三年级上册语文第13课《花钟》教案

三年级上册语文第13课《花钟》教案

作为一名教师，常常必须准备教案，借助教案可以正确地选取和利用教学方法，调动学生学习的积极性。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编精心整理的三年级上册语文第13课《花钟》教案，欢迎各位分享。

教学要求：

★认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能恰当读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合情境理解词语。

★情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣。

★发展目标：学习利用多样的句子表达，培养教师语言表达能力的有效方式。

教学重难点：

学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与频率、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

教学过程：

【第一课时】

一、交流激趣，存疑导入。

1、四人小组交流课前打算的资料，说说自己观察了那些花，它们在哪个时间开放？

比一比，看谁搜集的信息多。（可以受到观察小能手的称号）（板书：花）

2、教师播放课件：欣赏一些美好的花。

问：你了解这种花的名字吗？它们是在哪个时间开放的呢？（学生可以猜测。）

有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连同学心中都痒痒的，你明白是如何回事吗？请我们一起走进文本。

二、熟读课文，初步解读。

1、自由大声地朗读短文，想一想怎样才算把课本读熟练？（遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方式理解。）

2、交流自己读的过程。

3、请学生读1、2两段。

4、评议。

5、余下一段同桌读。（帮助伙伴纠正错误）

6、现在了解这位植物学家做了哪些吗？（补充课题：钟）

7、你认为他的做法如何？（讨论、交流）你喜欢用什么样的心态读一读这课题呢？

（自由读课题）教师有意识地进行表扬。

8、读了课本你还了解些什么？（交流）

出示填空：我知道

9、你觉得课文哪部分令你最感兴趣？

三、探究课文，感情朗读。

（根据学生的兴趣读懂课文。）

如：学生选择第一自然段。

1、用自己偏爱的方法读读这一段。

2、谁想用朗读来抒发自己的喜爱之情？（请学生朗读）

师：你读出了自己的情感，老师都被你感动了。你为什么会这么钟情于这一段呢？

（说体会，谈感想）

3、用课件出示两段话，学生朗读进行非常。（一段是原文；一段是老师改编，描写花儿开放的语句单调、干巴。）为什么你喜欢原文？（说原因）

4、师生合作朗读本段短文。

5、交流自己的收获。

6、带着自己的体验与诠释再美美地朗读这段课文。

7、背诵喜欢部分，与老师交流。

8、课件出示课后第三题。

小结：大自然实在奇妙，这些美好的花儿为什么不在一个时间开放呢？这究竟是什么原因？同学们，你们想去探讨一下吗？要知缘由，下节课再见。

四、书写指导。

1、出示生字认读，观察生字，交流写字经验。

2、书写生字。

（1）教师范写，学生学写。

（2）学生自己写，师生评议。

（3）学生练写，反馈结果。

五、课堂练习。

（1）课件出示练习题。

（2）抄写19个词语。

【第二课时】

教学要求：

★认知目标：会写“艳、内、梦”等14个生字。能恰当读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合情境理解词语；能用欣赏的语气朗读短文，背诵自己喜欢的部分。

★情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留意周遭事物，认真观察和探讨的习惯。

★发展目标：学习利用多样的句子表达，培养教师语言表达能力的有效方式。

教学重难点：

学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与频率、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。学习作者用不同的句子表达同一个含义。

教学过程：

一、听写词语，巩固反馈。

1、学生听写词语。

2、同桌相互检查。

二、展开想象，推测原因。

1、为什么这种植物开花的'时间不同？

2、学生自由推测。

三、研读课文，探究解惑。

1、默读课文第二段，画出表示植物开花时间不同的理由的句子。

2、讨论交流。

3、课件出示相关词语，学生朗读。

4、用自己的话说说昙花的开花时间跟频率、湿度、光照等有哪些关系。

5、小组交流，说说其他动物开花时间跟频率、湿度、光照、昆虫活动的关系。

6、全班交流。

四、总结全文，拓展能力。

1、朗读短文最后一段，体会植物学家绝妙的做法。

2、继续观察收集各类花不同时间开放的资料。然后把这种资料用自己喜欢的方法展现给别人。（形式多样：如编科学小报、做资料卡、写观察日记等）

一、教学目标：

1、会认怒、暮、燥等8个生字，会写斗、艳、内等14个生字，正确读写争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒等词语。

2、能恰当、流利、有情感地诵读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、能看懂课文内容，初步养成留心观察周遭事物的习惯。

4、学习利用多样的句式表达。

二、教学重点：

理解课文内容跟利用多样的语句表达。

三、教学准备：

1、生字、词语卡

2、收集文中所及到的花的照片跟相关知识。

第一课时

一、谈话激趣，导入新课

1、同学们，你们看了课题之后，心中有哪些问题吗？

2、一位植物学家按一定的机理将各类花种在一起，制成了花的时钟，并按照花的开放来判断时间，他的这些做法奇妙吗？你想不想知道那位植物学家是按照哪些原理来制作的这个花钟呢？让我们走进花钟这篇短文，来一起揭示其中的真谛吧！

