您现在的位置:首页 > 教案怎么写 > 正文

最新统编版小学数学五年级上整册教学设计

2020-08-09 12:02 网络整理 教案网

如何写教案小学语文_小学语文写人的课文_小学语文描写景的课文教案怎么写

生畅所欲言,师加以指导

六、作业

背诵这三篇文章

用自己的话解释这三篇文章的意思。

板书设计

教学反思:

1.这篇文章是由三篇古文组成的。在课堂过程中,我充分激发学生学习的积极性,通过鼓励教师自主学习、合作研究的方法,把握课文内容,理解课文的涵义小学语文描写景的课文教案怎么写,效果很好。

2.在教学中,我还借助抓重点词句,通过理解重点段落的方法,引导学生理解课本的主要内容。同时在拓宽环节,我鼓励教师把视野延伸到课外,收集了一些《论语》的其它几则名言,让学生进行积累。

美中不足的是对某些朋友的指导不够详细,希望在未来的教学中有所改进。

25.《忆读书

教学目标

1.会认“浒、传”等16个生字,会写“津、豪”等13个生字。掌握“津津有味、索然无味”等词语。

2. 整体认知作品,理清记叙的顺序,把握课文记叙的主要内容。

3.了解作者以及代表作,把握文章要点,更好地理解“读书好,多读书,读好书”这一中心。

4.通过多种朗读形式,品味文中富有感染力的句子,感受作者所抒发的“读书是我生命中最大的幸福”的感情。理解读书的好处,明确需要多读书,培养读书的兴趣。

教学重点

1.把握重点词语的含义,掌握多音字。

2. 理清记叙的顺序,把握课文记叙的主要内容。

教学难点

通过多种朗读形式,品味文中富有感染力的句子,感受作者所抒发的“读书是我生命中最大的幸福”的感情。理解读书的好处,明确需要多读书,培养读书的兴趣。

第一课时

教学目标

1.会认“浒、传”等16个生字,会写“津、豪”等13个生字。掌握“津津有味、索然无味”等词语。

2. 整体认知作品,理清记叙的顺序,把握课文记叙的主要内容。

3.了解作者以及代表作,把握文章要点,更好地理解“读书好,多读书,读好书”这一中心。

教具准备

课件

教学设计

一、激趣导入:(出示课件2)

1.谜语:“千层宝典一翻开,黑白纵横一排排,历代住事它记载,知识没它传不开。”(书)

2.我们了解这些关于读书的语录?

生畅所欲言

师:不同的人读书有不同的体会。冰心的领略是哪个呢?就让我们走近课文去看一看吧。

板书:忆读书

3.简介作者(出示课件3)

冰心(1900 —1999),原名谢婉莹,福建长乐人。现代知名女作家、儿童文学作家。五四运动爆发,她得到很高影响,从1919年9月起,以冰心为笔名写了许多问题电影,如《两个家庭》、《斯人独憔悴》、《秋风秋雨愁杀人》等,在社会上造成了较为强烈的反响。1920年开始,受泰戈尔《飞鸟集》的影响,又写出了短诗集《繁星》和《春水》,为艺坛瞩目。1921年加入文学研究会,这时作品多围绕着爱意、童心和自然美描述“爱的哲学”。冰心的佳作体裁广泛,在电影、诗歌、散文等方面均有建树;但创造最大、影响最深的抑或散文。作品有:《梦》、《寄小读者》、《再寄小读者》,散文集《往事》。

二、初步阅读,整体认知(出示课件4)

小组活动,自主学习,合作探究

1.默读课文,圈出不懂的词语。

2.借助工具书或向对方询问的方法,理解生字词的含义。

3.在默读的之后构想,把握全文的结构。

生小组合作解决生字词,师巡回指导。

三、再读课本,理清条理(出示课件5)

全文15个自然段,可以分为四个部分:

第一部分(1):总说。突出作者对读书的体味和感受的强烈。

第二部分(2—11):先分说后总说,以自己童年的历程谈“读书好,多读书”,说明读书是一生的更大快乐,从读书中能得到做人处事的“独立构想”的大道理。

第三部分(12、13):侧重谈“读书好”,以作者八十多年的阅读心得说明怎样挑选、比较、选择好书。

第四部分(14、15):概括全文的主要内容“读书好,多读书,读好书” 。

四、教师小结(出示课件6)

概括课文内容:作者通过回想童年、少时读书的历程及多年来积累的宝贵经验,告诉我们读书有好处,要多读书,读好书。

五、布置作业(出示课件7)

继续阅读短文,把握课文内容。

在阅读中感受读书的好处,以及自己遭到了如何的启发。

第二课时

教学目标

1.复习上一节课的主要内容。

2.通过多种朗读形式,品味文中富有感染力的句子,感受作者所抒发的“读书是我生命中最大的幸福”的感情。理解读书的好处,明确需要多读书,培养读书的兴趣。

教具准备

课件

教学设计

一、复习导入:(出示课件8)

1.听写生字词。

2.回顾上节课,这篇文章的结构是如何的?

