部编三年级语文下册第1课《古诗三首》教学设计及思考
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来源 天添 资源网 w ww.Ttzyw.coM新部编版三年级下册语文《第1课古诗三首》教案板书设计教学设计
1古诗三首
教学目标:
1.认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。
2.联系生活实际,利用图文结合等方式了解“芦芽、河豚、阴”等语句的含义,初知古诗大意。
3.能恰当朗读、背诵古文并抄写《绝句》。感受诗中饱含的初冬的情趣。
教学重点:
能正确诵读、背诵古文;默写《绝句》。
教学难点:
能用联系生活实际、利用图文结合等方式了解古诗大意。
教学准备:
教师准备:课件
学生准备:预习课文、找有关春天的诗句。
教学时数:
3课时
教学课程:
第一课时
1、古诗三首 惠崇《春江晚景》教学设计
学习目标
1、正确、流利、有情感地诵读诗歌。背诵古文。
2、借助注释和有关资料,结合插图展开联想,理解诗意,感受画家对场景生动的叙述跟对生活热爱的感情。
3、借助此诗的学习,初步认识题画诗的特征。
教学重点与难点
能通过注释和有关资料,结合插图展开联想、理解诗意,学习诗人对场景生动的叙述,感受画家对生活热爱的感情。
教学理念
1、遵循古诗的课堂规律,以读促学。
2、把握古诗的特征,因材施教。
3、挖掘教学资源,拓展延伸学习内容。
4、循序渐进,螺旋上升。
教学准备
挂图、苏轼的相关资料
教学过程
一、导入课题,板书课题
1、小黑板出示小知识。
课外知识积累:苏轼,(1037——1101),字子瞻,号东坡居士,北宋著名的文学家、书画家,唐宋八大家之一。他学识渊博,多才多艺,在艺术美术、诗词、散文等各方面有很大的功底。他的书画与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”;散文与欧阳修齐名,诗歌与黄庭坚齐名。他与唐朝辛弃疾合称“苏辛”。
2、板书课题:惠崇《春江晚景》
3、出示惠崇《春江晚景》的教学挂图。
引导学生读懂诗题,指导教师观察教学挂图上的内容;让学生了解这是一首题画诗,是苏轼为明代名僧惠崇所作之画《春江晚景》而题诗,写的是江南三月的景象。
二、初读古诗
1、小黑板出示自学提示(一)
① 自由读古诗,要求读得恰当、流利、有感情。
② 能认识“蒌蒿”二字,正确书写“崇”、“轼”二字。
2、学生自学。
3、检测学生的学习状况(相机出示教学挂图)。
① 识字“蒌蒿”、“崇”、“轼”
② 指多名学生读诗,集体评价,用“/”画出诗中停顿的地方,再齐读。
惠崇/《春江晚景》
(宋)苏轼
竹外/桃花/三两枝,
春江/水暖/鸭先知。
蒌蒿/满地/芦芽短,
正是/河豚/欲上时。
三、再读古诗,读懂诗意
1、出示自学提示(二)
① 再读古诗,结合注释,利用工具书逐行理解诗意。
② 了解画家是怎样展现《春江晚景》这幅画上的内容。
2、学生按自学提示自学,教师行间了解师生学习状况,并尽早点拔。
3、教师检测学生的学习状况。
① 指多名学生述说每行诗的含义,教师及时点评。
“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。”
生:竹林外两三枝桃花初放,鸭子在水底嬉戏玩乐,好像他们最先察觉了冬季江水的回暖。
师:“桃花三两枝”说明了哪些?(两三枝桃花开放,给我们报告了春的的信息)。
生:“鸭先知”表明鸭子最先知道冬季的江水回暖,所以迫不急待地在水中嬉戏。
“蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时。”
生:这名话的意思是:河滩上已满是蒌蒿,芦笋也开始抽出新芽,此时正是鲜美的河豚上市之时。
师:“蒌蒿满地芦芽短”体现怎样的景象?(春天的魅力惹人喜爱),“河豚”是画中的事物吗?(河豚不是画中的事物)。你可结合课文和图画进行联想吗?(指导学生展开丰富的联想。)
② 在师生共研中使教师知道这首诗诗人由岸边——江中——江岸——想象,其中第1—3行是咏画的景色,描绘竹林、桃花、江水、鸭、蒌蒿、芦芽这此景色突出了江南三月的美好景象,第4 行诗由场景景物跳出画面,展开了极为丰富的想像,表达了作家对生活的热爱。
四、三读古诗,背诵古诗
1、出示自学提示(三)
① 三读古文了解题画诗的特点。
② 背诵古诗。
2、学生处于第三次先学,在学习中做到自主、合作、探究。
3、教师认识学生的学习情况。
① 引导学生概括题画诗的特征。
出示《题画兰》这首诗。“身在千山顶上头,突岩深缝妙香稠。非无脚下浮云闹,来不相知去不留。”
让学生结合这两首诗来认识题画诗的特征。
② 比一比,看谁背得既对又快。学生背诵古诗。
五、课堂训练
1、辩字组词:
崇( ) 芦( ) 豚( ) 蒿( )
崇( ) 庐( ) 逐( ) 篙( )
2、这首诗中写咏画面景物的词句是:
作者展开想象的诗句是:
3、古诗赏析:
① 这是一首 诗,诗的作者是 朝诗人 。
② 这首诗描写了 时节 的景色,体现了诗人 。
学生完成训练,教师认识学生的练习状况。
六、总结
师:学了这首诗,从诗歌的内容跟思想上你有什么体会?从画家描给的图画的方式上你得到这些启发?
