春晓教学设计范文3

春晓教学设计范文3篇

作为一位杰出的教职工，可能必须进行教学设计编写工作，借助教学设计可以减少教学品质，收到预期的教学效果。教学设计需要怎样写才好呢？下面是小编整理的春晓教学设计范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标：

1、学会本课5个生字。认识“晓、眠、啼”3个字。

2、正确、流利地诵读课文。背诵课文。

教学步骤

一、导入新课。

1、谈话解题：同学们，前几天，老师使你们去观察自然景物的变迁，你们都观察了吗？能把他们发现的、听到的、想到的说一说吗？（同学自由发言）

师：同学们唐诗春晓的教案怎么写，你们说的都很高。把他们的所见、所闻、所感都写下来的话，就是一篇很好的文章。唐朝有位大诗人就是这么做的。他的这首诗千百年来仍然得到他们的喜爱。这首诗就是《春晓》。（板书课题）

你们明白题目的含义吗？春晓：春天的早上。晓：天刚亮的之后。

2、介绍作者：《春晓》的作者是古代作家孟浩然，湖北襄阳人，大作家李白的挚友，他人生没有做过官，大半辈子隐居乡村，过着淡泊宁静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜佯山水之间，历览自然风景，他擅长于写山水诗，字里行间凝聚着对一生跟山河的热爱之情。

二、初读古诗，整体感知。

学习方法：

1、自由朗读，借助音标读准音节，画出生字。

2、教师出示生词卡片，检查字词发音。

3、指名朗读，正音。

三、理解诗句，熟读成诵。

1、放课件，整体体验诗的诗意。

2、学生以小组为单位，互相探讨对词语的理解。

诗句的大意是：（我）在夏天的晚上里躺得非常香甜，不知不觉中天已经亮了。醒来后听到到处是鸟叫的声音。回想到昨夜曾看到风声和雨声，不知道有多少花朵被风雨打落了。

3、全班交流，教师做重点指导。

眠：睡眠、睡觉。

闻：听到。

啼：叫。

四、练习朗读、背诵。

1、听课文录音，体会读诗的语气跟停顿。

2、指名朗读，读后评议。

3、教师说诗意，学生念出词语。

4、同桌互背古诗。

5、学生扮演作家吟诵诗歌。

小结：春天的风景十分美，也是一年中最好的季节，我们一定要珍惜春天的岁月，爱惜时间。

五、分析字形，指导书写。

1、读课后的认字，想想自己可记住这些字，用哪个方法记的。

2、班内交流。

《春晓》是一首富有情调的五言诗。根据小学生的思维规律跟古诗的特征，教学时，要充分利用多媒体辅助方式，再现古诗的情境，激发师生的兴趣，指导教师认识古诗的含义，通过朗读领悟古诗的诗意和魅力。为此我作如下教学设计：

1、引入激趣

启发学生说说自己了解的或发现的秋天美丽的秋景，激起师生学习古文的兴趣。播放《春晓》教学电视片，让教师看雨后春天夜晚鸟语花香的绚烂图景，听曲目朗读。教师简要介绍作者孟浩然。

2、初读感知

学生自己利用课文所注的汉语拼音朗读这首诗歌，要求读准字音、读得连贯。注意读准下列字词：“觉”是多音字，在诗中读jué；“啼”是第二声。读后可以看看诗中写了秋天的什么景物。

3、精读理解

（1）指导学生通过查字典说说“晓”“眠”“觉”“啼”“知”等词的含义。

（2）同桌交流，互相说说诗句的含义，然后说帮全班的同事听，同时屏幕上打出古诗意思的图画。教师要告诉学生，古诗语句由于字数的苛刻限制，常常应省略一些句子，要联系上下文和题目补充出来。如“夜来风雨声”一句，联系诗题，可以了解是“（我突然想到）（昨天）夜里的风雨声”的意思。

