浅谈小学英语教学设计及教案的编写

浅谈小学英语教学设计及教案的编写 海口市第三十三小学 李院清 课堂教学活动设计的最后手段是教案。 教案是每节课的基本框架结构。 “A plan,gives the lesson a framework, an overall shape.”(Harmer, 1 988)。 教案的编写过程是学生理解把握教材， 确定教学方法和课堂方法的过程， 它让学生具备明确的课堂目标， 帮助学生决定做哪些和要如何做。 “The writing of a lesson plan can help you define and clarify your aims as well as prepare the lesson, as if helps you decide what to and how you will do it.”(The Primary English Teacher’s Guide, Jean Brewster, Gail Ellis and Denis Girard, 1 992)。也就是说， 撰写讲稿有助于教师依据自身的课堂环境来设计教学方法和思路， 使课堂目的非常明确，教学内容和方法非常清晰有序， 从而为获得良好的教学效果打下坚实的基础。

因此， 教案的撰写非常重要。 教案是学生课堂理念、 教学方法和课堂风格的个性化体现， 没有公式化、 教条化。 严格地说， 教案的作文没有一个统一的固定的方式。 有的学生喜欢把课堂教学的每一个环节、 每一句话都写出来； 有的学生喜欢只写下一些重要环节。 但是， 无论什么写法， 教案都需要包括下面内容。 一、 学生探讨 学生就是教学的对象， 分析其年龄、 心理、 语言知识的基础跟接受能力， 还要注意其个性跟知识水准的差别， 以因材施教， 同时需要可预见在学习过程中或许存在的症结， 积极解决。 二、 教材分析 教师要掌握教材的内容， 理清教材整体的设计模式。 根据教材的不同设计模式， 设计不同形式的、有效的、 切合教材内容的课堂活动。 三、 教学目标 教师可以按照《课程标准》 提出的五大目标（语言知识， 语言技能， 文化观念， 情感态度， 学习策略） ， 结合对教材和教师的剖析， 设定本单元和课时目标。 也就是说， 通过本单元的课堂， 使教师无法超过用英语完成一项任务的目标。 如学生可用英语简单地表述一个人， 能用英语介绍自己家庭的概况等。 教学目标地撰写， 切忌不仔细分析教师、 教材， 简单照抄《课程标准》 及学生教材上关于教学目标的阐述。

因为《课程标准》 和学生教材上强调的也是就通常状况而言， 而学校各年级学员水平差异性较大，要求学生在确认教学目标时， 要结合实际， 认真探讨教材， 分析教师， 使目标针对性强， 切合学生实际。 四、 教学策略 教学策略(Teaching Strategy)包括两个方面： 1 、 本单元或本课时所采取的教学方法， 如： 任务型教学法、 交际法、 故事教学法、 TPR教学法、 游戏法等教学方法， 并表明使用的理由； 。 2、 采用的教学辅助方式及必须准备的教具材料等， 如： 图片、 课件、 网上资源等。 五、 教学过程 教学过程(Procedures)是课堂教学中更重要的一部分。 教学过程是学生课堂设计观念的重要表现， 主要包含下述几个主要环节。 （一） Warm-up（课前打算） 这个环节， 可以安排与本堂课课堂相关的活动（如民歌、 歌谣、 韵律操、 Free Talk、 TPR等活动，也可以借助对前一课相关常识的备考， 自然导入新课。 这个环节的设计， 主要目的在于帮助学员重温前面所学知识， 并为教师创设和谐的教学氛围， 使教师逐渐步入积极的学习状况。 （二） Presentation（新课呈现） 这一环节是对本课的新知识的呈现， 呈现应按照学生年龄特点跟语言学习习惯， 简单、 明了、 递进式呈现。

（三） Practice（操练活动） 操练活动是学校数学课堂教学的重要方法， 是教师习得和巩固所学语言知识的重要环节。 这个环节主是在老师的鼓励下， 给学员提供训练、 运用新知识的机会。 能否正确、 有效地实施操练活动， 对本节课的成败起着非常重要的作用。 操练活动方式要多元化， 内容应展现趣味性、 活动设计要表现有效性。 切忌枯燥、 单一和机械性操练。 （四） Production（成果展示） 这个环节也叫做“自由平台”(Free Stage)。 教师可以在师生对所学知识开始领悟之后进行成果展现。主要是承接 Practice 这一环节， 让学员在活动中拓宽知识， 创造性发挥自己的智能。 表现形式可以是智力游戏、 角色扮演、 口头或书面小组报告等有趣、 有成效的活动方式。 （五） Reviewing(复习) 这个环节主要是对当堂课所学知识的温习、 消化。 （六） Sum-up（总结） 在课堂教学快要结束时， 给本节课教学内容进行一个全面的关于教学目的的概括。 （七） Feedback(反馈) 这个环节主要是为了知道、 检查学生能否超过了本课的课堂目标。