生回顾并回答

二、进一步感知课文:(出示课件8)

1.教师鼓励学员提出疑难问题,并跟学生探讨、指正。学生强调疑难问题,然后交流回答。(出示课件9)

如何写教案小学语文_小学语文描写景的课文教案怎么写_小学语文写人的课文

文中提到了作者读到的什么书?从读书中,作者感受到了哪些?

生读课文,总结

归纳:读了《三国演义》、《水浒传》、《荡寇志》、《红楼梦》等。

通过读书,作者感受到了最大的幸福,还受到了做人处事要独立构想的大道理。

读书获得快乐

明白大道理 (出示课件12)

2.作者是按哪个顺序来怀念幼时、少时读书经历的?在文中圈画表明顺序的词语。

明确:时间排序。表时间的词语:“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”、“在我十二三岁时”等词语。

三、细读赏析课文。思考以下问题:

1.齐读课本第1段:文章开篇的这句话有什么样的表达作用?(出示课件13)

明确:短短一句话,让我们感受到了作者那不安不住的感情,足见作者对读书有如此独特的兴趣跟多么深刻的感受。(出示课件14)

2.默读课文第2—13段,回答问题:

(1)作者是从哪几个方面具体写“读书好”的?(提示:书上有什么句子是在说“读书好”的?)

(2)全文哪些句段是写“多读书”的?(请学生在文中圈画作者童年、少时读过的书。)

明确:全文第二、四、六、七、九自然段写的是“多读书”,并且,在写多读书的同时,也简单地说出了每天读书的不同感受。

(3)作者是如何写“读好书”的?

学生反思、回答疑问。教师归纳后明确:

板书: 书中生动的故事情节和人物形象可引发观众的各类情感。

读书可扩大知识面。

读书对写作有巨大的帮助。

读书有助于提高人的品德修养。

“读书好,多读书,读好书。”其中“读书好”是全文的重点。

四、默读课文,合作研究:(出示课件16)

1. “读书好,多读书,读好书”这九个字是冰心父亲八十多年读书生涯的切身体会。围绕这几个字,作者回忆了这些详细例子?作者觉得如何的书才算是好书?(出示课件17)

明确:作者回忆了少年时期读《三国演义》的情形并跟《荡寇志》进行了相当;回忆了读《红楼梦》的体会;回忆了自己怎么选择书等。

作者觉得这些带着真情实感、十分朴素简单的篇章才是好书。

2.作者说:“我依然觉得读书是我生命中最大的幸福!”结合自己的读书经历,谈谈你对这句话的理解跟体会。(出示课件18)

3.作者对《水浒传》的人物描写做出了如何的评判?这样写有哪些好处?

明确:作者觉得《水浒传》中的人物都有相当生动的性格。在对《水浒传》人物做评价时,作者还通过与《荡寇志》中人物描写作非常,突出《水浒传》中人物性格鲜明的特征。

五、拓展延伸:

1.四大名著是那几本书?

2.你们明白这些关于读书的格言警句?(出示课件20)

(学生交流)

六、布置作业:

1.完成课后练习第二题。

2.完成课后练习第三题。

板书设计:

忆读书

冰心

教学反思:

1.这篇文章围绕着主题,用自己的历程告诉你们读书的好处,并对你们提出提议。文章通俗易懂。因此,在课堂过程中,我充分发挥学生的切实主动性,让孩子们通过自学的方法来学习基础知识,理解课本内容,效果很好。

2.在教学过程中,我还把握疑难句子,通过对疑难句子的掌握,来提升教师对文学作品的兴趣,同时既可增进对课文内容的理解。

美中不足的是在教学过程中,对教师的引导不够,希望在这次教学中注意。

26.《我的“长生果”》

教学目标

1.认识本课生字,掌握多音字。

2.有情感地朗读短文。把握主要内容,体会作者悟出的道理。

3.学习一些读书和习作的方式。

教学重点

1.认识字词及多音字,掌握重点词语。

2.把握主要内容,体会作者悟出的道理。

教学难点

读懂课文内容,结合自己的课外阅读和作文实际感受“长生果”的蕴意,并学习作者的读写方法。

教具准备

课件

教学设计

一、设疑导入(出示课件2)

同学们,我们看题目,“长生果”是哪个呢?带着问题,让我们走近课文去听听吧。

板书:我的“长生果”

2.齐读课题,你想知道什么难题?

