编写童话故事教学设计及课后反思

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编写童话故事教学设计及课后反思《编写童话故事》教学设计及课后反思本次习作是撰写童话故事重在培养教师的表达能力跟想象力。因此在教学中我创设情境引导学生开启模式放飞想象的翅膀激活学生的抒发欲望尊重学生的新颖感受。在课堂活动中借助教师的组织、引导、帮助让学员在自主学习的基础上学会合作、交流完成本次的习作教学。学习目标：、选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公。、注意写清故事的缘由、经过、结果。、合理地运用想像使故事非常生动具体。课前打算：汽车、森林和植物的图片教学过程：一、启发谈话激发兴趣、这学期我们班涌现了这些小读者老师经常提到同学们的抽屉里都放着各种各样的课余书老师想知道同学们都看了些什么书？、同学们真了不起读了这么多童话故事看来同学们都非常偏爱童话。能告诉同学你们喜欢童话的缘由吗？、确实童话故事很有趣它用了这些形容、拟人、夸张的技巧让故事十分生动有趣。有些故事还告诉我们许多道理看来童话就像一颗闪闪发光的钻石。照耀着同学们的蜕变道路如此同学们想不想自己也来编写童话用他们的宝石去照亮他人的路呢？、导入新课：真有志气！今天我们就来编写童话故事。（板书课题：编写童话故事）二、结合例文领悟方法、编写童话必须了解童话的特点。

那么童话有哪些特征呢？前几天我们学了童话故事《陶罐和铁罐》。请同学们回忆一下故事主要讲了哪些？故事的主人公是谁？陶罐和铁罐各有哪些特征？我们从中受到了哪些启发？（人都有自己的长处和弱项要提到自己的长处和弱项。）、《狮子和鹿》又告诉了我们哪个？（物各有所长所短。不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽最要讲实用和它的存在价值。）、小结：每个人都有自己特点跟缺点要恰当的对待自己跟别人。、我们再来通过这几篇童话来看它的特质。（读童话故事：飞上天的小乌龟、聪明的小猪）童话的特质是哪个？（板书：想象丰富生动有趣拟人、夸张和生活关系密切）、小结：有的童话是借助一个故事让我们受教育。有的呢是使我们学到新的知识。这是它们的不同点。相同点就是：童话故事的主人公不管是昆虫、植物、还是没生命的橡皮铅笔它们都能说能笑能探讨问题也就是把他们当人来写赋予两者人的性格。下面就请同学们来编童话故事让对方也从中有收获好吗？三、指导学生编故事、要想编写童话首先需要要找到故事中的主人公今天老师想使他们以小动物为主人公好吗？（贴图）请同学们赶快坐上车辆使我们驶过田野、越过高山穿过河床来到了美好的大森林同学们快看那这么多小动物！同学看看都有些什么动物啊？这树林里面还藏着很多小动物等着你去找呢！同学们你了解这树林里也有这些小动物快快告诉同学好吗？、老师认为用一个词来比喻小白兔更适合。

用哪个呢？其他小动物还可以用哪个词来比喻？接着往下说。、老师猜想这林子里这么多的小动物他们必定会有许许多多的故事吧？他们会干什么呢？、生交流师参加小组探讨并指导。、班级交流：请其他同事注意聆听听明白他故事的内容是否生动具体提出你自己的看法。、我们写好一个故事必须使故事中的人物带有象征含义。（板书：象征含义）这样你们读了你的故事一下子就明白了独白的想表达的含义了。、师：谁还来说一说自己的故事？四、指导写故事：今天大家的体现非常优异但是光会说还不行我们需要可把故事写出来。、那么在写之前我们首先需要干什么呢？（想一想我们准备写这么动物之间的独白给故事取一个有趣的昵称。）、交流各自帮作文取的考题、学生写作文教师巡回指导五、全班交流、评价。、学生交流习作互评、教师小结：要把故事编得生动有趣就要抓住人物的语言、动作、表情、心里活动还可以在交待时间、地点时说一说天气如何、周围环境怎么。六、总结。板书设计：编写童话故事想象丰富生动有趣拟人、夸张和生活关系密切语言、动作、神态、心理活动地点缘由课后反思：编写童话故事是学校数学三年级第七单元的习作训练是一次想象作文的训练,通过编童话故事培养教师丰富的想象力提高学员的语言表达能力跟对生活的体会力。

