阐述教学设计的涵义，说明教学目标跟教学目的的异同

教学设计2113(Instructional Design,ID)也称教学系统设计(instructional system design,isd),是以传播论、学习理论跟课堂理论为基5261础，运用系统论的看法跟步骤，分4102析教学中的难题和需求，从而找出最佳解决方案的一种理论跟步骤。是将学跟教的机理转化成教学材料跟教学活动的方案的系统化过程，是一种教学问题求解，侧重与困惑求解中方案的寻求和决策的过程。 教学设计是1653为了推动一定的课堂目标，依据课程内容主题、学生特质和环境条件，运用教与学的原理，为教师策划学习资源跟学习活动的过程，即课堂设计是在现代教育理论指导下，为了推动学生学习跟发展而设计的解决教与学难题的一套系统化程序。 教学设计方案，内容包含学习内容特点分析、学习者特征分析、任务分析、教学目标、设计模式或动机、教学过程、课堂小结（含板书设计）、自主性教学评价（教学反思）、教学资源链接等。 1、评估需求确认教学目的：测量学习差异、确定完成教学后才能做哪些？ 2、教学内容分析：学习者学习之前的常识技能分析？ 3、学习者分析：学习者个性特征和学习环境预测？ 4、编写教学目标：具体陈述学习后才能做哪些？ 5、开发评价方案：你打算怎么评价学生的学习 6、开发跟选择教学材料：你设计各类教学资源跟材料为教学做打算？ 7、实施与评价：实施你的设计并进行多方面的评判？ 8、修改：整理反馈资料和数据，进行设置教学设计 9、总结性评价：对学习者使用效果进行最后评判 教案是学生的课堂设计跟想法 教学是一种创造性劳动。

写一份优秀教案是设计者教育观念、智慧、动机、经验、个性跟教学艺术性的综合表现。我觉得老师在写教案时，应遵守下列方法： 1、科学性 所谓符合科学性，就是教师应认真落实课标精神，按教材内在规律，结合学 生实际来确定教学目标、重点、难点。设计教学过程，避免发生知识性错误。那种远离课标，脱离教材完整性、系统性，随心所欲另搞一套的写教案的做法是绝对不允许的。一个好教案首先应依标合本，具有科学性。 2、创新性 教材是的，不能随意更改。但教法是活的，课怎么上全凭学生的智慧跟才干．尽管备课时应去学习大量的参考材料，充分利用教学资源，听取名家的讨教，吸取同行经验，但课总需要自己亲自去上，这就决定了教案要自己来写。教师备课也需要经历一个相似的过程。从书本内容成为胸中有案，再落到纸上，形成书面教案，继而到教学实际讲授，关键在于学生要可 ”学百家，树一宗”。在自己钻研教材的基础上，广泛地涉猎多种教学参考资料，向有心得的同学请教．而不要照搬照抄，要吸取精华，取去糟粕，对他人的心得要经过一番思考——消化，吸收，独立审视，然后结合个人教学体会，巧妙构思，精心安排，从而写出自己的教案。 3、差异性 由于每个学生的常识，经验，特长，个性是千差万别的。

而教学工作既是一项创造性的工作。因此写教案也就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以同学的教案应结合本地区的特征，因材施教。 4、艺术性 所谓教案的艺术性就是构思精妙，能使教师在教学上除了可学到知识，而且受到戏剧的欣赏和快乐的体验。教案要作为一篇独具特色”课堂教学散文”或者是书本剧。所以，开头，经过，结尾，要逐级递进，扣人心弦，达到立体教学效果。教师的说，谈，问，讲等教学语言应字斟句酌，该说的一个字不少说，不该说的一个字也不能说，要做到正确的安排。 5、可操作性 教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考量从实际应该出发，要考量教案的可行性和能操作性．该简就简，该繁就繁，要简繁得当。 6、考虑变化性 由于我们教学面对的是一个个活生生的有思维能力的教师，又因为每位人的思维能力不同，对难题的理解程度不同，常常会强调不同的弊端和想法，教师又不可能事先都大概到。在这些状况下，教学进程通常有也许离开教案所设想的状况，因此学生不能扣教案，把教师的认知的积极性压下来。要按照学生的实际颠覆以往的教学计划跟技巧，满腔热忱地启发学员的认知，针对疑点积极鼓励。为超过此目的，教师在备课时，应充分估计学生在学习时也许提出的难题，确定好重点，难点，疑点，和关键。

