高中表格式教学设计方案模板

案例名称秋天的雨科目语文课时一课时一、教材内容探讨教学对象 三年级提供者具体表述了秋雨的特点，表达了对春天的歌颂之情，二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1．知识与技能 ⑴ 记忆本课中出现的新的字词、生词。 ⑵ 能够有情感地、流畅地朗读短文。 ⑶ 能够联系实际，描述秋天景象，表达对季节的喜爱之情。 (4）能够在老师的指导下，找出本课各段的中心句和关键词。 2．过程与技巧 （1）通过视频播放，清晰地展现春天的美好景象教案格式表，激发学生对 秋天的热爱之情。 （2）通过多媒体技术来动态呈现生词，帮助学生积极、有效地 对知识进行解读。 （3）教师指导学员对借助多种形式进行课文朗读，帮助教师加 深对文章的理解。 （4）在学生的鼓励下，学生们对朋友的朗读进行互评和自评， 纠正错误，提高学习质量。 （5）教师鼓励学员通过角色扮演积极参加到学习过程中，调动 学生学习的积极性。 （6）通过多媒体信息的展现，帮助学生加深对文章意境的理解。 3．情感、态度与价值观 （1）通过对秋天景象的表述，激发学生对大自然、对生活的热 爱之情。 （2）通过学生的角色扮演，激发你们参加学习的积极性。 （3）通过小组合作，培养学员的协同能力跟集体观念教案格式表，完善学 生的人格品质。

（4）通过教师的提醒和启发，培养教师深入探讨、积极演讲的 良好习惯。三、学习者特征分析教学对象是学校三年级的教师，具有较强的观察能力跟模仿 能力，反应灵活，活泼调皮，对学习新鲜事物有巨大积极性。四、教学思路选择与设计对小学生进行教学，其目的是培养学生的观察能力、表达可 力、想象能力跟良好的学习习惯，因此采取如下的教学方法和手 段： 1、教学方法：观察发现、启发引导、相互争论的教学方法。启 发、引导学员认真观察，并对学生的认知进行调控，帮助学生整 理并完整表达个人的观念；提供帮学生交流的机会，让学生在讨 论中对彼此启发，开阔视野，加深理解；引导学员进行小组学习， 培养其协同学习的观念跟能力。 2、教学方法：将多媒体技术跟传统的教学方法相结合。其目的 是充分发挥各种媒体的特长，在优化组合的基础上，提高教学效 率，改善教学效果。五、教学环境及资源准备 1．搜集有关秋天景象的照片，制作多媒体课件。 2．根据短文第 2 自然段内容描绘成各色秋景图，如红叶图、菊花图等。 六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计动机及资 源准备1、提问：大地经过春雨的滋养，夏天雷雨的荡涤，秋雨姑娘1、创设情境， 引入课题悄悄地打开了春天的窗户，她给 大地增添了丰收的愉悦，给我们 带来了快乐的歌声。

瞧，老师帮他们带给了一份礼物：秋天的雪景。你们想欣赏吗？2、提问：你看见了哪些？1.边听边用序号标出课文的2、朗读短文自然段,并看看你看到了哪些？ 2.秋天的雨给你留下了哪些印象？1、跟同学交 流，回答老师的 问题1、学生探讨 并提问。播放课件感受秋天的美1、教师鼓励：秋雨姑娘来到我们前面，给我们带来一个好3、内容讲解， 感情体会 （1）品读第 一段消息，这就是秋天-----已经来 了。2、 教师指名读第一自然段。 3、提问：为什么读得如此 轻？教师鼓励学员把握课文里轻1、学生进行 以比赛读跟齐读 的形式进行朗 诵，学生进行互 评和自评。体会感情轻地，温柔地、没注意等词，理2、学生举手解其感 情色彩。读。4、提问：是呀，秋雨姑娘是轻轻地来的，谁再来读读这一段。1、提问：秋天的大门开启之后，你很想看哪个？2、提问：自由朗读第二自然段， 1、学生跟同看一看作者发现了哪些？然后把 桌交流回答学生你喜欢的语句画出来，再美美地 的问题。读一读。2、学生自由朗读。3、提问：如何理解“你挤我碰” 3、学生思考（2）品读第 二段“争”这两个词语。（做动作） 并回答。4、提问：秋天的风景这么美， 4、学生探讨想不想亲眼去看一看？并回答。

5、教师先播放课件，再对本 5、学生查阅并回播放课件 感受秋天的 色彩段内容进行讲解。答（省略号和“五6、提问：你们看秋雨姑娘多 彩斑斓”）。大方，她把那么多那么美的色彩6、学生进行都奉献给了大大地，除了书上这 配音朗读，以加些色彩，还有什么颜色？深对文章的理7、提问：书上用一个标点符 解。号跟一个词表达季节的颜色，是哪个？（3）品读第 3、4 段1、提问：秋雨姑娘不光带来 了美好的色彩，还增添了好多香 甜的味道呢！小朋友们的腿就会 被勾住了。谁的腿被果园里的香 味勾住了？2、提问：你的腿被哪个香味 勾住了？想象一下，说说看，秋 天的雨里也有这些味道？3、教师鼓励学员进行内容过 渡：秋雨姑娘还很会关心人呢。 不信和同学一起读第四段。4、提问：秋雨姑娘举起红色 的小喇叭，对动物朋友关切地说 了哪些？5、提问：听了秋雨姑娘的话， 小动物们在干什么？1、学生联想 实际生活做答。2、学生自由 回答。3、学生带着 这种美丽的感情 再读第三自然 段，并鼓励学生 进行互相评价。4、学生按照 课文内容来回 答。 5、学生先探讨课 文内容，再进行 角色扮演。6、 全班激 情朗读第五自然段感受秋天 的味道4、提示文章 主线，总结概 括全文1、教师鼓励学员找出本文的 主要线索，联系实际，将对秋天 的赞美之情进行扩展和升华。

表达对秋1、师生互动天的爱教学流程图：指导朗 读 指导朗 读开始课件１ 创设情景， 引入课题朗读短文课件2品读第一段 品读第一段课件 2 品读第二段课 品读第 3、4件2段总结课文 结束指导朗 读七、教学评价设计1、注重课程的研发和运用，增强教师用物理的观念，在理解课文的基础上，通过背诵的形 式，让学员积累在课文中取得的新鲜语言材料，能真正将英语教学与生活“链接”。2、让学生联系自己的生活实际去理解句子，珍视他们另类的体会、体验跟理解，这 种设计可使孩子们在主动积极的认知和感情活动中，交流感悟、丰富想象。3、从课前的课堂设计到课中的课堂过程，教者始终尽力凸现学生的主体地位， 赋予学生以广阔的学习空间，引导学员全身心的沉迷到由语言文字所构建的读本意 境中，做语言的累积，能力的利用，真情的感受跟精神的审美。八、帮助和小结1、教师指导学员对借助多种形式进行课文朗读，帮助教师加深 对文章的理解。 2、通过对秋天景象的表述，激发学生对大自然、对生活的热爱之情。 教师可灵活掌握教材，做到详略处理得当。正确处理教与学的关系，努力表现 一种流畅清新的教学风格。既充分发挥小学生活泼调皮、乐于表现的天性，又力争 在品读文本中塑造一种优美、神往的教学氛围；既抓语言文字训练又让学员在品读 中得到美的熏陶，真正展现了数学课堂工具性与人文性的有机统一。