部编版三年级下册语文第一课古诗三首教案

【导语】部编版三年级下册语文第一课的三首古诗，分别是唐·杜甫的《绝句》、宋·苏轼的《惠崇春江晚景》和唐·曾几的《三衢道中》，写的都是春季的景色。以下是无忧考网为你们精心整理的内容，欢迎各位阅读。

部编版三年级下册语文第一课古诗三首教案：绝句

一、教学目标：

1、学会本课生字“鹂”“鹭”，能恰当理解“窗含”、“千秋雪”、“门泊”、“万里船”。

2、能恰当流利有情感的朗诵、背诵《绝句》。

3、借助贴图，难词指责，理解谚语的含义，感受诗人对春天的喜爱的情感，培养审美情趣。

4、通过本课学习，激起师生课外阅读古诗的兴趣，并增加鉴赏能力，同时激起学生萌动诗情，动手尝试写一写关于春天的诗。

二、教学重点：

准确理解诗意，有情感地通读古诗，感受诗词表达的喜悦之情。

三、教学难点：

1、引导学生正确理解“窗含”、“千秋雪”及相关词语的含义。

2、品读出诗歌的节奏跟声调，引导学生感受语感。

四、教学过程：

一、谈话激趣，揭题解题。

1、谈话导入：现在哪个季节？春天是什么样的？

2、是呀，春天万物复苏、繁华似锦，到处都富有了生机！今天我们就来一同学习一首关于季节的诗，这就是——（揭题齐读）

3、引导学生解题，介绍绝句与杜甫的资料。

4、教师简介写作背景。

二、初读古诗，读准音节、学会生字。

过渡：同学们，听了同学的介绍，你们想读一读杜甫的这首即兴之作吗？

1、学生按规定自学。（要求：读准字音，读通诗词，学会生字）

2、检查自学情况。

（1）出示生字：“鹂”“鹭”。指名读，说说写时应留意什么。学生描红。

（2）指名读诗正音。

三、精读诗句，理解诗意、体会诗情。

（一）借助贴图，理解诗意。

1、学生背诵，用笔画出诗中提到的景物。

2、汇报交流，教师出示景物图。

3、指名学生贴图，说说理由，以鼓励学生理解诗句含意。

4、出示整图，引导学生理解诗意、体会诗情。

从这幅图上，你看见了哪个？听到了哪些？心情怎么样？那么古诗教案怎么写，谁可读出诗人那种抒情的心态？谁再来读读看？

（二）引导质疑，突破难点。

1、引导质疑：读到这里，古诗中也有某些地方，你们搞不懂的？

2、交流释疑。

重点鼓励学生理解“窗含”、“千秋雪”、“万里船”。

“窗含”：窗？诗人透过什么发现翠柳、黄鹂等很多景物？（教师贴出窗框图）你们看，西岭上的雪就好似是镶嵌在窗户里的…

“万里船”：为什么说是万里？

3、理解诗句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”，指名说。

4、教师小结：诗人正是透过窗户看见了近处的——，远处的——（相机板书：近景、远景）

（三）诵读诗句，体会语感。

1、既然是古诗，就要读出古诗的品味。谁可说说怎样能够读出韵味？

2、同桌诵读诗句，体会语感，尝试用斜线画出词语中的停顿。

3、指名同桌汇报：一生读，一生板演。其他学生点评。

4、男女生按标记赛读、背诵。

5、配乐齐背古诗。

四、拓展练习，尝试作诗。

1、引导学生背诵其他春天的诗词，并试着说说古诗写了秋天的哪个景物。

2、引导诗歌写法：这些春天的诗告诉我们即使乐于抓住更可突显春天特色的景色，比如春雨、春潮、春柳，就能写出春天的蓬勃朝气。

3、出示有关春景图二幅。

同学们，其实在我们的身边就有夏天，你们看——（贴图）

这是——这是——这些都是春姑娘的使者，看看图，想想还有什么景物也是春姑娘的使者呢？让我们拿出笔来当名小诗人，写一写我们身边的秋天，好吗？可以写儿歌这类现代诗，也可以模仿绝句写一写古体诗，题目自定。

