《春晓》教学反思

授完古诗《春晓》，感觉春意融融。这首诗歌给我们展示的是一幅雨后清晨的春景图。它虽然乏味却意趣无穷。不写繁花似锦，不写芬芳馥郁，只用寥寥数笔，就把哪不经意的一瞬间感受到的浓郁芬芳勾勒得淋漓尽致。诗人由喜春而惜春，用惜春衬爱冬，言简意浓，情真意切。从哪“夜来风雨声”中，我们可以尽情地想象那莺歌燕舞、百花齐放的葱茏春光。课堂上，以下几方面做的不错。

一、交给学生识字的主动权

在学生自读后唐诗春晓的教案怎么写，请你们看看：你想提醒你们读好什么字？学生针对充当“小校长”的角色一向很感兴趣，各抒己见，如：“觉”读撅嘴音，“处”是翘舌音，“声”是后鼻音等等。我手机让学生造句，说说能用哪个方法迅速记住那些难字。跟着我既问：哪个字告诉我们诗写的是哪些季节？哪个字告诉你不明白意思？“晓”是哪个意思？“不觉晓”呢？学生不明白的词句意思我使它们用符号标出来，再次阅读句子，猜测诗意。

二、让学生在反复吟诵中感受诗的诗意。

课堂上我使教师充分地读，在读中整体认知，在读中有所感悟唐诗春晓的教案怎么写，在读中培养语感，在读中得到心灵熏陶。让学员在反复诵读中识字、学词、析句、理解内容，培养阅读素养及习惯。让师生耳、脑、口、眼协调活动，注意诗的停顿和节奏，读出感情，从中感受到诗的语言美、节奏美、音律美，从而渐入诗文意境。让教师在变换中领悟读的真谛，悟出诗的诗意，提高朗读能力。

三、从表演启发诗的大意

只有使学生感受到诗的大意，才能接着体会诗的诗意和爱情，才不会在读的之后毫无表情地念。因此当教师可读出诗人所写是夏天这个春天的所受所见所想，我使学生看着我，边观察边跟着演一演，学生的兴致高涨，通过这种直观的演和说，学生对诗意有了大约的知道。接下来我就让学生带着自己的理解再读古诗，并促使人们自行编排动作加以表演读，真是不可以