微格教学设计案例

微格教学设计案例微格教学设计课堂教学平台是由互相联系、相互作用的多种要素组成的平台科学理论探究表明，各种平台的功能总是与一定的方式跟结构相关联结构与功用既相互依存，又相互影响，系统能够发挥最佳的功用，取决于系统能够以最佳的方式跟最佳的结构发生教学设计应将各个要素协调形成一个整体，制订出切实可行的剖析研究方式跟解决难题的方法，做出全部计划微格教学实践平台涵盖执教者、学生、教材、教学媒体及教学环境等要素该平台开启后的主要用途是借助各要素间相互作用而进行学科知识技能的信息传递要让平台功能受到有效发挥，优 化教学方案，微格教学设计是至关重要的现代课堂教学设计更多地指出学生间的相互作用，注重调动教学平台的各要素的能动作用，即执教老师应有效利用各项课堂教学技能，激发、促进师生的学习，培养教师的素养并发展师生智力微格教学教案设计的准确项目有：教学目标目标应依照课程规定，切合学生实际，订得准确严谨，以便随时检测这种教学目标的完成状况目标不可定得很高，否则，将因未能超过而受伤学生积极性教学过程教学过程比如校长的教跟学员的学两方面教师的教就是教师依据一定的课堂任务跟学员的身心发展情况，通过导入、讲解、提问、板书、演示等技 能形式去教导学员进行学习；学生的学就是通过听讲、观察、讨论、实验、阅读、练习等学 习活动，掌握知识跟技能，并发展思维能力、思维能力、创造能力在这个过程中，教师起着主导作用，学生是主体因而教师设计的课堂教学过程不能总是千篇一律，也不宜完全效仿“标准”教案教师必须按照不同的课堂情境跟教学内容，同时考虑到学生的常识基础跟智力发展水准，选择适当的教学方法，并加以灵活采用另外，教师必须时常将新的教学思想、新的教学理念引进教学之中，通过课堂实践去构建提高教师能力的有效方式时间分配微格教学的教案通常限 10- - 15分钟左右，在 设计时应认真计算每一教学行为所用的时间微格教学教案中的教学技能要素怎么写，这针对师范生尤为重要，有利于他们未来掌握好课堂教学时间检验设计内容当教案初步设计完成，学员先自我检验，再交给指导老师批改指导学生从中了解员工前一阶段的学习状况，了解对课堂教学技能的理解程度在接受了很多信息反馈的前提下，在遵从学员本人意见的基础上，师生共同进行科学的探讨预测，提出优化意见跟建议，使微格教学的教案设计更趋完善，更符合微格教学的特征其中“教学技能”一栏，不同的专家提法不同，下面简洁给出比较常用的几种教学技能 1 1 ．导入技能，是学生在处于新课题时利用构建问题情境， 引起教师注意，激发学习兴趣，明确学习目标，形成学习动机和完善知识间联系的一类教学行为，广泛用于新单元、新段落的开始 2 2 ．讲解技能，是学生在课堂教学中以语言为工具，向教师传授知识跟认知方式、启发学生思维、传 递情感的一类教学行为明显特征：①教学媒体的单一性 ——以语言为唯一媒体；②信息传递的双向性 —— 由校长传向师生 生 3 3 ．提问技能，是学生利用提出疑问、观察学生提问，并对学生回答做出反应的方法，促进教师参加课堂，了解她们的学习状况，启发思维，使教师理解跟掌握知识、发展能力的一类教学行为它渗透了学生对课本的深入理解跟对学生的知道，体现了校长鼓励跟调动学生的素质 4 4 ．教学语言技能的构成要素是教学语言技能的基本教学行为，包括：言语行为跟非言语行为 5 5 ．演示技能微格教学教案中的教学技能要素怎么写，是教师利用实物、样品、标本、模型、图表、幻灯片、影片跟录像等，进行实际表演跟示范操作，以及指导学员进行观察、分析、归纳和实际操作等方法，为学生提供感性材料，使其获取知识，培养观察、思维能力，训练操作技能的一类教学行为 6 6 ．板书技能，是学生利用黑板或投影片上的文字、符号跟图像等，向教师呈现教学内容，思维程序，从而让常识概括化、系统化，帮助学生正确理解，增强记忆，提高教学效益的一类 教学行为7 7 ．