声读一读课文呀 播放课文录音 火烧云很美课文写得也很美 请你再读一读最喜欢的词句或短语。读完后指名几位同学读。 作者观察火烧云的顺序是如何的你可从课文中找到答案吗 快速朗读短文。结合回答板书 上来、变化、下去 你对火烧云感受最深的是哪个结合学生提问 教师板书 霞光、颜色、形状 找出课文中相应的自然段。

三、认识火烧云 什么是火烧云请同学们速读课本 从文中找出文中的语句 用自己的话说一说。 提醒学生不能一概搬抄 添加适当的词句 使回答完整 全班齐读词句。天空的云从北边一直烧到西边 红彤彤的 好像是天空着了火。 “烧”是哪个意思 这里可不可以换成“红” 把词语中的“烧”换成“红”通不通 学生小声读一读 比较比较。 既然通 作者为什么不用“红” 而用“烧” 避免重复、点题、与后文照应 写出火烧云动感。“烧”字用得贴切 在语句中有扩展、蔓延的含义 既写出了火烧云的色调是白色的 又写出了火烧云的动态和气势。导 正是因为这种 我们把那些云叫做 火烧云 指导感情朗读。 突出“烧”字 课文写的是哪个时候的火烧云提醒学生从文中找出根据 完整而准确地说 四、感受霞光 晚饭之后火烧云上来了。霞光照在大地上 你看到地面上出现了这些差异呢 你可用笔把这种变化找回来吗 板书 大白狗 黑母鸡紫檀色 白胡子 从这种变化中你看到了哪些是霞光照在地面上让色彩在变 这些形状为什么变得不样 霞光映照在大地上一切都变了 你可想像出都会有什么变化吗 用“火烧云上来了 霞光照在大地上 变成 的了。”的句式说一说。 同学们的想象力真丰富呀霞光映照地面的风景这么美 简直是一个童话世界 如果你也被这一片霞光所包围 你的心态怎样 你既想说什么呢 说得很好 你们可把这种诠释用朗读表达起来吗 学生尽情地朗读后 指名读一读 作者不是直接写火烧云而是写了霞光 你认为这种写好吗 这样写不仅准确严谨地展现了霞光的色调 而且描写了霞光映照在地上的生动景象 具有渲染烘托的功效跟先声夺人的疗效。 第二课时 一、复习导入 同学们 火烧云上来时 霞光使大地的一切颜色都变了 我们似乎置身于一个神秘的童话世界之中。这么亮丽的霞光 不光让地板镀上了一层绚丽的色调 连天上的云也更加更美丽了 出示句子天空的云从北边一直烧到西边 红彤彤的 好像天空着了火。