【转载】教师必须如何写听课记录？

一、听课记录的基本技巧

听课记录包括两个主要方面：

1.教学实录：

听课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时等；

教学过程。包括课堂环节和教学内容，以及课堂时采取的方式（多以记板书为主）；各个教学环节的时间安排；学生活动状况；教学效果。

教学实录通常有以下三种方式：一种是简录，简要记录课堂步骤、方法、板书等；二种是详录，比较具体地把教学方法记下去；三种是记实。

2.教学评点

听课者对本节课课堂的优缺点的初步预测与检测，以及强调的建议。

包括：教材处理与教学模式、目标；教学重点、难点、关键；课堂结构设计；教学方法的选用；教学方法的利用；教学基本功；教学思想；其他。

写教学评点可以采用两种方式：一种是间评，把学生双边活动后所造成的反馈感应，随时记录下来；二种是总评，就是对间评综合探讨后所产生的看法或建议记在记录本上。待课后与执教者互相交流，取长补短。

这里值得提起来的是，在做听课记录时许多人偏于记课堂实录，而不做评点。甚至非常一部分人，记录的内容多是教者板书什么就记什么，成了讲授者的“板书”，此外别无它记。显然这些听课记录其价值是不大的。好的听课记录应是实录与评点兼顾，特别是做好课堂评点往往比实录更重要。

二、进入听课现场，记录听课重点

（参照第一点）

三、课堂听课评价

1.记时间分配。

在听课过程中，对各个别的教学方法分别占用多长时间要做好记录。因为通过时间记录可以判断该堂课的时间分配是否合理，是否可突出教学重点内容，完成教学目标。

2.记语言评价。

讲解语言是否规范、条理、生动、形象，有无明显的口误；课堂实时评价是否立即到位，能否调动学生训练积极性，并结合实际对学生进行有效的观念品德教育。

3.记师生活动。

教师如何参加教学活动，有效缓解课堂偶发事件，及时解决学生在训练中发生的难题，这样可表现教师驾驭课堂的素养，发挥学生的主导作用，使教师有效参与教学学习跟活动，始终处在积极学习的状况。

4.记组织教学环节。

要记好整堂课的各个教学环节。教师如何组织各个别教学、导入新课、复习巩固等，完成新培训如何分组训练，分几个层次让学员陆续掌握技能等。能否以学员的学习为中心，围绕学生的自主、合作、探究、接受等学习方法来选取、确定教学方法或者教法手段。

5.记教学组织形式。

认真记录上课人怎样组织课堂、分组轮换的方式，学生训练次数，怎样导入新课、教学内容各个别之间怎样承接过渡等。教学方法的选取，必须主题确立，符合教材和教师实际，确保一节课课堂过程的完整性和流畅性。每一个教学环节的设计需要围绕整体教学目标，简单实用。

6.记场地布置。

如果觉得场地布置科学合理、安全，器材做到一物多用，有效运用现有教学资源，发挥现有体育场地设备的多种功能与功用，可以把主要安排方式记下来。

另外需要把自己当个性不能理解、判定的疑问先记下去，虚心向对方询问。做到这几个方面，博采众长，做好听课记录，就会增加自己的教学水准，提高课堂强度。

怎样写听课记录

听课的主要目的是为了吸取他人精华，缩小与他人的差别，提高自己的课堂艺术，从而提升教书育人的品质。那么，如何能够写好听课笔记呢？我觉得：

一是听课之前的打算工作。

听课之前一定要熟悉对方所讲的内容，先设计自己的教法，听课时带着“蓝图”进学校，才能在“他教”与“我教”之间建立对比的形势，有利于在研讨中找出异同。如果是所听与专题有关的公开课，听课之前有必要了解一下与专题有关的理论，便于在听专题性的座谈课、观摩课时，透过“热闹”看“门道”。如李吉林开创了“情境教学”，方法独到，自成体系，合影偶尔听一课，就很难领会真谛，倘若先读他的专著，便于工作能由点及面，通过课堂上的详细“情景”取到“真经”。

二是记框架结构。

任何一位教师，为了把一节课上好，顺利完成教学任务，做到条理清晰，都会安排好课的结构。课的结构是指课的构成个别的次序和时间的分配。课型的不同，课的结构也不同。例如：在推动教学目标时，是运用某种形式最大限度地造成学生的好奇，激发学生的动因；是怎样把教学内容与教师的认知的兴奋点结合上去，与学生已知的经验结合出来，与学生的兴趣喜好、学生的生活、课外学习结合出来，提出的弊端具有认知价值；是怎样在课堂过程中推动教师的价值观，让学员学会学习的；是怎样创设情景导入新课程的等，把课堂过程的导语、提问、过渡、结语记载出来，以便自己从中体会，有所领悟与收获。

三是记板书设计。

板书设计是课堂设计中的一项重要的内容，它是按照教学规定，用精要而醒目的文字跟图形，提纲挈领的把教学内容概括化、系统化、图表化的一种形式，板书是体现教学水平的镜子，是课堂教学的眼睛怎么写评课记录，它汲取授课人的心血，板书设计带有训练学员的轻易注意的主动性，它带有打开学生的模式，理清课文结构，掌握作者的写作技巧，体会作者的观念感情，加深直观印象，增强记忆的效果，达到融会贯通的目的，从而学会学习，自觉的去把握知识。在记板书时，必须要留意板书的先后次序，便于自己构想，体会使用这些方式的好处。

做听课记录应留意以下几点：

（1）听记要分清主次。听课应该以听为主，要把注意力集中在听和探讨上。

（2）记录应有重点。要详略得当，对内容应选用，文字要精炼。一般要记

教学过程、板书设计、教师的重点提问、学生的典型发言、师生的互动状况、有效的教学方法和方法、教学中的失误等。

根据听课的类型，有些记录需要全面一些，有些记录则应突出某一个方面。一般来说，记录应简明扼要。讲课中依照教学规律、有变革、有特色的好的做法或存在的弊端和不足等可以具体地记录，对一些疑问的探讨或想法也能具体记录，以免遗忘。

四是应思考。

思考哪些、怎样阐释：①教师为什么应这种处理教材，换个视角行不行、好不好；②对教师的成功、不足或错误，要探讨原因，并分析对学生所造成的相关性影响；③如果是自己来上这节课，应如何上怎么写评课记录，进行换位思考；④如果我是学生，我能否把握和理解了教学内容；⑤课程建设的新理念、方法、要求怎么表现在日常课堂中，并内化为学生自觉的课堂行为；⑥这节课是否是体现学生实际水准，如果没有听课者，教师能否也会这么上等。

总之，应该按照听课的目的跟要求，有所侧重地将听、看、记、思的内容有机灵活地结合上去。如老师讲和教师发言时，以听为主，兼顾观察；教师板书和师生演练时，以看为主，兼顾其他；学生训练时，以反思为主等。

可以从培训内容是不是符合教学规定，学生目标是否达成，师生互动是否切实有效、框架结构能否合理，课堂测试效果如何等方面进行评价！

另外说明一点：

再好的一堂课也有不足之处，再差的一堂课也有可以从培训内容是不是符合教学规定，学生目标是否达成，师生互动是否切实有效、框架结构能否合理，课堂测试效果如何等方面进行评价！

内容来源 | 教师帮