（3）看着屏幕上打出的场景，说说这首古诗的意思。

（4）朗读《春晓》，指导读出节奏跟声调，读出韵脚。屏幕上打出这首诗，标明节奏和重音。

4、品读领悟

（1）屏幕上发生古诗意思的场景，同时有曲目朗读唐诗春晓的教案怎么写，听了一遍后，学生跟读，然后指名朗读，大家评议。

（2）学生自由练读，同桌互读互背，全班背诵。

（3）屏幕再现图画，几只鸟站在开满桃花的吐蕊上，春燕在空中飞翔，地面有落花。

①学生看到画面，背诵《春晓》。然后闭上眼睛，想象诗中展现的意境，背诵。

②教师小结：诗人把握住“春晓”这一夏天的时间跟特点，把自己酣睡初醒的所感所闻依次写出，构成一幅百花齐放、百鸟争鸣的冬景，表达了作者热爱春天，珍惜春光之情。

③屏幕上依次呈现四句诗体现的场景，学生看图吟诵，体会意境。

教学目标：

1、知识与技能：学会5个生字，理解整句的含义，能运用汉语拼音读准音节，通过诵读课文理解诗歌的内容，并可用自己的话说说这首诗的含义，背诵并抄写课文，学会学习一般古诗。

2、过程与技巧：利用课件引导生看图，读诗、品句进行总结学习。

3、情感态度与价值观：体会诗人的意境，懂得珍惜春光。

教学重点：

理解诗意，体会诗人爱惜春光的观念感情。

教学难点：

理解诗意，体会诗的唯美。

教学准备：

教学工具，实物投影，生字卡片。

教学过程：

一、激发学习兴越导入新课：

1、启发学生说说自己了解的或发现的'春天美丽的风景，（学生结合实际自由说）。

2、电脑演示：雨后春天夜晚，鸟语花香的绚烂图景，听曲目朗读诗歌。

3、教师简要介绍作者孟浩然（学生注意听）：《春晓》是古代作家孟浩然所作，他写的田园山水诗很有名。

二、整体感知：

1、自读古诗，要求读准音节，读得连贯，注意读准下列字词：“觉”是多音字，在诗中读jué，啼是二声。（学生自读初步感知）

2、指名说说诗中写了秋天的什么景物（边读边思考）。

三、深入理解

1、结合插图与实际理解前二句诗。

（1）边读、边看手机演示，边想，这两句诗大致写什么含义（看图自悟，讨论）。

（2）你是从这些地方可以看起来？（提示学生按照所查字义来预测）充分想象。

（3）结合探讨，具体理解字词。

（4）边读边看文中插图，试着用自己的话说说诗意（电脑显示古文，学生答出来词义后，电脑再显示答案，最后，屏幕上知道地展现古诗及译文，有助于学生理解诗句意思）。

2、仿照上面两句的学习方法，读讲后两句。

四、准确把握。

1、自读词句，说说诗的含义。

2、指名读。

3、指导朗读：启发谈话：多美的春光啊！我们要带着哪些感情朗读这首诗呢？

（1）确定读诗情感（赞美、喜爱）

（2）自己试读

（3）和同学交流

（4）指名读，读读评评，并配乐朗读。

五、课外拓展：

古诗中，描写寒冬景色还这些，你还了解那些古诗？说一说大家自学一下，如《春夜喜雨》《咏柳》（学生自学，师点技）

六、总结方法：

掌握了阅读方式后我们能够自学古诗啦，望你们通过自己的尽力多学古诗。

设计说明：

遵循学习古诗的通常过程跟学生了解事物的通常规律，牢牢把握朗读这条主线，充分发挥两个画面（电脑资料，学生头脑中的生活场景）的作用，完成教学任务，教学中，师充分利用电脑课件，将春天夜晚的绚烂图景展示出来，引导学生看图，读词，品句，达到很好的教学效果，另外本首诗并不难，因此我注重学习方法的课堂，当堂课就安排一首难度非常的诗，让学员从学习中把握学习古诗的通常办法。

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