二、初读课本，学习字词新词

1、选择自己偏爱的方法朗读短文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互唱互读等。要求把字词读正确，把课本读通顺。

2、同桌自学认字，读准音节，想办法记住字型。

3、检查生字自学情况。

a、出示生字、词语卡，全班认读，正音。

b、小组互动，我说你猜，小组中一个同学说出课文中含生字的成语，其他成员逐渐在文中找出来。

c、当当小同学：你看到这种生字中这些生字最容易出错，请你做回小同学提醒提醒你们。

三、通读课文，理清课文思路

1、学生逐段朗读短文，感知课文内容，同桌间相互说说读了这一段知道了些什么？

第一段：归纳不同的花开放的时间不同的现象。

第二段：揭示了不同花开放时间不同的理由。

第三段：植物学家根据这一现象的巧妙利用。

2、组织朗读比赛，你最喜欢读那段，读出你的情感来。

四、指导写字

1、投影出示生字词，自读，指名读。

2、学生自主合作学习，讨论如何记住那些生字，并且介绍自己的识字原则。

3、指导写字：课件演示，逐字指导，学生借助观察自己总结应该如何写。

第二课时

一、复习生字、新词

1、认读字词、新词卡片。

2、听写生字新词。

二、读中感悟

1、默读课文整体认知。

2、精读课文，细细品味。

a、学习课文第一自然段，归纳现象

读一读：你看到了一个什么有趣的现象

填一填：牵牛花吹起了红色的小喇叭

蔷薇_________________睡莲__________________

万瘦菊_________________烟草花_________________

月光花_________________昙花_________________

议一议：作者用不同的句子来表述花的开放，这样的方式好吗？

赏一赏：将收集的文中几种花盛开的照片与同学们一起欣赏一下。

品一品：把你最喜欢的语句读一读，感悟它的美。

b、学习课文第二自然段，揭示原因

细读课文，思考：不同的动物为什么开花的时间不同呢？

小组交流：：通过读书，你找到了答案了吗？

集体交流：你还了解这些动物开花不同的缘由呢？用自己的话说一说。

揭示理由：原来植物开花的时间与频率、湿度、光照有着密切的联系。

c、学习课本第三自然段，感受花钟制作的巧妙

回顾全文，说说植物学家修建花钟的做法妙在哪里？

齐读课本，读出对修建奇妙花钟的感叹。

3、再读全文，升华情感。

三、交流感想：

你从那位植物学家身上学到了哪些？

教学目标

1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。

2、正确、流利、有情感地诵读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、读懂课文内容，初步培养教师留心观察周遭事物的习惯。

4、学习利用多样的句式表达。

教学重点、难点

理解课文内容跟利用多样的语句表达。

教学准备

1、搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的图片，及“花钟”钟面演示图。

2、课件。

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

1、会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。

2、正确、流利，有情感地朗读短文，结合情境理解字词，并用欣赏的情绪朗读自己偏爱的部分。

3、读懂课文内容，体会课文用不同的表述体现鲜花开放的特征。学习利用多样的句子表达，培养教师语言表达能力的有效方式。

教学流程

一、谈话质疑，激趣导入

板书“钟”，说说钟是干什么用的呢？（有哪些方法记住这个字吗？）再板书“花”。你喜欢用什么样的心态读一读“花钟”呢？（自由读一读）读到“花钟”这个课题，你很想知道什么？你有哪些想问的呢？

二、初读课文，整体认知

1、速读课文，从课本找一句话说说什么叫花钟。

只要看看哪些花刚刚开放，就明白大致是几点钟，这很不可思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最的日内瓦大花钟，它位于于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠别出心裁地成就出了“花钟”。

2、欣赏各种各样的花，伴着戏剧解说：那“花钟”里都种了这些花呢，接下来老师想带你们一起走入花的世界，去感受一下花的美好与神奇！

3、说说感受：欣赏完某些花，你们有哪些感受想看看吗？老师也想用一句话表达一下自己的体会：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（课件出示）

