主题阅读教案

第五、六课时（以文带文课型） 【教学目标】 1.认读字词；正确读写“环绕、娱乐、感叹”等词语。 2.正确、流利、有情感朗读短文，背诵并抄录自己喜欢的词句。 3.把 我课文主要内容， 体会作者选择一本书陪伴自己旅行的原因及反复读书 的方式，并得到启示。 4.感受作者对阅读的热爱，继续推进关于阅读的综合性学习，逐步培育 阅读的习惯。 5.阅读《主题读写》中的《我的小书橱》《钟楼?灯》，进一步体会作 者对阅读的热爱。 6.阅读《经典诵读》中的《没有任何快艇像一本书》学习诗人巧妙的运 用形容，来展现书籍的远大功能。 【教学步骤】 一、新课导入 记得高尔基曾经说过：书是人类进步的阶梯，可见书对于我们人类的进 步是如此重要啊！今天我们要来学习的课本也跟书有关，请大家一起来 读课题：出示课题：这是法国的作家尤安艾肯写的，看了题目，大家知 道作者把书只是什么？板书： 伴侣。 看到伴侣， 你自然会想起什么词语？作者把书只是他的伴侣，和它形影不离，如影相随，可见作者是如此喜 爱读书啊！带着喜爱之情使我们再来读一读课题。 二、 读通课文，整体认知 １、读课本，思考问题： 请你们把课本读通顺，如果认为有难度的语句，就多读几遍。

借助课后 第一第二题，思考课文主要写了那两方面的内容。 ２、交流： 板书：原因 方法 ３、过渡： 课文不长，但是我们仍从字里行间感受到了作者对读书的热爱。课文的 １～３自然段中有一个词把他对读书的喜爱非常好的体现出来了， 你可 读起来吗？ 三、体会“毫不犹豫” １、学生自由读课本１～３自然段，找出一个最可体现作者喜爱读书的 词语。 课件出示： 我会毫不犹豫地提问：“我会选择一本书。”你可帮毫不犹豫换一个词 吗？ ２、大家了解，环球旅游需要多少年吗？猜猜看。出示课件： 那么同学们，如果是你独自驾舟环绕世界旅游，如果你没法带一样东西 供自己娱乐，你会选择哪一样？同样的疑问问一问你的同学，让我们听 听你们会选择哪个？ ３、指名演示对话。 ４、 一个人独自驾舟旅行那该如此孤独啊。 但是作者仍毫不犹豫地提问： 引导学生接：我会选择一本书。再肯定一点好吗？ ５、如果你坐船周游世界，这一趟下来你可以把它读上一百遍，最终你 能背诵出来。你为什么需要选择一本书呢？请你们细细地读课本４、５ 两个自然段，你可把它读成一句话，告诉我们作者之所以选择一本书的 原因吗？ 四、研读喜爱读书的缘由 １、学生读课文。

２、交流，出示： 你总能从一本书中看到新的东西，不管你看过多少遍。请问你一本书更 多看过几遍呢？是不是也有这种的体会呢？那就请你把这些体验读帮 大家听。 ３、在作者的眼里，书扮演的是如何的角色呢？请你们快速地读一读课 文的第４自然段，把有关的词句划出来。４、出示： 你喜爱的书好像一个朋友，就像你的家。看到同事，家让你的脑海里不 由自主地浮现出这些词儿？多么温馨，多么亲切，请你读出这份似乎来 好吗。 ５、对作者来说，家跟同学也有着最深的内涵。请你有婚姻地读一读这 句话，你可慢慢感受出来吗？出示：你将要见过你的同学一百次了，可 第一百零一次再见面时??光线如何那么美!” 指导朗读： 是啊，真想不到啊！这是一种怎样的心态？请你带着惊奇再来读好吗？ 光线如何这么美！看到这样美的光线你的心态是如何的？哦，使一份前 所未有的看到， 真令人愉悦啊？你把这些喜悦读起来好吗？仅仅是惊讶 和欢笑吗？ 日日相见的同事， 每天都回的家， 也经常带来我们新的惊喜， 新的愉悦， 新的骄傲，这真是常见常新啊！ 板书：常见常新。 ６、读好反问句： 出示：这有哪些关系呢？你不会因为当时见到你的同事就不愿再看到她们了 吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？ 难怪作者会作出这种的提问。