学生可在哪个地方发生问题，大都会出现哪些问题，怎样引导，要考量几种教学方案。出现打乱教案现象，也不要紧张。要因势利导， 耐心细心地培养教师的进取精神。因为事实上，一个单元或一节课的课堂目标是在教学的必定过程中逐渐完成的，一旦发生偏离教学目标或教学计划的现象也不要紧张，这可以在整个教学进度中去调整。 写教案的详细内容包含下列十项： 一．课题（说明本课名称） 二．教学目的（或称教学规定，或称教学目标，说明本课所应完成的课堂任务） 三．课型（说明属新授课，还是复习课） 四．课时（说明属第几课时） 五．教学重点（说明本课所需要缓解的关键性问题） 六．教学难点（说明本课的学习时易造成困难和障碍的知识点） 七．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法流程） 八．作业处理（说明如何布置书面或口头作业） 九．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容） 十．教具（或称教具准备，说明辅助教学方法使用的软件） 在备课书写过程中，教学过程是关键，它包含下列几个步骤： （一）导入新课 1．设计独特活泼，精当概括。 2．怎样进行，复习那些内容？ 3．提问这些学生，需用多少时间等。 （二）讲授新课 1．针对不同教学内容，选择不同的教学方法．。

2．怎样提出疑问，如何逐渐启发、诱导？ 3．教师如何教学生怎样学？详细方法安排，需用时间。 （三）巩固练习 1．练习设计独特，有层次、有宽度、有强度。 2．怎样进行，谁上黑板板演？ 3．需要多少时间？ （四）归纳总结 1．怎样进行，是老师还是教师归纳？ 2．需用多少时间？ （五）作业安排 1．布置那些内容，要考量知识拓展性、能力性。 2．需不需要提示或解释？ 1、课件的概念 课件（courseware）是按照教学大纲的规定，经过课堂目标确认，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。 2、课件的长度 多媒体课件的内容能多可少、一个大的多媒体课件可以包含一门完整的课程内容，可运行几十课时；小的只运行10-30分钟，也或许更少时间。 3、多媒体课件 所谓多媒体课件是按照教学大纲的规定和教学的必须，经过严苛的教学设计，并以多种媒体的体现方式和超文本结构制作而成的课程软件。 4、常用制作方法 现在应用更广泛的多媒体课件形式是 PPT（用office PowerPoint 制作的幻灯片），由于它编辑、播放，各种操作简洁易学，而且无法很方便地找到资源教案的教学目标怎么写，并且按照自己的还要进行提升跟加工教案的教学目标怎么写，对技术的规定相对不高，并且多加钻研也可以有反复多彩的效果，能满足许多应该，因此广受欢迎。

其他应用较广的也有 Flash 和 Authorware 以及几何画板（数学教师常用）等等，它们非常强悍的功能，尤其是在动画方面更为精彩的体现能力非常打动。只是对制作者的技术规定较高，需要多花一点时间学习跟训练，另外从网上找到的这一类资源不仅广泛，但是由于不能随心所欲地进行二次编辑，因此有一点点制约性。不过其丰富表现力仍然让他们应用广泛，只要刻苦钻研，就能借助多种手段，制作出新颖的课件。 网上还有许多现成的课件资源，可以按照需要进行寻求利用，不过更精良的资源通常是收费的。 课件现在不仅仅是学校教育应用的专有名词,它也被广泛的应用到企业跟政府的培训中,成为建立学习型组织的重要工具和方法。无论应用在何处,只有可形成学习的吸引力，能透彻地讲解学习内容，能带来良好的学习效果的课件才是有价值的课件。 有价值的课件必须具有下列要素，也就是优秀课件的评判标准： 1、教学设计 精心的设计是优秀结果的确保，没有正确完整的设计后续一切都像散沙一样无法凝聚，缺少灵魂。 2、生 动 性 把教学内容的重点和多媒体手段充分地结合出来，带给学生更易理解的方法。 3、交 互 性 让学习者参与到学习过程中，充分激发学习积极性，加深理解跟记忆。

4、方 便 性 好的导航可以消除非教学原因的学习障碍，不使学习者迷失在技术障碍中，始终可便捷地访问。 5、自 由 性 自由学习是课件的一大传统，学员任何之后都明白地了解自己所处位置跟进度，控制自己的学习进程。 6、个性化学习 提供多种模式跟习惯的选择，让每门课给每位学习者带来更贴心的学习体验。 7、评 估 检查学习效果是需要的方式，没有评估可能会很容易放弃学习。 更重要的是，一个优秀的课件，采用的方式其形成的效果需要是超过传统教材的，也就是说，如果连传统教材的效果都没有达到，那也就没有必要做成课件了。