如何备课上课心得体会范文3篇

如何备课上课心得体会范文3篇

当在这些事情上我们有更深的感受时，就非常有需要要写一篇感想体会，如此可以经常更新迭代自己的看法。那么问题来了，应该怎样写感想体会呢？下面是小编为你们整理的怎样备课上课心得体会范文，希望对你们有所帮助。

如何备课上课心得体会范文1

前几周教务处组织了《如何说课》的辅导，使我学到了这些知识跟技能，同时也认识到了自己的一此不足。

说课，就是教师以课堂理论为指导，在精心备课的基础上，面对同行、领导或教学研究员工，主要用口头语言跟有关的辅助方式解读某一学科课程或某一具体课题的教学设计（或教学得失），并与听课者一起就课程目标的达成、教学步骤的安排、重点难点的掌握及教学效果与品质的评判等方面进行分析或思考，共同研讨进一步改进和优化教学设计的教学研究过程。

一、说课类型

1、课前说课

课前备课，就是教师在仔细研习课本、领会编写意图、分析教学资源、初步完成教学设计基础上的一种说课形式，是学生个体深层次备课后的一种教学预演活动。

2、课后说课

课后说课，就是教师依据既定的课堂设计进行上课，并在讲课后向所有授课老师或课堂研究人员解读自己教学得失的一种说课形式，是构建在学生个体教学活动基础上的一种集体反思与研讨活动。

3、评比型说课

4、主体型说课

主体型说课，就是以教育教学工作中遭遇的重点、难点问题或热点问题为主题，引导教师在进行一段时间实践跟探索的基础上，用说课的方法向其它学生、专家跟领导汇报其研究成果的教育教学研究活动。

5、示范型说课

示范型说课，一般是以优秀学生跟课堂能手和学科带头人或特级教师等为代表在向授课老师做示范型说课的基础上，请该学生根据其教案内容上课，然后再组织学生进行评议的教学研究方法。

二、说课中要切记的问题

1、处理好课程标准与教材的关系，教习不是唯一的标准（说课教师要在平台掌握教材内容的前提下，把课程标准跟教材紧密结合起）

2、处理好说课与备课的区别，说课不能照教案说（说课主要是提问自己为什么这么备课的问题）

3、处理好说课与上课的区别，，说课不能视听可对象为教师（说课回答了自己如何上好这堂课的问题）

4、说课要留意详略得当，突出“说”字，切忌“读”和“背”

5、备说课教案时应多问几个“为什么”（力争为自己做出令人满意地解释）

三、说课内容

1、说教材

主要包括：

①剖析教材

②课时安排

2、说目标

3、说学情

关注：

①已有知识和经验

②学习方法和方法

③个性发展跟群体增强

4、说教法

5、说教学程序

①教具学具准备

②设计思路

③教学流程

④板书设计

作为一个工作很多年的同学，我还是不知道怎样的说课才叫真正的说课，杨老师的关于“说课”的沙龙，就像一场及时雨，让我明白了，说课，原来是这种的。

前几周教务处组织了《如何备课》的辅导，使我学到了这些知识跟技能，同时也认识到了自己的一此不足。

首先，备课不等于写讲稿。对于一名经验丰富的学生，上课可以不写教案，但也不会不备课。备课其实就是教师把课本内容跟教法都考虑成熟并熟记在胸。它包含钻研教材、搜集信息、了解学员情况。考虑教学模式跟教学方法，当然也包括写教案等。而写教案占具备课的最后一个环节，就是把钻研教材等方面的所思所得、把教学目标要求，重点，难点，教学过程跟步骤或者收集到的有关教学的信息记录下来，是上课的“备忘录”。它又可以供执教者在课前翻阅，以便把课上好，又可以成为一种教学资料累积，充实自己的课堂经验。备一节课虽然是备一门课，教师应该对这门课的全部内容十分熟悉，绝不能现买现卖，上什么备什么备课方式怎么写，写一篇讲稿就算备了一节课。随着教历的延长，慢慢地我看到课不能只备于纸，背于口，而应备于心。

其次，谈谈备课的几方面内容：

1、备学生——以学生的发展为本

以往的课堂以传授知识为中心，因而备课的重点通常放在知识的习得，技能的练习上。在新课程的课堂教学中，我觉得备课的重点要转移到学员的发展上来。教师除了应考虑教学上使教师学什么，怎样学，更要考量这样的学习对学生的发展有哪些作用，要时时把学生的须要置于首位。如对教材的处理是否可吸引学生学习；问题的设计能否能激活学生的认知；教学方法能否有利于学生主动研究；练习的设计是不是预见了教师的错误；教学过程有没有给教师留下足够的自主活动的时间跟空间等。

总之，要从学生的发展着眼，真正在备课的每一环节都想着学生的发展，想着为学生的健康成长服务，那么我们的课堂教学时常在温情的涌动下，回归教育的真实，回归生命发展的自然。