可以借助布置工作纸 （Work Sheet）或任务纸(Task Sheet)来进行，也可以借助一些带有信息差的活动来完成。 （八） Homework(课后训练) 我们一般把这个环节叫做布置家庭作业。 这是对本课所学语言知识的巩固教案的教学过程怎么写， 或对课堂布置的任务的延续活动。 课后训练要加强常规操练与个性化相结合， 切忌一味地布置机械性抄写的作业， 应按照阶段性教学的必须， 布置实际利用性与趣味性相结合的个性化作业。 （九） Reflection（课后反思） 一节课完成后， 教师应对本节课或本单元的课堂情况跟效果进行探讨。 扬才避短。 对成功的心得加以总结， 并在新的教学实践中进一步推广和构建， 不断创新。 对教学中存在的不足要仔细探讨， 找出原因，不断改进， 以便把教学工作做得更好。 课后反思， 应以国家课程标准为指导。 反思的过程， 就是加深对课程标准、 教学模式、 教学思路诸方面的了解跟理解的过程。 课后反思， 可以让我们的课堂指导观念变得明晰， 教学思路跟教学视野受到进一步的拓宽， 从而提高教学的信心， 进一步提升教学水准， 使教学获得良好的效果。 如果反思中使用“我这节课上得不错或上得不怎么样”等词语来表述自己的教学状况， 是没有任何意义的。

因此， 作为现代的教师， 必须提高思考的观念。 下面按照我的教学实际， 具体体现如何撰写教学设计与实例。 Module6 Self-assessment Unit 1 You can play football well. 设计教师： 海口市第三十三小学 李院清 教学年级： 五年级 课题名称： You can play football well. 教材版本： 外研版新标准英语（供三年级起使用） Book 5 授课时间： 40 分钟 一、 学生分析(Students to analyze) 随着年龄的增长， 五年级的教师在心理上未造成了微妙的差异， 由中年级的开朗调皮逐渐过渡为活泼， 不大喜欢表现自我。 在英语基础知识上， 学生从三年级开始学习本套读本， 已有三年的学习心得和语言积累， 具有一定的自主学习能力跟语言综合利用能力。 二、 教材分析(Textbook analysis) 本课教学内容为 Book5 Module6 Self-assessement Unit1 You can play football well.第一课时。 内容紧贴学生实际， 语言材料真实准确， 让学生乐学易学。

通过本课的学习， 可以为下课时的对话学习作好铺垫。 本课的观念内容是， 培养教师正确评价自己或别人， 热爱跑步的品质。 本课的重点是把握 7 个句子， 能运用短语 I can….. or You can…..进行描述。 在教学内容的处理上，既应充分考量全班同学的语言接受能力， 又要兼顾学生智能和时尚的差别， 因此， 本课内容增加了语法“What can you do ? I can……”的学习利用， 以便拓宽学生的语言综合利用能力。 三、 教学目标(Teaching Aim): 1 . Knowledge aim（知识目标） 学习目标词语： 初步熟悉单词： What can you do? I can….. and You can play football well. 学习新词组： well, team, control, really, catch, fantastic 2. Ability aim（能力目标） (1 ) 能口头运用 “What can you do ? I can….or You can play football well.”这类词语肯定跟评判自我和别人的素养。

(2) 能认读跟识别词汇 well, team, control, really, catch, fantastic (3) 能书写 well, ball 3. Emotion aim（情感目标） （1 ） 通过 TPR、 Chant、 Play a role、 Group-work 、 pair-work Play a game、 调查、 Free Talk 等活动方式， 在巩固学生新知的同时， 帮助学生在感受中了解跟利用语言， 增强英语口头表达的素养及学习数学兴趣。 （2） 教育教师在活动学校会必定和恰当评价对方的素养， 学会赞赏对方， 懂得与别人合作。 Difficult teaching point（教学难点） 能口头运用“What can you do? I can….. and You can play football well.”这类词语肯定跟评判自我或别人的素养。 Main teaching point（教学重点） 1 .能识别 well, team, control, really, catch, fantastic 2.能书写 well, ball Time allocation: period 1 （第一课时） 三、 教学策略(Teaching Strategy): (1 ) Teaching Aids: 教学挂图， 实物， cards, 录音机及唱片， 复印好的教学用纸， 多媒体等教学工具。

(2) Teaching Method: 实物教学法， TPR教学法， 交际法， 小组合作等教学方法， 引领师生口动、手动、 眼动、 脑动、 身动， 引导学员合作学习， 自主研究。 四、 教学环境： 课堂教学环境布置： 象征性的布置足球场地， 篮球场地， 跳高栏等。 学习任务所隐含的环境： 主要以自主学习， 小组合作学习， 小组角色演出， 游戏等方式进行学习。 五、 教学过程(Teaching Steps): 教学环节 教师活动 学生活动 活动目的 Step1 .Warm -up 1 . Let’s do. T： Let’s move , OK? Run fast. Jump far Jump high Play football Play basketball. 1 .活动方法： 全班活动。 Ss:边听边做. 通过听听、 说说、 做做， 一方面复习,以前所学内容， 另一方面起到热身作用， 使 学生的注意力集中到课堂教学 中来. 2. Let’s chant.(课件播放) Sam, Sam, what can you do? 2.Ss:全班跟唱、 再以组为单位分角色诠释歌运用 Chant 活跃氛围， 让学生不知不觉地接触词组 What can I can make a cake. Amy, Amy, what can you do? I can play the flute. Tom, Tom, what can you do? I can wash clothes. John, John, what can you do? I can draw a dragon. 唱。