引读：难怪作者会发出极其的感慨。 ７、小结： 对作者来说书和家跟同学都是一样的啊。你就会都读它，它也总能带给 你新的看到，新的惊喜，读上一百遍也不反感。这就让百读不厌啊。 板书：百读不厌。 大家真会读书，把作者喜爱读书的缘由读成了８个字。 一起读：常见常新 百读不厌。 五．拓展延伸 （一）请同学们打开《主题读写》中的《我的小书橱》《钟楼?灯》默 读两篇选文，边读边划出你最为感动的词句，并做简单的批注。 1.默 读选文。 2.动笔划出你很感动的词句，用心体会，并做简单的批注。 3.交流汇报，指导朗读。（二）读背《经典诵读》中的《没有任何快艇像一本书》（方法：读一 读，想一想，背一背）。 （1）个人读、小组读、男女生读、全班读。 (2) 自由背诵。 背诵展示（不求知识统一，学生不会背的，老师或其它学生可以提示， 还可以翻开书看一看）。 六、课堂小结 今天我们知道了一位酷爱读书的人喜爱读书的缘由， 请你们把自己以前 读书的方式简单的小结一下，互相交流，共同提升。 七、板书设计 ３、走遍天下书为侣 常见常新 百读不厌 第七、八课时（以文带文课型） 【教学目标】 1．指导学生了解 12 个生字。

2．指导教师有情感地朗读短文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。3．让学员学习一些读书和作文的方式。 4. 引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和作文实际感受“长 生果”的寓意，并学习作者的读写方法。 5.阅读《主题读写》中的《童年读书（节选）》《小书迷》。 6.阅读《经典诵读》中的《读书（6）》《四时读书乐（节选）》 【教学流程】 一、释题理解 1．齐读课题。 2．“长生果”是哪个？为什么给它加上引号？ 3．莎士比亚曾说： “书是全世界的营养品。”作者把书比做“长生果”， 与莎士比亚的话有异曲同工之妙。 二、了解“阅读提示”的内容 1．默读“阅读提示”。 2．交流：想想 作者写了童年读书、作文的那几件事？从中悟出了哪些道理？ 把你感 受较深的个别多读几遍，并跟朋友交流体会。 3．“阅读提示”对我们 学习课文有哪些帮助？ 下面我们就结合提示中的疑问来自学课文，理 解感悟。 三、围绕提示问题，自读自悟1．出示自学要求。 （1）读一读，看看作者写了童年读书、作文的那几件事。 （2）想一想，作者悟出了哪些道理？ （3）写一写，在自己体会较深的个别旁边写出感受。 2．学生按照规定自主学习。

（教学建议：给足学生学习的时间，让学员在默读、浏览的过程中逐渐 把握文章主线，在研读深思中认识作者的体悟，在个人理解的基础上写 出个性化的感受跟体会。） 3．在小组内交流学习收获。 四、全班交流感想，体会作者的情感 1．作者写了童年读书、作文的那几件事？（根据学生的提问板书。） 看：“香烟人”画片——连环画——文艺书籍——中外名著 写：《秋天来了》——《一件不愉快的往事》 2．作者在这种事情中悟出了些什么道理？（根据学员回答引导朗读句 子。） （1）作文，首先创作要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味” 才好。（2）作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是 真正吸引人心的东西，应该是自己呕心沥血的造就。 （板书：构思别出心裁内容与众不同情感真实质朴借鉴模仿创造） 3．学生朗读短文中自己体会较深的个别，并简单阐述自己的感受。 （教学建议：不仅应使学生说说自己体会较深的个别，还要鼓励教师在 文中找出作者描写自己读书的词句，体会她是如何读书的，并探讨自己 的感受。以此增进对课文内容的理解。） （结合学生交流板书：津津有味废寝忘食囫囵吞枣如醉如痴） 4．有情感地朗读打动自己的部分。

五、学习跟借鉴读写方法 拓展延伸 （一）请同学们打开《主题读写》中的《童年读书（节选）》《小书迷》 默读两篇选文，边读边划出你最为感动的词句，并做简单的批注。 1.默读选文。 2.动笔划出你很感动的词句，用心体会，并做简单的批注。 3.交流汇报，指导朗读。4.师：《童年读书（节选）》这篇课文作者莫言自己写了他 2 童年的确 迷恋读书的事。《小书迷（节选）》这篇课文写了一个爱逞强调皮鬼， 在一次玩耍时把女儿刚帮她换的新 衣服糊满了泥土、新鞋以后了污泥中。一次偶然的机会，她发现了一本 书中的内容比调皮捣蛋的生活有趣多了， 于是她成了一个小读者的有趣 故事。我们如何可不爱读书呢？ （二）读背《经典诵读》中的《读书（6）》《四时读书乐（节选）》 （方法：读一读，想一想，背一背）。 （1）个人读、小组读、男女生读、全班读。 (2) 自由背诵。 背诵展示（不求知识统一，学生不会背的阅读教案怎么写，老师或其它学生可以提示， 还可以翻开书看一看）。 六、课堂小结 师：同学们，我们通过学习了解了林海音、季羡林、冰心、莫言等许多 名人童年 时代与书为伴，用不同方式去读，他们这样对念书的热爱和对知识的渴 望这值得我们学习。