2、备教材——解读并超越教材

新课程理念注重，教学的过程是学生“用教科书教”的过程，而不是“教教科书”的过程。这表明两方面问题，一方面，教师是教材的理解者、参与者、实践者。备课时，教师应钻进教材之中，有自己的钻研、解读和探讨，否则，

一味地接受跟照搬，教师就当作充当教科书的“传声筒”、知识的“贩卖者”角色，而没有了自己的反思，很难将课上出新意和深意。长此以往，教师的观念必然僵化，学生必然厌学。另一方面，教师应跳出教材，超越教材。“教材无非是个实例”（叶圣陶语）。既然是例证，说明教材并非是课堂的全部，教师应摒弃这种唯教材是用的本本主义，灵活变通教材中与学生的口味不相符或滞后于学生发展的内容，及时关注时代演进的新动向，吸收生活中鲜活的素材，把它迅速地整理、融合至自己的教学中。

总之，教师在备课时，既应钻进教材之中仰视解读，更要高居教材之上审视并赶超教材。只有这种，把自己成为教材的主人，教师能够充分发挥教材的功能，使学生受到充分的发展。

3、备教案——设计弹性化教学方案

课堂教学是学生、生生之间有效互动的生成过程。强调课堂教学的生成并不是说使老师跟学员在教学上僵硬呆板地展开教学，而是要求学生在备课时除了应有课堂方案的设计，还要在课堂方案中为学员的主动参加留下时间跟空间，为教学的动态生成创造条件。教师可以设置教学目标，但目标不仅仅局限于感知，还需要涉及过程与技巧、情感态度跟价值观等其它维度；目标应有弹性，要顾及学生之间的差别，坚持上不封顶，下应保底的方法；教学设计重全程关联式策划，重从何处开始，如何推动，怎样转折等。这样的`设计，较以前精细的回答、预定的标准答案，写下教师上课的每一句话，计算好教学过程每一环节所需时间的教学方案来说，留下了这些的不确定性和能变性。正是这种不确定性和能变性，才让课堂贴近每一个学生的实际，使师生积极互动，发挥出创造性来。

4、备板书

板书，无非包括文字、图表、公式、数字等，但千万不可小看了它的功用。教师的课堂主要借助的是板书和语言，语言有时比较快，学生听过最可能就忘了，而板书却可以停留一段时间让学生边看边思考。正由于板书的重要，所以能否写板书也需要在课前有个打算。例如：写哪些，写哪里，怎样突出重点，甚至是哪个时候擦黑板。与教师的课堂交流时间长了，一个老师的板书风格也

对上课太有帮助。我上课的之后非常喜欢将旧知识写在黑板的左1/3处，新的知识点写在右1/3处，学生更习惯，对教学小结也是帮助。

5、备多媒体教案

多媒体是帮助有效课堂教学的，特别是有动画效果的课件，既可鼓励教师积极探讨，又可增进师生对课堂重点的记忆跟理解。但是使用多媒体也有一些弊端，每次出门听课，没有一个老师是不用多媒体的，但是我认为有些课用不用多媒体效果实际相差不大，我想多媒体不仅仅是要做的好看，更要有实用性，能够真正帮助学生理解。有的之后反而可以使学员来参加课件制作的一部分。

6、备课前

写好教案就是备课工作的结束，讲课就不成问题了。这种看法看来是错的。每次我打算的很得意的，可是教学效果总留有遗憾。因而写好教案不等于能够上好课。还得下一番“熟悉教案”的苦工夫，但绝非背教案而是精要讲授的内容，揣摩构思，熟悉环节备课方式怎么写，真正做到融会贯通。这样讲起课来，才能得心应手。一般我要求自己备好了课，在开会前一天，在理一下思路，将刚想到的再补充上去；上课前半小时，在脑子里温习一遍。上课是确实比之前流畅多了。

7、备课后

有人说：“一个真正的好学生是一个善于思考，及时总结的学生”。可见，要作为一个好老师，我们也需要善于课后总结，也可以说课后的二次备课。课前备课它也是我们对课堂的打算工作，不等于实际效果，教案写的再周全，也不可能完全合乎客观实际，我们通常在讲完课后才看到教学中的难题。因为我们备课备懂，只能是初步的懂；只有课堂上讲懂，才能真懂。因而，我们的“教后记”可以按照自己在实践中的感受，结合学生的体现，把成功，失败的心得、教训都记载出来，可以帮助我们修改教案，积累经验。

总之，备课备得越是充分、全面，上课的信心就越足，教学效果也会更好的。随着教育越来越快的演进，我们学生的课堂也会有不断的改变和新内容的处于，我们会有更多的探讨跟挑战。我决心做好这份事业。

