教案主要内容或者书写的关键方法（附：常用的教学方法）

小学语文名师

教案主要内容

一．课题（说明本课名称）

二．教学目的（或称教学规定，或称教学目标，说明本课所应完成的教学任务）

三．课型（说明属新授课，还是复习课）

四．课时（说明属第几课时）

五．教学重点（说明本课所需要缓解的关键性问题）

六．教学难点（说明本课的学习时易造成困难和障碍的知识点）

七．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法流程）

八．作业处理（说明如何布置书面或口头作业）

九．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）

十．教具（或称教具准备，说明辅助教学方法使用的软件）

在教案书写过程中，教学过程是关键，它包含下面几个步骤：

（一）导入新课

1．设计独特活泼，精当概括。

2．怎样进行，复习那些内容？

3．提问这些学生，需用多少时间等。

（二）讲授新课

1．针对不同教学内容，选择不同的教学方法．。

2．怎样提出疑问，如何逐渐启发、诱导？

3．教师如何教学生怎样学？详细方法安排，需用时间。

（三）巩固练习

1．练习设计独特，有层次、有宽度、有密度。

2．怎样进行，谁上黑板板演？

3．需要多少时间？

（四）归纳总结

1．怎样进行，是老师还是学生归纳？

2．需用多少时间？

（五）作业安排

1．布置那些内容教案教学过程怎么写，要考量知识拓展性、能力性。

2．需不需要提示或解释？

小学数学课堂中常用的教学方法

在学校数学课堂中，语文教学虽然就是培养教师的听、说、读、写素养，语文是一种工具，小学数学课堂才刚刚起步，在学校数学课堂中教的都是基本功。正是由于小学生是初学，加上语文学习应该的不单是记忆，更是感受。这就说明了语文不好学，也不好教。这就要求英语老师应选用好每位知识点的最佳教学方法.以下探讨个人的见解。

一、朗读法。

朗读法是我觉得在学校数学课堂中更重要最常用的一种教学方法。不仅在数学课堂中重要，在其它科教学中也更常用。

朗读分为齐读跟自由读两种，齐读使用的状况有以下三种：

①将学生的注意力转移至课本上的时侯，如刚上课时朗读一下课本标题或上节课学的一个重要的知识点。

②让学生对新内容适应时，这主要在预习过后，齐读可以使教师自己纠正自己读错的词语等。

③提高学生积极性的之后，这主要是用在分组训练上，可以使全班都参与其中。

自由读主要利用在必须学生有自我反思，自我理解的之后，特别是在学生讲解课文的之后。当然这其中也比如教授在教学上点学生单个起来回答疑问的状况，除了这，还有快读，慢读，高声读，默读等多种朗读方法，在我看来，朗读的作用就是认识字词，加深印象。听当作一个吸收的过程，并不代表动了脑筋，只有读起来，才代表真正吸收了，而读又是为写作铺垫的，所以才变得尤为重要。

二、背诵法。

记得我上初中的时侯，书上总是画满了大大小小，形状各异的“背”字，我所见习的两个班级一样，也是基本上每篇短文都要求背诵，背诵是制定在朗读的基础上的，但是背诵的作用只是无可替代的，古诗词要背，课文也要背。背准了才成为了自己的东西，但同时我也注意到了一个问题，这个难题主要存在于背诵古诗词上，好多同学可将一首诗歌脱口而出，但是其中的含义一句也不懂，也许是清楚其中的大意，却难以用自己的语言表达起来，也许是根本就不清楚，只是老师要求背就背了，我希望是前种状况，但不管怎么说，在学校教学中依然都离不开一个字——背。

三、默写法。

默写在学校教学上通常都是在听写的前提下进行的，能读，能背不代表可写，从读至背再到写才完成了记忆的整个过程，默写是有一定难度的，小学生往往要花多大的精力在这前面，而同学常常只是借助默写来认识学生对常识的把握状况。

四、谈话法。

有人将谈话法说成是提问法，我觉得不是，谈话不仅仅一问一答这么简单，它更重的是交流。但它既主要以难题的方法在教学上发生，小学教师虽然依然有问不完的难题，在这一问一答中就造成了访谈，谈话是一个师生互动的过程，也是在小学课堂中常用的一种教学方法以上的四个例子就表明了教师在学校数学教学上使用谈话法的四种状况。

1．开发学生想象力的谈话，通常就是老师按照新的知识点提出一些疑问，由学生自己去发现，自己去联想。如例1中，学生就可以由金子而想开去，自己在课文中找到自己的答案。这种谈话法适合在课前预习的之后使用。