二、初读课文,整体认知(出示课件3)

1.带着问题自读课本,看一看刚才提出的疑问找到答案了吗?

2.同桌互读课本,注意读准音节,读通课文,相互评价。

3.参考阅读提示中的疑问跟步骤,再读课本,把体验最深的地方多读几遍,在上面做批注。

三、细读课文,深入理解(出示课件4)

1.作者写了少年时代读书和作文的那几件事?从中悟出了哪些道理?

小学语文描写景的课文教案怎么写_小学语文写人的课文_如何写教案小学语文

板书:小画片、连环画、文艺书籍、中外名著

重点回忆了两次作文的创作与口语的历程。得出了一些道理:

作文,首先创作要别出心裁,落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。

作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正吸引人心的东西,应该是自己呕心沥血的造就。

板书:别出心裁 真情实感

2.反复读一读作者罗列的两篇作文,想一想:你是如何理解作者悟出的道理的?你在自己的写作中有过类似的感受吗?(出示课件6)

板书:写作技巧跟读书方法——博览群书,入情入境,做读书笔记,会借鉴运用等。

四、精读课文,体会情感

1.由揭示课题内容引入。

通过今天的交流,你理解为什么把书当作“长生果”了吗?(出示课件7)

长生果,指营养十分丰富。将书比喻为“长生果”,意思是书是人类的精神食粮,是人类文明延续的营养。作者就是在书的推动下写作越来越成熟的。

你是从那里感受到作者对书的特殊情感的?(出示课件8)

板书:津津有味 废寝忘食 如醉如痴 这些句子可以表现出作者对书的特殊情感。

看来书真正是全世界的营养品啊!即使多年以后品味读书的滋味,还是这么令人心醉。让我们再读读课文,体会那种读书的真谛吧。

五、品读语言,学习积累(出示课件9)

读了多遍课文,你看到作者在借助语言上有哪些特征?

1.生动的比喻。

2.恰当的词语。

六、联系实际,升华情感

说一说你在读书中的独白,以及你在书中的收获。

七、布置作业(出示课件10)

1.抄写文中优美的句子,背诵自己喜欢的词句。

2.把自己在读书中的收获写成一个小片段。

板书设计:

教学反思:

1.这篇文章语言优美,词汇丰富,道理简单易懂。在课堂过程中,我充分发挥学生的切实主动性,让人们在自学的基础上掌握课文内容,解决基础知识,然后鼓励学员通过掌握重点句子的方法来深入理解内容,取得良好的效果。

2.拓展延伸的课堂中,我鼓励教师利用这节课所学的常识,所获取的体会,进行习作练习,这样又可梳理所学的常识,使其系统化,又可指导教师习作,提高师生的作文能力。

《口语交际:我最喜欢的人物形象》

教学目标

1.在情境交际中可大胆、准确、清楚地介绍自己最喜欢的人物,态度大方,声音洪亮。

2.引导学生积极地参与交际过程,在交际过程中,通过多方面评价规范口头语言,培养良好的据说习惯跟彼此交际的素养。

3.举办一次“我最喜欢的人物形象”交流会。

4.养成认真倾听的习惯,并逐渐抓住说话的重点。

教学重点

1.准确、清楚、大声地介绍自己偏爱的人物。

2.积极和他人交流,养成主动交流的习惯。

教学难点

养成认真倾听的习惯,并逐渐抓住说话的重点。

教具准备

课件

教学设计

一、创设情境,激发交际兴趣(出示课件2)

师:同学们,你平常喜欢看哪个书?你最喜欢书中的谁?他有哪些特点?

(指名说)

师:大家有那么多喜欢的书,有那么多喜欢的人,那么,你最喜欢的人物形象是谁?今天我们就来聊一聊这个话题。

板书:我最喜欢的人物形象

二、明确目的。(出示课件3)

同学们,今天我们就来交流一下你最喜欢的人物形象。我们在交流的之后,应该做到这些呢?

生讨论,并总结:

板书:说话条理要知道

声音要洪亮

要介绍出处和喜欢的原因

三、合作研究(出示课件4)

1.小组的每个老师把自己偏爱的人物形象介绍给你们。

2.每位成员应仔细听,并可及时把握每个朋友所说的重点。

3.每个小组成员应对讲述者进行评判,让讲述者进行修改。