作为一个工作多年的同学，每天重复而又单调的课堂活动让我造成了习惯。我习惯每晚按部就班的写备课，对于备课没有深入的反思，没有自己的看点，板书的设计也没有精心的设计。听了杨老师的讲课，我知道了一节好课是如何的。

如何备课上课心得体会范文2

作为学生我知道，课堂教学的基本方法就是备课、上课、课外补习和订正学生的作业。

备课就是对课堂教学的整体设计。而备课时开会的打算，事实说明，一堂课的成败与备课是否充分有着直接的关系，教师只有把课本理解得浅显，对学生状况了解的知道，选择好教学方法，设计好课堂方法，才能有效地把知识跟技能传授给学员。

怎样备课，主要是从三方面来谈：首先是钻研教材。认真研读课本，做到了解教材内容，领会教材的精神实质，明确教材的重点和难点，挖掘教材的思想性，掌握教材的系统性和连贯性，做到融会贯通，也就是把课本内容成为自己的东西，使自己的感情跟教材产生共鸣，然后再把教材通过正确的方式跟步骤传授给学生。

接下来就是要了解学生。“知人能够善教”，教师除了应知道学生的观念、学习、生活、负担等状况，做出具体的恐怕，而且应知道学生对听好这一课的打算怎么，基础知识、理解素养和思维能力又怎么样？难点、疑点在哪个地方，对教师所涉及的细则能否接受，还要估计到学生或许提出的难题，以及学生能否有针对性的回答学生等等。只有这种才能更好地发挥教师的切实主动性、教学时常见实效。

还有设计教学的全过程。其中就有学期教学的全过程，包括学生基本状况的预测、本学期的教学任务及规定、教学进度的安排、教学机制、考试考查安排。

怎样编写教案，我想针对我们很多年轻的刚步入新的工作岗位的学生来说，更需要好好学一学了。教案的格式严格的可以分为十二种，其中更重要的六种是：课题名称、教学目标、教学重点难点、教法设计、板书设计、教学过程。我先来探讨教学目标，新课改的规定下教学目标包含：知识目标、能力目标跟感情态度价值观目标。其中知识目标应用知道、懂得、明白、学会、掌握这种语法来描述，表述需要用结果的词义，不能使用过程的词汇。而能力目标是针针对本节知识的素养，不是课堂以外的常识而来的。要切记教学目标与教学内容相吻合。

同时我们需要确立常用的教学方法有：谈话法、演示法、练习法、教授法、讨论法、实验法、自学指导法。那又如何选择教学方法呢？我们应按照教学目标、教学任务来选，根据学科种类、学生特质选，优化组合教学方法，其中讲授法是传递教授式，用任何一种方法都可以来弥补它。

备课、上课是我们学生需要把握的课堂常规，我一定要认真地去备好每一节课、上好每一节课，还要结合每一个环节的详细内容、格式、要求、形式等方面去做。不断总结经验，努力完成所担负的教学任务。

如何备课上课心得体会范文3

今天上午在我校开展了《如何进行备课》的学习，在学习中我们又一次明确了备课的重要性，结合学习内容，谈谈我对《如何进行备课》的学习感受：

首先应熟读课程标准，课程标准是所有课程的一个总体的指导方针，课程标准直接表现着新课程的基本观念，规定着教学实践跟操作的基本要求，影响着我们每天每时的课堂生活，甚至影响着老师跟学生的生存态度和生存状况。

其次就是要备好教材，这就要求我们应从整体上的认识教材，了解那一些是重点，拿一些是难点，同时的需要知道教材中的知识点的分布。教材内容的设置，都是经过专家们讨论、论证得出的结果，每一个学段都做出了相应的要求，只有熟悉了教材，备好了教材，我们能够了解这一节课必须教这些内容，讲解到哪些程度。

再次就是备学生，上好一节课就要我们去了解学生，了解的基本状况，要把握学生的学习程度，年龄特点，从而让教材的处理跟教法的选着非常合乎学生的实际。预想学生在学习过程中或许想知道什么，能够了解哪些，尊重学生思维发展的规律，使教学所设计的起点与实际学生学习的起点相吻合。

我们需要备好教学方法，教学方法是激发师生学习积极性的有效方法，只有把学员的学习兴趣吸引起来，让学生充分的融入到学习氛围中，这样的教学方法才是适应这节课的。学生是学习的主体，合理的利用教学方法，才能起到因材施教的效果。

最后是备好课堂流程，确定了教学方法，教师应考量学生知识与素质的获取要经过这些方法跟程序，如何使学生参与知识产生的过程中，如何把握必要的获取方式，如何适时对学生进行心灵价值观的渗透。

备课时，要充分考量，围绕教学内容，如何营造问题情境。对于问题的设计，在备课中应充分的注重起来，设计什么样问题又可促使学生的兴趣，又可使学生在探讨的过程中有所收获。

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