七、板书设计 我的“长生果”看：“香烟人”画片——连环画——文艺书籍——中外名著 写：《秋天来了》——《一件不愉快的旧事》 津津有味 → 废寝忘食 → 囫囵吞枣 → 如醉如痴 第九、十课时（自主阅读） 【教学目标】 1. 阅读《经典诵读》文章《阅读人生》《读书有所见作》《关于读书 的名联》 2.诵读积累，增强英语能力。 3.读有字书，悟无字理。 4.单元整体回顾。 【教学流程】 1.自读《经典诵读》文章《阅读人生》《读书有所见作》 《关于读书的名联》。 2.感悟填空： 例：《阅读人生》：.读有字书，悟无字理。生活是一本不可或缺的书， 我们每天躲在不停的翻阅。 《读书有所见作》：▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁ ▁▁▁▁▁ 《关于读书的名联》：▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁ ▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁ 3.背诵《阅读人生》《读书有所见作》《关于读书的名联》。4.主题诗会展示。 5.采用“以腾串瓜”的方法对本单元文章进行总体回顾。（自主交流： 可用上文章的语句或名人诗句。） 第十一、十二课时（基础训练） 【教学目标】 1.完成读读写写，读读记记，日积月累，口语交际等。 2.课堂单元小测。

【教学步骤】 1.交流平台：“温故而知新。”学完了一个单元后，我们必须对自己的 学习进行总结， 看看有什么新的收获和感受。 如： 喜欢本组的哪篇短文? 积累了这些好词佳句？口语交际能力有没有提高？围绕本专题在课外 有阅读了这些文章、书籍？ 2.课堂小测 一、 听写 招牌 担忧 急切 惧怕 环境 知趣 光顾 恐怕 充足 理由 屋檐 其实 支撑 鼓励 环绕 娱乐 感叹 周游 思考 品味 片段 忽略 意义 方式 贪婪 通顺 可靠 培养 起码 比喻 心扉 呐喊 包揽 过瘾 报偿 驳杂 馈赠 磁石 锻炼 借鉴 倾盆大雨 毫不犹豫 饥肠辘辘 滚瓜烂熟流光溢彩 津津有味 天长日久 如醉如痴 浮想联翩 囫囵吞枣 不求甚 解 悲欢离合 牵肠挂肚 如饥似渴 不言而喻 千篇一律 别出心裁 与众 不同 大显身手 心安理得 念念不忘 呕心沥血 二、阅读文章并把答案写在横线上。 《名人书痴》文中的小标题▁▁▁▁▁▁▁，人物▁▁▁▁▁▁。 小标题▁▁▁▁▁▁▁，人物▁▁▁▁▁▁。 小标题▁▁▁▁▁▁▁，人物▁▁▁▁▁▁。 小标题▁▁▁▁▁▁▁，人物▁▁▁▁▁▁。 小标题▁▁▁▁▁▁▁，人物▁▁▁▁▁▁。 小标题▁▁▁▁▁▁▁，人物▁▁▁▁▁▁ 体现了人们是▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁的人。

三、背诵默写：《题弟侄书堂题（节选）》《劝学》。 四、完成测试卷 人教版五年级上册语文第一单元综合试题 一、 在以下段落中加点字的恰当读音下面划横线。 1、 这次赛事，他得了冠（gu?n guàn）军。2、 红色的鸡冠（gu?n guàn）花真漂亮。 3、 小明对数（shǔ shù）学这门课更感兴趣。 4、 小岛上的鸟多得数（shǔ shù）清。 二、 看拼音，写词语。 hū lǜe f?ng shì chōng zú jù pà wū yán ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) huán rào yú l? gǎn tàn kǒng pà gǔ lì ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 三、 根据字的不同意思，组词。 1、分：（1）辨别。 （ ）（2）整体事物分成几个别。（ ） 2、沉：（1）弄入水中。（ ）（2）程度深。（ ） 3、编：（1）凭想象创造，捏造。（ ）（2）把细长的东西支叉或钩连 而组织出来。（ ） 四、填一填。 1、一日无书， 。 2、 ，下笔如有神。3、书由药也， 。 4、 ，白首方悔读书迟。 5、读书有三到，谓 、 、 。 五、书写完全恰当的一项是（ ） A、毫不犹豫 倾盆大雨 流光益彩 不求甚解 B、大显神手 滚瓜烂熟 囫囵吞枣 如醉如疾 C、别出心裁 饥肠漉漉 呕心沥血 牵肠挂肚 D、浮想联翩 如饥似渴 津津有味 心安理得 六、选择正确的关联词语填空。