2．在原有知识的基础上启发学员的谈话，老师在这些谈话中起的也是一个衔接作用将原有的旧知识与新知识衔接起来。这种方式还非常适用在记生字词上，在学校数学课堂过程中，讲解课文时通常都采取这些谈话法。

3．带有总结性质的谈话法，一般在一篇短文或一节课结束的之后，老师就会问你学到了哪些，通过学生的提问可以超过总结和全面复习的目的。对哪一句话的理解似乎就是对全篇课文的理解。这种谈话法主要采用在课程结束的之后。

4．复习过程中的谈话。这主要是在学生对所学知识未基本掌握的状况下进行的。

从以上的预测可以看出，在学校的数学课堂中，谈话法贯穿在整节课中，或者说是整个教学活动中，谈话法除了必须教授设计好问题，还要在谈话结束的之后做好总结工作，这样能够将知识理论化，完整化，系统化。

五、讨论法。

讨论法在学校数学教学中并不常用。小学生的想像太丰富，讨论常常跑题，课堂一下就会显得吵闹起来，要再重回以前的课学气氛就得花一些时间。但是，我还是太注重这些教学方法，同龄人有同龄人的沟通方法，向自己的同伴学习远比向同学学习应有效果的多。

在一位老师的课堂上：

一位同学用越来越造句时说，我越来越大了，妈妈越来越小了。林老师要求教师讨论，这个词语对不对，有没有更好的说法。

有同学说是我越来越大，看起来妈妈越来越小了；

有同学说是我越来越大，妈妈越来越老了；

最后大家一致觉得后一种说法好。通过这个争论我相信基本上每个学生都知道了“越来越……越来越……“的用法。

还有一次是谈梦想的之后，老师也请同学们互相探讨自己的梦想。

当一位同学说他的梦想是当黑社会老大时，其他几个听到的学生都笑，他自己也笑，还叫来了教师。可见在师生的心里对错的分界线还是很明显的，而也唯有在同龄人面前，他才敢写出这个大胆的看法。

讨论法可以使每位学员都参加其中，可以提高学员之间的沟通，可以让教师养成倾听他人交谈的好习惯。这同时也必须老师在探讨后作一个全面的小结，给出一个科学的推论。虽然崇尚那种教学方法，但是鉴于种种因素在学校教学中，尤其是低年级的教学中而是建议少用这些教学方法。

六、练习法。

学习过程中，练习是必不可少的，是学员利用自己所学知识的一个最好的方式。在学校数学课堂中有口头练习和书面练习两种。不过训练主要还是在课外，而教师掌握学生的训练情况就是批改作业。我见习时也批改了一些作业，我看到这个班的存在一个很大的难题，就是拼音问题，在我一次改字词的作业中，很少有朋友拼音是全对的，甚至似乎发生了有朋友汉字书写全对，可是仍一个拼音都不会，所有的拼音他都只写了一个字母的情况。我也帮我的指导同学提了提议，希望她多重视这方面的锻炼教案教学过程怎么写，我也有幸在教学上观摩了一次绘画训练。在练习开始时，老师讲了恰当的写字坐姿与技巧，在训练过程中不断的提示与改正错误的姿势。练习是一个实践的过程，在学校数学课堂中我觉得要大力倡导这些教学方法。

七、考试法。

考试只是高中数学课堂过程中一个必不可少的环节，在考试的有形与无形的压力下，学生会自觉的学习跟巩固知识，还能找出自己的不足之处，这种方式在教学过程中不常见，但也绝对少不了。

八、自学法。

自学法主要是同学为培养教师自主学习能力面引入的一种教学方法，老师不总在，课堂也不总在，我觉得自学法才是小学生最需要把握的一种方法，也是教师要切实培养的一种方法。小学生只有在学校初步学会了要学什么，如何学习，才能有之后初、高中好的学习态度跟技巧，在学校数学课堂中，自学法主要是在老师的助推下进行的.

看似在要求教师回答同学的难题，其实在这弊端中就告诉了教师学习课本的很多方式，一般一个老师的这种方式都是固定的，经过几篇课文的学习后，学生再拿到一篇短文时，就懂得了从这些方面，怎样去学习了。老师也可以传授一些系统化的方式来加以引导。

以上八种方法是我观察到的初中数学课堂中更常用的几种教学方法。每一种教学方法都不是孤立存在的，都有一定的特点跟局限，这就要求学生应在必定的条件下将各类教学方法有机地融合出来，这才是最佳的教学方法。