三年级的教师刚刚接触习作虽然偏爱童话但对如何编写童话还是有一定的难度的组织语言却有一定的困难从而教学时需要对于教师的特征循循善诱。因此本次习作主要设计下面几个环节。一、创设轻松氛围我从教师感兴趣的话题入手引导学生去想即：喜欢童话吗？说说你都读了某些童话故事等随着老师的鼓励使教师的想法一步一步展开慢慢走近故事里。二、重视内外结合采用本次习作通过解读课文《陶罐和铁罐》《狮子和鹿》和感受补充童话故事总结出童话的几个特点使你们在交流中认识到童话更基本的特点即：采用拟人的技巧、夸张的手法想象丰富有趣和生活关系密切读完后可懂得一定的道理指导我们如何生活等。让学生了解一篇好的童话所包括的诸多方面此时我再引人本次习作的主题：“写关于动物童话”。三、创设情景明确习作要求为了进一步激起同学们的热情跟对童话的兴趣我打算了三幅图片让学生坐上“汽车”来到“森林”观察森林中出现的“小动物”并使学生想象森林里鸟类众多还有这些小动物呢？这时学生情绪高涨于是我使学生选择自己偏爱小动物做童话故事的主人公想想她们之间会出现哪些故事。四、给学生交流的机会。每一次的交流就会帮学生带来收获都会从他人的故事中得到启发将自己的故事不断完善。

因此我使教师先小组交流再班级交流。在教师的交流评价中让学员进一步地把握写作技巧明确写作要求学会写作。但是在这个交流过程中由于时间的关系我教学的非常粗糙特别是在班级交流中。为了节省时间带给学生写的时间因此就只抽了极少的朋友上来交流并且评价也有相当粗糙的。其实在以前的教学中这个环节是绝对不会这么简单的它会是现在习作教学的一个重点。《编写童话故事》教学设计及课后反思本次习作是撰写童话故事重在培养教师的表达能力跟想象力。因此在教学中我创设情境引导学生开启模式放飞想象的翅膀激活学生的抒发欲望尊重学生的新颖感受。在课堂活动中借助教师的组织、引导、帮助让学员在自主学习的基础上学会合作、交流完成本次的习作教学。学习目标：、选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公。、注意写清故事的缘由、经过、结果。、合理地运用想像使故事非常生动具体。课前打算：汽车、森林和植物的图片教学过程：一、启发谈话激发兴趣、这学期我们班涌现了这些小读者老师经常提到同学们的抽屉里都放着各种各样的课余书老师想知道同学们都看了些什么书？、同学们真了不起读了这么多童话故事看来同学们都非常偏爱童话。能告诉同学你们喜欢童话的缘由吗？、确实童话故事很有趣它用了这些形容、拟人、夸张的技巧让故事十分生动有趣。

有些故事还告诉我们许多道理看来童话就像一颗闪闪发光的钻石。照耀着同学们的蜕变道路如此同学们想不想自己也来编写童话用他们的宝石去照亮他人的路呢？、导入新课：真有志气！今天我们就来编写童话故事。（板书课题：编写童话故事）二、结合例文领悟方法、编写童话必须了解童话的特征。那么童话有哪些特征呢？前几天我们学了童话故事《陶罐和铁罐》。请同学们回忆一下故事主要讲了哪些？故事的主人公是谁？陶罐和铁罐各有哪些特征？我们从中受到了哪些启发？（人都有自己的长处和弱项要提到自己的长处和弱项。）、《狮子和鹿》又告诉了我们哪个？（物各有所长所短。不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽最要讲实用和它的存在价值。）、小结：每个人都有自己特点跟缺点要恰当的对待自己跟别人。、我们再来通过这几篇童话来看它的特质。（读童话故事：飞上天的小乌龟、聪明的小猪）童话的特质是哪个？（板书：想象丰富生动有趣拟人、夸张和生活关系密切）、小结：有的童话是借助一个故事让我们受教育。有的呢是使我们学到新的知识。这是它们的不同点。相同点就是：童话故事的主人公不管是昆虫、植物、还是没生命的橡皮铅笔它们都能说能笑能探讨问题也就是把他们当人来写赋予他们人的性格。

