教师听课记录评语

1、

(1)本节课的一大看点：学生主持分组抢答活动，促进生生互动，激发师生学习的主动性和积极性，并采取激励式评价活跃课堂氛围，让学员融入课堂教学中，体现学生的主体地位;

(2)能合理使用多媒体辅助教学，使教师直观展现与教材内容相关的常识(“亲身”体验);

(3)教学设计可大胆突破传统教学方式，力求达到“三维”目标的要求，教学过程课堂氛围生动，活跃轻松(教师的表情亲近感)教学效果总体良好;

(4)体会：利用例贯穿于英语课堂中，确实可提升学员学习的乐趣及把握学习数学的基本技能，教师听课记录评语。

2、

(1)能创设例情境，引发师生思考，培养教师思维能力，促进学生互动教师评课记录怎么写，活跃课堂气氛，提高课堂教学效果;

(2)能借助物理学史的课堂，引发师生学习数学的兴趣;

(3)能自然介绍研究化学规律的方式，并直接应用至课堂教学中;

(4)能运用分组试验培养教师的研究素养和科学的心态，团结协作的精神，以及预测数据的能力;

(5)建议：注意语速、节奏并且过渡性语言(数学的逻辑);让学生充足的时间发表看法;

(6)课堂容量较大;

(7)注意板书;

(8)小游戏→亲身感受(与实际相结合)→调查研究→研究性学习课题

3、

(1)能运用网络优势培养学员搜集资料的素养;

(2)教学设计模式清晰，但实行呈现传统化，如可创设例情境教师评课记录怎么写，但没有引发同 学探讨认知，课堂氛围不够浓厚，教学效果不佳;

(3)应留意培养学生探讨资料(问题)和小结归纳资料(解决难题的能力)。

4、

(1)应教会学生能否容易处理数据，如何从数据中看到结论(规律);

(2)本节课实际上不需要利用网络教学，只应该引用多媒体课件就足矣;

(3)应留有一定的时间使学生探讨、讨论(新教师的特点)，注意控制课堂节 奏、语言节奏)

(4)课堂教学方法较传统，希望年轻教师要大胆探索、大胆改革。

5、

(1)能借助营造例情境，激发学生的求知欲;

(2)能运用课件直观解决课堂中的“难点”;

(3)能通过听、说、读、写练习学生学习英语的基本技能;

(4)教学模式较清晰，教学效果尚可，但要充分激发学生学习的主动性、积极 性，特别要引导学生大胆发言、讨论，引导学员参加课堂教学，充分展现 学生的主体性;

(5)能合理使用现代教育科技方式辅助教学; (录音→录像片段)→资料库

6、

(1)能利用课前发言及课本资源训练学员听、说、读、写等基本技能;

(2)能运用例、练习引发师生思考、发言，促进师生互动，提高教师学习的.主 动性;

(3)应大胆引导学员讨论，活跃课堂气氛，激发师生的求知欲;

(4)教学基本技能及教学美术(表现力等)有待培养、提高;

(5)教学设计模式基本合理，但要从“三维目标”的推动加以完善、补充，另 注意现代教育科技方式的合理利用，资料共享系统《教师授课记录评语》()。

7、

(1)教学基本功尚可，能运用对话，播放录音，观看录像片段、图片等练习学生的基本技能(听、说、读、写);

(2)教学方法较传统化，特别是教学的语言氛围有待改进(教师汉语众多)，师生互动、生生互动环节有待加强(应让学生主动、思考、讨论)，还有过早 归考点内容;

(3)本节课使用了较先进的教学方法(网络教学)，但疗效并不比其他教学效果显著(多媒体、语音室)，能否算整合课?

8、

(1)能按常规教学模式推进好听、说、读、写等技能的训练;

(2)能充分利用多媒体展示有关资料，使学员直观体会学习内容;

(3)能运用网络培养学员搜集资料、分析信息的素养，以及分享成果，获得顺利喜悦的心灵、态度，并推动学生互动，提高教学效率;

(4)建议：在现代化教学中，还要注意充分发挥学生的语言，肢体动作等心灵艺术，加强学生交流，活跃课堂气氛，以提升课堂教学品质。

9、

(1)教学设计模式清晰，知识由浅入深：谆谆诱导，创设情景：引发教师思维，促进学生互动，课堂气氛活跃;引导学员归纳总结，体现教师主导，学生 主体地位，培养学生探讨例子，解决难题的素养，较好表现新课程的“三 维目标”;

(2)教学过程逻辑性较强，教学模式严谨，作为一名新学生来说教学基本功较 扎实;

(3)建议：①可以帮学生最充分的时间探讨，适当控制教学节奏;②创设的例可以降低一些难度，更好训练学员的认知;③备课要考量多种因素，上课要灵活(遇到例，可以使学生讨论)。

10、

(1)能合理运用多媒体进行“直观”教学;

(2)能拓展课本内容，扩大学生的知识面;

(3)能创设思维，引发师生思考、讨论、发表个人看法;

(4)教学设计较传统，虽然超过培养教师听、说、读等技能，但教学气氛不够活跃，学生学习主动性不够，影响教学效果;

(5)教学的艺术性有待加强(如讲课的“激情”)。