大班健康占四角游戏教案

大班健康占四角游戏教案

【教案准备】

物质准备：呼拉圈若干；罐子积木椅子箱子若干；图示一二三；录音机；磁带。

经验准备：玩过占圈游戏、抢椅子游戏。

【教案过程】

一、教师播放录音“熊跟孩子”，师幼一起入场”

1、师：孩子们，今天老师带他们到森林里去玩，准备好了吗？

2、师幼入场。

3、师：小朋友们，你们遇到了谁啊？你们有没有被小熊抓住。

二、结合故事，学玩占四角游戏。

1、教师出示图一：孩子们，你们真聪明。小熊转了一圈，什么也没有找到，突然，在一棵大树下看到了哪个？（呼啦圈）孩子们，你们玩过吗？你们从前是如何玩的，幼儿讨论。

2、师：那他们来猜猜，小熊跟它的小伙伴会如何玩？教师出示图二，引导幼儿理解看懂图纸。你看了图纸，请你来看看你认为他们会如何玩呢？

◎表示呼啦圈，●表示小熊，幼儿自由讨论。

教师鼓励幼儿说说有什么口令。

教师总结：5只小熊，4个呼啦圈，一只小熊站到后面发号口令，听到口令后5只小熊一起跑动抢占四个角落，占到者为赢，输者就在后面再次发号口令。

3、个别幼儿示范游戏玩法，再次确立游戏玩法跟规则。

师：老师现在要请一组小朋友来玩这个游戏，哪一组？第一组第一个小朋友做裁判，其他四个幼儿拿呼啦圈。

4、介绍游戏名字。

师：孩子们，这个游戏是谁设计的？我们的小熊还为这个游戏取了一个好听的外号—占四角，知道为什么叫占四角吗？你们想玩这个游戏吗？你们一共四组，每组第一个小朋友当裁判站在哪别动，后面的幼儿到同学这来拿呼啦圈。

5、幼儿组织游戏，教师巡回指导。

三、设置障碍物，创新占四角游戏。

1、幼儿根据现场提供的材料，增设障碍物，讨论制订游戏规则。

师：小熊跟它的小伙伴玩了一会，觉得经常这么玩太没意思了，于是，聪明的小熊就开始动脑筋了，看，出示图三，图二跟图三有哪些区别？多了□符号，□表示障碍物，阻碍通道的就是障碍物，小熊跑的之后要跨过障碍物，小朋友，你们看，老师为他们挑选了许多障碍物，有……，现在老师要请一组小朋友来玩一玩，要把障碍物摆放在上面。

2、个别组的幼儿按照建议常识 大班障碍跑教案怎么写，尝试游戏。

师：好玩吗？在游戏时应注意哪些？

3、幼儿分组尝试游戏，教师巡回观察指导。

师：老师看到小朋友伸手指伸腿了，想来挑战了，分成四组，排头不动，后面的上来领取呼啦圈。

四、结束、收拾整理物品。

师：你们今天玩的是哪个游戏啊？几个人耍的，小朋友，想想看，四个人可以玩吗？下课后，和你的好朋友一起去试一试，玩一玩，好了，下次我们再讨论。

注：“占四角”是特色的民间游戏，原来的玩法是两人分别站在四个角落，一人站到后面发号口令，然后五个人一起跑动抢占四个角落，占至者为赢，反之为输，输者就站到后面当发令员。

占四角游戏教案反思

教案反思：

1、民间游戏有其新颖的活力吸引着孩子们，游戏的随意性和情境性给了孩子们很大的想象空间跟创造领域，教师要充分地关注并时刻及于支持与引导，如此才会由原由的特色继续变革让之统下去。在“占四角”游戏中，人数、障碍物设置、玩法都有所改变，但下面规则不能改变，难就是必须看到口令中的最后一个字能够跑动；在角上的人看到口令后需要挪动位置，不可原地不动。这不就是既保存了民间游戏“占四角”最基本的要求，又有了大的创新，我想，我们的创新还可以再次，比如口令的变化等等。

2、游戏中学生应充分发挥儿童的自主性，这不仅仅是儿童活动的自主，更包含学生活动中儿童一切资源运用的自主。如这个游戏中幼儿对于“角”的丰富可以是“圈”，也可以是“塑板”，我们想想也可以是其它的哪些东西，可以是我们身边随手可及的物件。根据小班幼儿年龄特点跟生活经验自主设置了障碍物，并可依照新状况拟定不同的规则，产生同伴效应，大大增强了幼儿的规则意识跟合作观念。这些设定属于幼儿已有经验跟要求，而且会借助身边的资源，孩子有了自主性，也增加了儿童的游戏兴趣跟游戏价值，促进儿童社会性的发展。

3、通过一次次活动的累积和在教研组的研讨，我们学生的理念转变也落到了实处，我们看见了孩子们的闪光点，同时也看到了同学在游戏中的作用，丰富了民间游戏的了解。教育改革理论是根深蒂固的常识 大班障碍跑教案怎么写，只有善于观察才能善于发现，只有借助实践跟研讨，才会考验我们教育者的教育方法，我们同学要尽量帮幼儿们创设好的游戏氛围跟条件，这样，教师不仅仅是指导者，更是获益者。

游戏规则：

（1）每个人需要看到口令后的最后一个字就能跑动；

（2）四个角落里的人看到口令后需要挪动位置，不可原地不动。