板书设计:
桃花 鸭子
画中
蒌蒿 芦芽
画外 河豚(联想)
教学反思:
对古诗的课堂,我们需要遵守教学规律,在掌握古诗特点的基础上,有创造性地举办课堂活动,并让古诗教学达到生活化,努力地形成高效课堂。
在惠崇《春江晚景》这首诗的课堂上,我依据地理课堂的基本观念,结合这首题画诗的基本特征,采取了自读自悟,以读促学的基本观念。首先使教师把诗歌读正确、流利、有情感,然后再读古诗,读懂诗意,了解苏轼是怎样展现《春江晚景》这幅图上的内容。在充分阐释古诗后,让教师可知道题画诗的特征,从而在学习中使学生可读会背会说。切实使教师的学习做到循序渐进,螺旋上升。
其次,在教学中应充分展现古诗教学的大语文观,在充分地阐述文本、解读学生的基础上,要使课堂生活化,学生的学习自主化,教师的指导系统化。为此我将本课的课堂目标分解为三个阶段目标,力争实现“三维目标”。在每一个阶段目标的谋求下使学生可借助自主、合作研究的学习方法,能逐渐培养教师的读书、表达、分析、理解素养,掌握教学内外的相关常识,掌握一定的学习方法。通过对诗的情感与深入讨论促使学生的感情、态度、价值观。
最后,在教学思路上,我借助学生对课外知识的知道与累积,以此来丰富学生的常识,开阔学生的视域。通过教师对诗歌的欣赏、品读、感悟,进一步培养语感,能感受到语言文字的丰富多彩,魅力四射,让学生在教学活动中,与诗人达成共鸣。从而促使学生乐于表达的心灵,提高教师的物理能力。
我觉得不论是诗歌的课堂,还是课文的教学古诗教案怎么写,都离不开学生的参加,都离不开学生的感受,只有使教师作为教学的主人,那么就能做到教就是为了不教,让学员把握必定的基本技能,为学生终身发展确立基础
第二课时
一、介绍背景,导入新课。
l.惠崇是明代著名的作家,善于画鹅、鸭等小动物。
2.简介诗人苏轼。苏轼:字子瞻,号东坡居士。《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
二、自学自读,熟读诗句。
出示自学要求:勾画不理解的字、词,借助工具书自学。
三、深入探讨 ,了解诗意
1.指导教师读出诗的意蕴。提醒学生留意停顿。 (板书古诗并画出停顿) 2. 春江晚景这幅画描写的是什么季节?你可从这首诗中找到春天的足迹吗? (桃花,鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。)
3.这幅画一定最美,边读边想象诗中的场景。
(1)你们认识蒌蒿、芦芽、河豚吗?师解释。
蒌蒿:长在洼地的一种野草。
芦芽:芦苇的小草。
河豚:味道鲜美但心脏等根部有剧毒的虾。在近海,每年夏天逆河而上,在淡水中产卵。
(2)学生描述诗中的场景内容。 师回答:诗中哪几句是描写画中的内容(前三句),那最终一句是哪个呢?(诗人
的想象)。
(3)师生共同总结古诗意思,当堂背诵。
【设计动机:鼓励学生展开想象,结合注释了解诗意。】 四、 当堂小结古诗教案怎么写,生谈感受
读了这首诗,你从中感受到了哪些?
【设计意图:根据诗人抓住春天的景色,让学子感受画家对春天的喜爱跟赞美之情。】
第三课时
一、导语引入,揭示课题
1.继续学习宋朝词人曾几写的一首古诗,一起感受曾几笔下的寒冬。
2.强调曾是多音字
3.板书课题。解释课题(三衢山的道上)
二、初读古诗,补充学法
1.师生回忆学习古诗的方式(查字典、看注释、看插图)。
2.学生按照古诗学习的方式自学古诗。
3.齐读1、2句。经过自学,你学懂了哪个词或那句诗?强调“泛”“尽”的意思?
【设计意图:回忆总结学习古诗的方式更必要,“善教者授其法也”,鼓励教师强调新的学习古文的方式。】
4. “梅子黄时”正是江南雨季时节,难得有这种“日日晴”的好天气,因此诗人的心境很好,游兴愈浓。指导学生读出1、2句的,体会诗人的情绪。
5. 诗人乘小船走到小河的尽头,有些失望的时侯,却看到树上的黄鹂,于是情不自禁地吟出了后面两句诗。齐读3、4句。
6.此时诗人的心态一定是—惊喜的,指导教师读出诗人的体会?
【设计意图:通过学习,让学员充分展现诗人那种由伤心到惊喜的心态变化。】
7.齐读整首诗,读出诗人心情的变化。(配乐朗读)
8.引导学生用自己的话描述全诗的含义。
三、总结全诗,拓展延伸
1.欣赏美丽的春色。(播放视频)
2.用学过诗文描绘春色。
板书设计:
绝句
唐 杜甫
诗中有画 画中有诗
惠崇春江晚景
宋 苏轼
竹外\桃花\三两枝,
春江\水暖\鸭先知。
蒌蒿\满地\芦芽短,
正是\河豚\欲上时。
三衢道中
宋 曾几
心情变化
文
章
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奥驴黔驴技穷