学前班拼音教学反思

九畹溪镇幼儿园 谭林桂 开学已经三个多月了，幼儿园组织了“课内非常学”竞赛活动中，学前班的教师们一边组织教学,一边领着孩子们一起学习了单音节及辅音与单声调拼读。通过这段时间的学习我找到了一些关于学前班孩子学习拼音的特点。

由于学前班的小孩具有很明显的学前儿童的特征，他们最喜欢的是游戏、活动，注意力持续时间短，好动。汉语拼音对于善于直观形象思维的幼儿来说是平淡单调无趣的。如何唤起幼儿学习汉语拼音的兴趣，提高汉语拼音学习的强度呢？从汉语拼音本身的特征跟儿童的年龄特点考虑，我采用了下面措施进行教学。

一、拼音教学应图、形、音结合记。

汉语拼音课的教学内容只有字词，没有句子，更没有故事情节，缺乏一定的语言文字情境。每堂课幼儿学习的都是一些具象的表音符合，而且这种符号幼儿学上去易感觉枯燥乏味。教学中，我将拼音制作成不同形式的卡片，有苹果、树叶、花、小鸟、小鱼等，将具象字母具体形象化，激发学生的情趣。教学中，我会利用轻松的语言对幼儿说“这些花都有名字，我们一起来认认吧。”幼儿在开心快乐中识记形，读准音，享受到了顺利的喜悦。

将字母的形跟发音与插图结合出来学前班拼音全集表格教案怎么写，将具象字母具体形象化，激发儿童的情趣。从看图说话导入，让幼儿自己看到隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在看到形的过程中学会写。教学后，这些卡片投放至区域活动中，很方便幼儿复习。

二、游戏参与教学。

游戏是幼儿更感官，最敏感活动。目前，拼音课程活动单一的训听会使幼儿感到无聊，乏味，注意力不易集中。我每读完一个完整的音节后，请幼儿为这个音节组词，幼儿举手非常积极，思维也更活跃，他们将日常生活中用到的词，电视广告中看到的词，以及经常故事中积累的词语都用到了拼音教学中，学习出来也不觉得乏味。每读完几个韵母后，就要展开复习，复习中，我加强多种游戏方式来帮助人们记牢，所以，我们令幼儿虽然用口唱，用耳听，而且采取了综合动作；舞蹈；语言；游戏；表演等丰富的表现形式。学校的课堂设备不规范，这就规定学生自己动手动脑找。做。合理利用辅助方式造成幼儿积极的学习氛围跟帮助幼儿理解。游戏是儿童更感官，最敏感，使用游戏活动同时作用于孩子们的触觉器官跟视觉器官，大大提高了教学效益和教育品质。

三、顺口溜辅助记。

在拼读时会遭遇多种特殊的状况，如jqx与ü相拼时要去点两点，这时就可教幼儿背："大鱼大鱼有礼貌，见到jqx就脱帽"，当幼儿们背着这些琅琅上口的口诀时，拼写就不容易错误。所以在课堂中，张老师根据儿童喜爱诵读的特征，设计口诀让人们背诵。同时，还注意培养儿童的参与意识，唤起幼儿的创编激情，开发幼儿的造就潜能，启发幼儿自编口诀。幼儿们对这些建议积极性很高，能够自已编出一些儿歌助记。幼儿的想象力竟是如此的丰富，幼儿的认知竟是如此的开阔，幼儿有时也是我们的同学，教会了我们许多种方法。课堂是学生共同发展的阵地，教师应创设开放型情境，鼓励孩子们创造性思维的发展，让父母可充分发挥它们的能够，扩大他们的认知空间。张老师表示，要不断总结好的教学方法，将所学真正利用于课堂，不断提高教学质量。

总之，在拼音教学中，应造就行之有效的教学方法，激发师生学习汉语拼音的兴趣学前班拼音全集表格教案怎么写，让幼儿感受到学习的幸福，品尝到顺利的欣喜，树立起必胜的自信。在未来的教学中，我应不断学习借鉴好的教学方法，及时总结自己的课堂心得，将所学真正利用于课堂，不断提高教学品质，持久的发挥课堂