4、指导朗读：愿意读读这句话吗？（用欣赏的语气读）

5、自由读课文，选择自己最喜欢的读书方法，可以摇头晃脑地读，也可以小组、同桌一起读，同学互读，爱怎样读就如何读。带上同学的要求：（课件出示）

（1）读通课文，课文中难读的、你觉得精彩的地方多读几遍；

（2）边读边用“△”画出课文中的认字新词，把他们读准确；

（3）你觉得课文哪部分令你最感兴趣？多读几遍，想一想该如何读才好？

三、生字过关，感悟文意

1、这些生字宝宝你了解吗？（说说哪个生字识记起来有困难，大家讨论讨论）指名读。

怒、暮、燥、雅、昆、播、吻、致

2、这些生字宝宝脱了衣服你认识吗？（去掉拼音）小组开火车读。

3、这些生字宝宝回来了，你能够认出它吗？分组开火车读。（课件演示，结合课文组词）

凌晨、蔷薇、绽开、欣然、怒放、暮色、昙花、干燥、灼伤、淡雅、花蕾、昆虫、传播、吻合、花圃、大致

4、小组互动，“我说你找”，小组中一个同学说出课文中含生字的成语，其他成员逐渐在文中找出来。

5、当当小同学：你看到这种生字中这些生字最容易出错，请你做回小同学提醒提醒你们。

四、入境入情，自悟自得

1、同桌合作教案课后小结怎么写，你读我找：美丽的“花钟”上究竟有什么花呢，课文是如何介绍的呢？

2、出示并欣赏照片，说出花的名字。

3、同桌二人合作：这么多花是哪个时候开放的呢？请找出相关的词语来说一说。

4、体会不同的表达形式。

（1）读读描写花开放的词句。（第1自然段）

（2）课件出示以下段落，与教材第1自然段相应的语句进非常：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……

读、讨论后指名谈自己对这两组句子的体会。引导学生体验运用多样的词义表达同样的内容的好处。

（3）带着另类的感受有气质地朗读自己偏爱的词语。

（4）仿写创作：你们能够用与课文不同的方法描写这种花的开放吗？学生动笔创作。

【课文只是一个例子，让教师进行仿写创作教案课后小结怎么写，一方面可以使教师深入理解文本，另一方面可以借助文本拓宽学生的认知，让学生在思维中充分地融进自己的理性积累、独特体验。】

（5）小结：它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性格，就像他们一样可爱，看来花的开放不止一种说法。用不同的表述，表达同一个意思，这篇短文给了我们一个很好的举例

5、省略号告诉我们哪个？你们还搜集了这些花开放的时间？

（黎明3：00左右蛇床花开放；上午6：00左右斑猫儿菊开放；上午8：00左右山柳菊开放；上午9：00左右卷耳苦苣菜闭合；上午10：00左右欧洲稻槎菜闭合；上午11：00左右鸟乳花开放；下午1：00左右石竹闭合；下午2：00左右深红海绿闭合；下午4：00左右小旋花闭合；下午5：00左右白睡莲闭合。）

五、总结延伸

六、拓展作业

留心观察学校里的花、家里的花，看看有哪些新的看到，把它写出来。

第二课时

课时目标

1、会写“艳、内、梦”等14个生字。

2、能用欣赏的语气朗读和抄写自己喜欢的课文。

3、激发学生观察兴趣，初步培养学生留意周遭事物，认真观察和探讨的习惯。

教学流程

一、学写生字

1、出示生字：艳、内、梦、醒、苏。

2、学生留意观察并书写。

3、师范写“醒”字。

4、学生练写“醒”。

二、回忆引导生疑

1、复习第1自然段，引导生疑：出示各种花开放的时间，引导学员回忆背诵课文第1自然段。学习了这段课文，同学们又会自然地生发出什么疑问呢？（提炼主要难题：“为什么这种动物开花的时间会不同？”）

【在学生指责的基础上，提出有探讨价值的疑问，然后指导阅读。这样，学生有被尊重的觉得，学习的主动性自然被激发出来了。】

2、顺势深入，探究解惑。

（1）默读课文第2自然段，画出表示动物开花时间不同的缘由的句子。

（2）交流并朗读“植物开花的时间，与……有着密切的关系”和“还有的花，需要动物传播花粉，……”等句子。

（3）用自己的话说说昙花和牵牛花的抽芽时间和盐度、湿度、光照等有哪些关系。

3、据理推测，合理想象

（1）四人小组内交流。除课文提到的花以外，自己熟悉的花什么时候开放，推测一下是哪个原因。

（2）全班交流。除了书上提到的缘由，你还了解其它理由吗？

三、引导分析文章，动手做花钟

1、学习第3自然段：通过学习，我们知道了很多花除了开花的样子不同，而且时间也不同，也明白了人们不同时间开放的缘由。植物学家据此制作了一个大花钟。朗读短文第3自然段。

2、现在，同学们就带着他的创意，两个人合作，共同修建一座花钟吧。请两名同学来黑板前修建一座花钟。

3、小结：钟里同学们种的这种花，一天之内就要正式地开放，你即便看看哪些花刚刚开放，就明白大致是几点钟。用花的开放，就可以表示时间，这才是真正的──（指课题）

四、课后探究，布置拓展作业

1、引导学生再次收集有关资料：只可惜，这花钟上也有几个时刻，没有花来表示，（在空白处贴上问号）这就必须他们到书中、到大自然中去寻求了！

2、通过这节课的学习，你也有什么疑问吗？有哪些奇思妙想吗？请你把它记录下来，和同学交流交流。

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