4、学生自己创作文学。（可播放一段古典音乐）

五、布置作业，让学生自选两项。

1、背诵并默写《绝句》。

2、收集杜甫的其它作品，准备在清晨会的古诗园地向全班同学介绍。

3、收集其它作家描写春天的诗作，准备参加“春之声”赛诗会。

4、把你将要创作好的秋天的诗，向本班“春之声”诗刊投稿。

板书设计：

绝句

两个＼黄鹂＼＼鸣＼翠柳，

一行＼白鹭＼＼上＼青天。

窗含＼西岭＼＼千秋＼雪，

门泊＼东吴＼＼万里＼船

部编版三年级下册语文第一课古诗三首教案：惠崇春江晚景

教学目标：

1.认识1个生字，会写2个生字。

2.联系生活实际，利用图文结合等方式了解“芦芽、河豚、阴”等语句的含义，初知古诗大意。

3.能恰当朗读、背诵古文并抄写《惠崇春江晚景》。

教学重点：

能正确诵读、背诵古文；默写古诗《惠崇春江晚景》。

教学难点：

能用联系生活实际、利用图文结合等方式了解古诗大意。

教学准备：

课件

一、介绍背景，导入新课。

1．惠崇是明代的作家，善于画鹅、鸭等小动物。

2．简介诗人苏轼。苏轼：字子瞻，号东坡居士。《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。

二、自学自读，熟读诗句。

出示自学要求：勾画不理解的字、词，借助工具书自学。

三、深入探讨，了解诗意

1．指导教师读出诗的意蕴。提醒教师注意停顿。（板书古诗并画出停顿）

2.春江晚景这幅画描写的是什么季节？你可从这首诗中找到春天的足迹吗？（桃花，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。）

3．这幅画一定最美，边读边想象诗中的场景。

（1）你们认识蒌蒿、芦芽、河豚吗？师解释。蒌蒿：长在洼地的一种野草。芦芽：芦苇的嫩叶。河豚：味道鲜美但心脏等根部有剧毒的虾。在近海，每年夏天逆河而上，在淡水中产卵。

（2）学生描述诗中的场景内容。师回答：诗中哪几句是描写画中的内容（前三句），那最终一句是哪个呢？（诗人的想象）。

（3）师生共同总结古诗意思，当堂背诵。

【设计动机：鼓励学生展开想象，结合注释了解诗意。】

四、当堂小结，生谈感受

读了这首诗，你从中感受到了哪些？

【设计意图：根据诗人抓住春天的景色，让学子感受画家对春天的喜爱跟赞美之情。】

板书设计：

惠崇春江晚景

宋苏轼

竹外\桃花\三两枝,

春江\水暖\鸭先知。

蒌蒿\满地\芦芽短,

正是\河豚\欲上时。

部编版三年级下册语文第一课古诗三首教案：三衢道中

教学目标

1、认识1个生字，会写4个生字。

2、有情感地读诗、背诵。

3、结合诗句的含义，想象场景古诗教案怎么写，说说诗中写了如何的景象。

教学重点难点：

结合诗句的含义，想象场景

说说诗中写了如何的景象。

教学过程：

一、诵读诗歌引入：《惠崇春江晚景》。

师：我们现在再来学习一首《三衢道中》，大家跟着同学把考题写好，注意衢字的写法。

解释题，知作者：

大家读了诗题，想想诗题是哪个意思？诗中会提到什么内容呢？（3名学生）你对作者既认识多少呢？（学生介绍）老师做个补充：（曾几，宋朝词人，字吉甫，号茶山居士。这是他写的一首记行诗）

初读古诗。

请同学们自由读3遍古诗，读准音节，读通段落，尽量读出诗的节奏。

学生汇报读（3名）

纠正读音，“阴yin、减jian”

字形：指导书写：“溪”字。

教师范读节奏，学生标注。

师：古诗要读出韵味，就要注意诗的节奏。下面老师来范读，同学们认真听，并用小闲线标注出节奏。（师范读）

师：同学们学着教授的样子，再训练2遍。读完后展示，谁来展示读一读？（2名同学）小组比赛读。

知诗意。

这首诗到底写了哪些内容呢？我们如何能够了解诗句的含义？说说我们曾经学习的方式。

看插图、借注释、互相学、问同学等。下面就请同学们以同学为小组，学习理解诗句的含义。

学生汇报：

诗中写了这些景物?

梅子、小溪、绿阴、黄鹂

“却”意思是哪个？又、再、“舔”增加。

在理解的基础上再读古诗，借助插图，想象场景。

5说景象，悟诗情。

师：通过刚刚的学习，你了解作者写的是什么季节的景物，都写了哪个（夏季、梅子、小溪、绿阴、黄鹂）想象场景，用自己的话描述一下。

学生汇报：2名。

师：如果是你走在三衢道中，有如上所见所闻，心里是什么样的体会？（喜爱、惬意等）

学生汇报：2名。试集体背诵。

总结：

同学们，刚才我们都用了这些学习方法？学习古诗的？（想画面、品美句）以后也可以用。

板书设计:

三衢道中

梅子小溪绿阴黄鹂