[汉语拼音zcs教案]汉语拼音教案全套

根据低段学生的年龄特点、认识规律跟学习应该,汉语拼音教学应尽可能有趣味，提供了汉语拼音zcs的教案，一起来看看吧！

教学目标：

1.学会z c s三个声母，zi ci si三个整体认读声母，认清字形，发音准确，正确书写；

2.学会声母z c s同单韵母a e u的拼音，以及zi ci si三个整体认读字音的四个声调；

3.能恰当熟练地拼读声调拼音教案怎么写，尽量直呼音节，读音准确速度快；

教学重点：

1.学会z c s的音、形、书写；

2.zi ci si三个整体认读音节的音形。

教学难点：

三个整体认读韵母与三个声母的字音区别

教学准备:

用两种形状写的音节（黑色）、整体认读音节（蓝色）卡片

教学时间：二课时

养成教学锻炼点：培养教师看图学拼音的素养

教学过程:

第一课时

一、复习、导入

1、师：同学们，今天老师带来一位动物朋友，你们看它是谁？（小刺猬）

2、小刺猬：大家好，我是小刺猬，今天我要跟你们一（6）班的朋友一起学习英语拼音字母，大家欢迎我吗？（欢迎！）听说你们班的朋友终于学了不少的字母，那我要考考大家，看看他们学得怎么样。

3、指名抽拼音卡片，认读、领读。

4、小刺猬：咱们一（6）班的朋友真棒，学过的声母都把握得很高，那你们就一起继续学习新的字母吧。

二、学习新课

1、出示挂图，引导观察，引出语境歌：四只小狐狸，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。

2、这些小刺猬正在学习的三个字母zcs就是咱们今天要学习的声母。

一、看图学习z和整体认读音节zi

（一）教师出示卡片1，板书z

问：1.根据卡片和同学写的字母，谁来试着读一读字母的音？

讲：z发音时，舌尖平伸，不要咬舌尖。跟着同学来读，看老师的嘴型

学读z的音。

2.怎样根据图来记字母的形？（图上的小孩子正在写字，写的字就是z。教师指导：把字母的“字”读成第一声，读得短一些，轻一些就是“z”。教师范读，学生朗读。）

3.谁也有别的方式？（z像我们学过的2字）

教儿歌：像个2字z z z

（二）教师板书zi

讲：这是一个整体认读声母，不能拼读，也不能把他们分开，要看成一个整体去记。把拼音z的音读得响亮一些就是整体认读声母zi的发音。

教师范读：出示音节“zi”，请小朋友们仔细观察，这张卡片比这一张卡片多了一个什么?(同时出示音节zi、声母Z)，声母z多了一个i就组成了一个音节zi。i就像声母Z的一个不能分离的好伙伴，i在这里不读“衣”，它不能和Z相拼，它跟声母Z组成一个音节，作为一个整体来认读，仍读zi，zi又称整体认读韵母。把辅音Z读得长一些，重一些就是音节“zi”的发音，请听同学读zi、zi、zi，小朋友判断读的是辅音Z还是音节zi。

学生学读：（同教师）。

讲：整体认读声母可以直接给字拼音，标调的之后i要去掉小点。

以前我们学的音节都有四个声调怎么读拼音教案怎么写，出示幻灯片：zī、zí、zǐ、zì，请和同学读，小朋友自己练习读一读，比一比谁读得最好。

练习四声

（三）指导书写：z是一笔写成的。从左向右写，横折横。大家再看看，z在四线格里写着那些位置，应该如何写？（引导学生观察课本上的书写示范）

师：老师先来写一个z，同学们看看老师写得对不对。（故意书写错误，引导学生观察、分析，从四线格中的位置，到书写的笔顺，再到是否工整，一步步总结出恰当的书写方式。）

二、看图学习c和整体认读音节ci

（一）教师出卡片2，板书c

问：1.根据卡片上所画的刺猬，谁来读一读字母的音？

讲：把“刺”平读就是“c”的音。

学读c的音

2.怎样来记c的形呢？

（卡片上的小狐狸头部弯弯的挺像c的形。）

教儿歌：半个圆圈ccc

（二）教师板书ci

小朋友们，想一想，老师在声母C的后面加一个“i”就组成了一个什么?(音节)，音节要读得长一些，响一些，有哪位小朋友能读出这个音节?

谁能读出ci的四个声调，灯片显示cī、cí、cǐ、cì，请你们跟着同学读，老师说几声，学生读相应音节。讲：这是整体认读音节ci，把c的音读大些就是ci的音。ci也有四个声调。

学读四声

（三）指导书写：从右往左写半个圆圈占中格

课中休息：（自定）

三、看卡片学习s跟整体认读音节si

（一）讲：卡片上所画的虫叫蚕，它在吐丝，这个字母就发s的音。（读得短一些，轻一些）

学生学读：s

问：1.根据卡片图如何来记字母的形？

（蚕吐出的丝，弯曲的样子更象字母的形。）

2.s像不像半个8字？

教儿歌：半个8字sss

（二）教师板书si和四声。前面i和z、c组成一个整体认读音节，那“i”与声母“s”也组成一个什么音节呢?该怎样读?请学生试读，再读出四声。

（三）指导书写：s从右上开始，写两度曲笔形似阿拉伯数字8的半边写在中格。（可以先练习书空再提笔写。）

四、巩固练习

1.读准音z c s、zi ci si.(游戏“请你猜猜我是谁”：学生闭上眼睛，听校长的叙述，猜一猜老师说的是哪一个字母。)

2.读准四声：

五、游戏：小猴闯关

小猴下山闯关，闯过声母、二韵母、整体认读声母三关中任意二关者得一朵小红花。

声母关p d z c s

二拼关gu xu qi he ha

整体认读zi ci si

第二课时

一、复习学过的拼音跟三个整体认读音节。

二、练习声母z c s与带调单韵母的拼音

1.板书：（1）z-i→zi用支架法练习直呼：摆好z的口形，以a的音，使z与a的音合成一体，呼出z的音。（其它字母同此法）

（为了读准音，可以用汉字的音练习发音。）

三、直呼不带调音节za ca sa ze ce se zu cu su

四、书写练习

1.抄写声母。

2.抄写整体认读音节。

教学反思：

今天所学声母zcs在拼音字母教学中需要是教师难把握的一个知识点。首先是这几个字母的读音舌位学生不容易掌握好，所以许多学生在发这几个平舌音的之后一直跟翘舌音混淆起来。其次是学生绝大部分为本地人，方言味太重，很多小孩说起话来是“一翘”到底，增加了教学的难度。当然也有一些地方必须我改进：常规培养需加强，学生年龄小、自制力差，需要时时刻刻做出有效的鼓励、调控。