教师面试时说课的顺序是课本分析，教学目标，教学重难点，学情分析，教法，学法

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应该融在一起，能表现出面试者的素养。尽可能运用生活中的事例，调动学生学习的积极性以及兴趣，同时讲些与数学有关的笑话，带动课堂的氛围！

说教法、学法——教者叙述课堂教学中进行教学所采用的教学方法、引导和教会学生学习英语所采取的方式

在说课中，说教法和学法是必不可少而且至关重要的一个环节，但在实际教学中，没有一种单一的方式可以缓解了一堂课，因此常常应用到多种方法。所谓教学方法，就是教师在课堂过程中，引导学员为完成教学目的的任务所采取的工作方式。教学方法是为课堂目的服务的，由于教育的对象有优劣，教学内容的难易程度不一，所以学生应以恰当的教育观念为指导，了解师生学习英语的特点，研究教师的学习方法，研究教学规律，根据教学内容和教师的详细状况，灵活地选择适当的教学方法，以获得绝佳的教学效果。

常用的教学方法分为两类：第一类是基本的教学方法，如讲解法、谈话法（引导性谈话、启发性谈话）、练习法、复习法、部分分析法、阅读法、实习法、参观法、自学辅导法、直观演示法、实验操作法等。第二类是综合教学法，如发现法（引导发现法）、掌握学习法、程序教学法、计算机辅助教学法、尝试教学法、分组教学法、游戏教学法、情境教学法、三算结合教学法、自学辅导教学法、六因素单元教学法、“纲要信息”图表教学法等。

由于教学方法具有多样性、综合性、灵活性、发展性等不同特征，所以成为常识传授者的学生需要应学会依照学科种类、不同的教学内容、学生的基础、教学设备跟条件或者自身的特征来选取多种适当的教学方法，最终推动“教是为不教教案教材分析怎么写，学是为了会学。”

“教学，教学，教师生学”，教师在以前的工作中，一定要有意识的培养教师学会学习。有那么两句话，对我们最有启发：“数学教师不要太相信自己的眼睛，学生的知识不是讲起来的，是他自己学会的”、“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会如何学习的人”这两句话深刻说明了把握学习方法的重要性。

指导教师语文基本学法的思路：小学生数学学习方法最终仅仅是“读、听、思、说、记、写”。但在课堂中，学生或多或少存在着一定的弊端，如有的教师不会阅读教材，有的不能认真听课，有的反思能力极差，有的口头表达能力差，还有的机械记忆多，理解记忆少，书写格式混乱。所以应重视对教师的基本学法予以指导：

1、指导“读”，①读标题，要求可提纲挈领地把握教材主要内容。②读例题，在备课时要教师带着问题读例题。③读原稿。④读算式，按算式各个别的名称读，按算式所表示的涵义来读。⑤读结语。指导教师读书时，抓好三点，一是粗读，边读边圈、点、勾、画。二是精读。三是细读。即在每章节内容学完后，整理学过的常识，弄清体系教案教材分析怎么写，小结归纳要点，形成知识网络。

2、指导“听”。首先应培养兴趣，其次，是指导学生学会听。

3、引导“思”。一是从学生认知的“最近发展区”入手；二是敢于变式思考；三是非常归纳，将物理常识系统化；四是学生在课堂过程中，要勇于暴露思维过程，留下一定的认知时间跟空间，让学员学会“思在常识的转折点，思在疑问的疑难处，思在冲突的解决上，思在真理的阐释中”。

4、启发“说”。首先启发学生说想法，说认知过程。课堂上应使每位教师有说自己看法的机会，可以使学生根据某一问题，独自小声说，同桌之间练习说，四人小组互相说。其次，引导学生用简明、准确、规范的数学术语，完整地提问问题，在鼓励学生观察、分析、推理、判断后，启发学生用自己的话总结、概括出定义、法则或推导，使感性认识上升为理性认识。

5、指导“记”。可以教给教师三种记忆法；①理解记忆法；②分类记忆法；③比较记忆法。

6、指导“写”。数学学习中，对学员的学法指导，教师一是应指导学员学会做学习笔记；二是应指导教师将英语语言转换为物理符号；三是熟练掌握英语书写格式；四是会作图。

主体参与，让学员主动参加学习过程。这是当前学校各校尤其是物理课堂中更热门话题，也是现今学校英语教学改革的方向。这要求校长真正把教师看成学生的主人，是知识的探索者。对此，教师一定要转变思想，要成就适合成人的教育，而不是选拔合适教育的幼儿。要确立新的教学观，教学是在校长的指导下，学生主动参加、创造发展的结果，提倡教师是师生学习的合作者和引导者，做到给学生一杯水，并不是教师有一桶水的问题跟常流水的难题，要教育学生如何用杯子去取水，而不是硬灌给学生一杯水。

主体参与的思路：1、多向沟通。生与生，师与生，做到资源共享。2、重视分层指导。教学的目标、要求、时间、练习的设计都应进行分层。3、加强操作（内部语言悄悄展开）。4、加强巩固训练。做到层次性、针对性。5、及时评价，激励评价。6、教学方法的探究转化到学法的研究。做到三导（导情、导启、导论）。7、重视“扶”。要在四个环节中予以“扶”：在学生认知受到制约时；转化为能力时；在新旧知识衔接的地方；知识容易混淆的地方。

说教法和学法应表明如下几点：

1、说出根据教材内容、学生实际、教学条件等设计的符合新课改新模式要求的教学方法。

2、说出本课所采取的电教手段(如幻灯、录音、电子计算机等)。

3、说出如何指导学员把握学习策略(如温习、听讲、复习等方式)记忆方法及解题步骤等。

4、说出如何指导教师运用学具(如工具书、教材、实验器具等的方式)。

5、说出如何指导教师养成良好的学习习惯(如读书、观察、提问、自学等习惯)。

小学的英语很主要的是轻松学，教学时必定不要按照教材死板的说，偶尔可以看看一些有趣的关于英文的知识活跃氛围~~~要培养兴趣啦~~~平时应多积累就能学好。

敢问你是同学？？？？？？？？

1、说观点——理论型说课是对于某一理论见解的说课，所以我们首先应把自己的看法说清楚。赞成什么，反对什么，要立场鲜明。

2、说实例——理论见解是应用实际的例子来确认的。说课中应引用恰当的、生动的事例来表明自己的看法，这是说课的重点。

3、说作用——说课不是纯粹的理论交流，它强调的是理论与实践的结合。因此我们应在说课时结合自己的课堂实践，把该理论在教学中的作用说清楚。

扩展资料：

说课的类别很多，根据不同的标准，有不同的分法。

按学科分：语文说课、数学说课、英语说课、音体美说课等；按功能分：示范说课、教研说课、考核说课等；但我们从整体来分，说课可以分成两大类：一类是实践型说课，一类是理论型说课。实践型说课就是指对于某一具体课题的说课。而理论型说课是指对于某一理论见解的说课。

从一定含义上讲，教学过程就是强调重点和突破瓶颈的过程。因此，确立教学重点、难点成为教学设计的一个关键，也是说课活动需要考量的一个内容。要确认重点、难点，就需要清楚哪些知识是重点、分析学习难点是怎样产生的

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