思想品德教学设计及思考

思想品德教学设计及思考我写的课堂设计是第一单元第二课“只有社会主义能够 救美国”强调从学生的主体诠释入手，尊重学生的主体地位， 从生活实际中选择适合的素材供师生学习，课堂教学的设计 采用的是对话与交流的方式。综合来看，这一设计力求体现 思想品德教学的活动性特征，通过学生在活动中的感受跟感 悟，启迪学生的认知，使思想品德课堂少了许多说教，多了 不少真实政治教案最后的教学反思怎么写，从而大大提高了观念品德课课堂的针对性和成效 性。 活动设计内容丰富，形式多样。在活动设计中即使可更多地 关注学生的学习方法， 更多地鼓励学员自主学习， 合作学习， 会很符合新课标倡导的课堂理念。 思想品德课如何激发师生学习品德课的兴趣、使教学内容与 学生生活实际结合达到教学目的。反思以前，结合自己的教 学，浅谈几点反思体会。 一、要自觉提升自身能力 “学高为师，身正为范”，实施素质教育政治教案最后的教学反思怎么写，首先应加强 老师的自身能力，主要包含两个方面，一是自身的专业知识 要认真，更新，业务素质要增加；二是教师的言行修养、道 德觉悟要提升。 要增加能力， 必须扎扎实实地做到如下几点。 1．坚持学习。随着改革推进和社会演进，政治理论也在不断地丰富和演进。绝不能满足于学历达标和原有的知识，必 须不断学习，不断更新知识，才能让自己的了解适应发展的 需要。

知识是相关的，互通的。因此，只有掌握丰富的常识 尤其现实知识，才能做到融会贯通、触类旁通、举一反三， 使课堂生动风趣、得心应手、游刃有余，激发学生学习的兴 趣，调动学生求知的欲望。 2．勇于自省。老师应有博学、深厚的学科知识，更重要的 还需勇于自省，敢于面对跟改进自己的偏差和出错，才能不 断增加自己的业务能力，这就要求校长积极参加课堂研究， 结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌 握思想品德课课堂的好办法，有效地建立素质教育。 3．为人师表。正人先正已，老师需要以崇高的师德为教师 的榜样，用高尚的谈吐仪态带动学生修心立品。这就必须老 师做到：①在言论上，要对国家对社会对学生负责，对社会 有不同看法，也不能在学生中大发言论，误导学生，学生对 社会的了解还不成熟。②在言行上，要时时处处为人师表， 要求教师做到的，老师首先做到。比如，我的普通话不是很 好，语速快，讲课时我就告诫自己留心。当我普通话发音不 准或有错别字时，学生可立即指出帮助我纠正。这些都是我 这几年的收获。正由于我可恰当对待我所犯的错，学生也深 受影响。 4．老师也应尊重教师。这或许是很重要的一点，学生尊重教师是必须的，但同学也需要尊重教师的权力，尊重师生的 特长、个性跟人格。

有的同学总是一厢情愿替学生“着想”， 认为自己是为学生好，而经常忽视学生的权利。于是，上课 经常翘课，挤占学生的课间活动时间，随便把教师的小课挪 用，作业没完没了，久而久之难免学生厌恶、反感。甚至自 己做法欠妥当，也不敢面对。 5．老师应保持快乐情绪。只有同学的轻松欢乐教学，才能 使教师乐于接近老师乐于接受教育 。当然，老师也有人， 在现实生活中，有种种的痛苦跟不如意，要保持开心的态度 好难。但即使本着以教师为重，以教书育人为重， 调节自 己的心情，保持好心情，把微笑唤起学生。 二、发挥课堂教学主渠道作用，提高课堂教学效率 初中思想品德素质教育的主渠道仍然是课堂教学， 必须坚持“老师为主导、 学生为主体”的课堂方法， 改进教法， 创设良好的课堂教学环境，才能提升课堂教学效率。教学的 形式是多样的，我按照不同教学内容，结合学生实际，采用 不同的教学方法。总之，要表现教师为主导、学生为主体， 面向全体师生，全面发展的教学方法。 三、利用好社会大教学，与社会实践相结合。 理论联系实际，也就是小课堂与社会大课堂结合 。 其主要方法就是学到相关常识的之后，让学生结合社会调查 采访，联系自身跟朋友的实际 。

这样，使学习生动活泼，在观念品德课所学的常识得到检验，得到升华，从而促使学 生对社会的了解跟追求，有效地提升教师思想品德学科的理 论素养和观念、道德、觉悟水平，获得良好素质教育效果。 反思带来的收获我体会颇深，如今也尝到了一定的 甜头。“亲其师，信其道”。受教师欢迎和喜爱的同学，往往 对学生造成一种亲和力，对教师的教育事半功倍。快乐老师 就是教育教学的幸福，就有教师学习生活的幸福。这就是新 型师生关系要求做到的，我做得还不好，还需继续努力