下面就请同学们来编童话故事让对方也从中有收获好吗？三、指导学生编故事、要想编写童话首先需要要找到故事中的主人公今天老师想使他们以小动物为主人公好吗？（贴图）请同学们赶快坐上车辆使我们驶过田野、越过高山穿过河床来到了美好的大森林同学们快看那这么多小动物！同学看看都有些什么动物啊？这树林里面还藏着很多小动物等着你去找呢！同学们你了解这树林里也有这些小动物快快告诉同学好吗？、老师认为用一个词来比喻小白兔更适合。用哪个呢？其他小动物还可以用哪个词来比喻？接着往下说。、老师猜想这林子里这么多的小动物他们必定会有许许多多的故事吧？他们会干什么呢？、生交流师参加小组探讨并指导。、班级交流：请其他同事注意聆听听明白他故事的内容是否生动具体提出你自己的看法。、我们写好一个故事必须使故事中的人物带有象征含义。（板书：象征含义）这样你们读了你的故事一下子就明白了独白的想表达的含义了。、师：谁还来说一说自己的故事？四、指导写故事：今天大家的体现非常优异但是光会说还不行我们需要可把故事写出来。、那么在写之前我们首先需要干什么呢？（想一想我们准备写这么动物之间的独白给故事取一个有趣的昵称。）、交流各自帮作文取的考题、学生写作文教师巡回指导五、全班交流、评价。

、学生交流习作互评、教师小结：要把故事编得生动有趣就要抓住人物的语言、动作、表情、心里活动还可以在交待时间、地点时说一说天气如何、周围环境怎么。六、总结。板书设计：编写童话故事想象丰富生动有趣拟人、夸张和生活关系密切语言、动作、神态、心理活动地点缘由课后反思：编写童话故事是学校数学三年级第七单元的习作训练是一次想象作文的训练,通过编童话故事培养教师丰富的想象力提高学员的语言表达能力跟对生活的体会力。三年级的教师刚刚接触习作虽然偏爱童话但对如何编写童话还是有一定的难度的组织语言却有一定的困难从而教学时需要对于教师的特征循循善诱。因此本次习作主要设计下面几个环节。一、创设轻松氛围我从教师感兴趣的话题入手引导学生去想即：喜欢童话吗？说说你都读了某些童话故事等随着老师的鼓励使教师的想法一步一步展开慢慢走近故事里。二、重视内外结合采用本次习作通过解读课文《陶罐和铁罐》《狮子和鹿》和感受补充童话故事总结出童话的几个特点使你们在交流中认识到童话更基本的特点即：采用拟人的技巧、夸张的手法想象丰富有趣和生活关系密切读完后可懂得一定的道理指导我们如何生活等。让学生了解一篇好的童话所包括的诸多方面此时我再引人本次习作的主题：“写关于动物童话”。

三、创设情景明确习作要求为了进一步激起同学们的热情跟对童话的兴趣我打算了三幅图片让学生坐上“汽车”来到“森林”观察森林中出现的“小动物”并使学生想象森林里鸟类众多还有这些小动物呢？这时学生情绪高涨于是我使学生选择自己偏爱小动物做童话故事的主人公想想她们之间会出现哪些故事。四、给学生交流的机会。每一次的交流就会帮学生带来收获都会从他人的故事中得到启发将自己的故事不断完善。因此我使教师先小组交流再班级交流。在教师的交流评价中让学员进一步地把握写作技巧明确写作要求学会写作。但是在这个交流过程中由于时间的关系我教学的非常粗糙特别是在班级交流中。为了节省时间带给学生写的时间因此就只抽了极少的朋友上来交流并且评价也有相当粗糙的。其实在以前的教学中这个环节是绝对不会这么简单的它会是现在习作教学的一个重点。