课堂练习技能，就是教师设计、组织、指导、评价课堂练习的一类教学行为 8 8 ．变化技能，是在课堂过程中，教师利用课堂媒体的差异、信息传输模式的差异、师生间相互作用形式的差异，引起学生的留意和兴趣、减轻学生疲劳、维持正常教学秩序的一类教学行为 9 9 ．强化技能，是在课堂教学过程中，教师根据“操作性条件反射”的心理学原理，对 学生的反应引入各类肯定或奖励的方法，使学习材料的刺激与期望的学生反应之间，建立稳定的联系，帮助学生产生正确的行为，促进教师思维发展的一类教学行为 10 ．结束技能：课堂教学的结束是学生对一节课有计 划、有目的的结束课堂教学活动的过程在这个过程中，教师通过推导、总结、实践等活动让学员对所学的新常识、新技能进行迅速的巩固、概括、运用把新常识新技能纳入原有的思维结构，形成新的思维结构教师在这个过程中的教学行为称为结束技能 3 3 ．微格教学训练中的评判参考表微格教学锻炼中的评判可以参考下面表格微格教学技能训练试验效果评价表1 1 微格教学教案教师签名：X XXX 年月日节课微格教学设计主讲人：时间： 20××年月日技能：导入方式课题：物体的浮沉条件 教材章节：8 8 年级第八章第六节摘编自《中学物理微格教学教程》帅晓红编著科学出版社 出版重庆师范大学涉外商贸学院文新学院微格教学教案 4 134 微格教学教案年级：中专二年级科目：网络营销课题：网络营销产品的详解训练重点：导入技能设计模式：课堂导入，是一堂课的开场白，是将学生由非学习状态进入本堂课学习的打算阶段它即应引起学员兴趣，提升教师的学习注意力，又会对接下来的教学起到提纲挈领的作用在本课的导入中结合情境导入和例子导入两种方式情景导入就是选用语言、设备、环境、活动、音乐、绘画等诸多方式，制造一种符合教学必须的情景，以促使学生兴趣， 诱发思维，使学生进入积极学习状况的技巧教材中针对网络营销产品概述 的表述非常写实和概括，对于中专学生来说，理解出来会有困难，在导入过程中再利用例子导入法，从制造生活中选择典型而生动形象的例子进行引入和阐述，使抽象的常识具体化，让深奥的道理通俗化，不仅可促使学生的兴趣，而且有助于学生详细生动地理解知识江苏邮政发手机Y DIY 贺卡及二维码语音留言贺卡 2012- - 12- -0 1110:14:10 来源：江苏新闻网中新江苏网北京 2 12 月 1 11 日电邮政结合移动互联网技术，把传统明信片和智能手机结合，创新打造了使他们可以借助手机制作的个性化贺卡, , 并且融入了二维码技术，让传统的纸质贺卡可以开口“说话”据 江苏省邮政函件局负责人介绍，利用中国邮政推出的电脑终端软件 APP ，让客户随时随地、利用贺卡模版或电脑拍照即可制作自己喜爱的个性化邮政贺卡支付相关成本后，邮政部门负责后台将贺卡打印出来、邮寄给指定的收件人同时终端软件还使用了条形码技术，实现了贺卡的留声功能，在制作明信片的过程中用户能直接录音留声，系统后台将声音资料做成二维码印在明信片背面，收件人可以通过电脑扫描二维码收听寄件人的语音留言另外，通过电脑自动定位技术，在贺卡中还加入地图素材，系统可以获取客户制作贺卡时地理位置，并采取地图方式在贺卡中标出，给客户更 真实的觉得安卓和小米操作系统的智能电脑客户下载“我爱明信片”手机终端软件就可以尝 鲜体验据悉，在产品推广之后，中国邮政针对个人客户提供了万张免费明信片供顾客体验首次订购的客户也有机会参加抽奖赢得 d newipad 等大奖目前，手机 Y DIY 贺卡制作的花费为元/ / 枚，可直接使用支付宝支付，或者使用中国邮政发行的手机 DIY 贺卡的专用支付卡 —— 爱邮卡支付据相关人员介绍，手机 Y DIY 贺卡不仅对于个人客户，还可以为企事业单位进行专门订制企事业单位可以专门发行自己的爱邮卡，用户借助企业的爱邮卡、使用具有企业宣传内容的贺卡模板来Y DIY 贺 卡企事业单位也可以借助二维码留下企业祝福或更多企业信息，以超过更好的宣传效果