教案的课堂小结怎么写

教案的课堂小结怎么写【篇一：教学反思的通常写法】教学反思一般的写法 ——东赵中学 一、什么是课堂反思 教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为了解对象而 进行全面、深入的理智思考跟总结。它是一种用来提升自身的业务， 改进教学实践的学习方法。不断对自己的教育教学实践深入思考， 积极构建与缓解实践中的一系列问题，能够进一步充实自己，提高 教育教学水平。 二、写教学反思的含义 1、促进教师的探讨向纵深发展 一般的探讨，往往因时间、大脑遗忘规律等方面的诱因产生搁置现 象。而写反省，首先必须教师对课堂现象进行认真地回忆，形成对 教学事件、个案的进一步的了解，为深入探讨奠定了基础。其次， 写反思的之后，因为应落笔，就必须对所探讨的内容进行逻辑化、 条理化的叙述，促使思考具有一定的理性化，也会趋向全面。 2、促进学生教育理论学习的深入 写反省，往往使人思维造成最深入的意愿，在这些需求的驱动下， 能促进学生进一步学习，是自己的探讨与提倡的理论结合出来，从 而推动提高自己的理论水准。 3、促成教师的心得积累和提高 写反省，能够帮助学生把自己教学实践中的心得、问题跟思考积累 下来，使自己对自己教学现象中的典型例子和反思深深地记忆下来。

因为积累，教师便真正作为了一个有丰富教学心得和感性思考的教 师。同时，写出来的东西更方便与人交流，会推动学生更好的演进。 三、教学反思的内容 1、写成功之处 将教学过程中超过预先设计的课堂目的、课堂教学中临时要更加当 的机制、层次清楚、条理分明的板书；某些教学观念方法的渗透与 应用的过程、一些基本机理使用的感触、教学方法上的变革与创新 等等，详细得当地记录下来，供日后教学时参考使用。 2、写不足之处再成功的课堂教学也常常有疏忽失误之处，对他们进行平台的评述 并对其作深切的解读，吸取教训，更上一层楼。 3、写教学机智 课堂教学中，往往会由于一些偶发事件而形成瞬间灵感，这些＂智 慧的火花＂常常是不由自主、突然而来，若不立即运用课后反思去 捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人抱憾不未。 4、写学生创新 学生是学习的主体，学生都会有“创新的火花”，教师必须充分肯定 学生在教学上强调的一些新颖的看法，这样除了让学生的好办法、 好策略得以推广，而且对学生也有一种赞赏和鼓励。同时，这些难 能可贵的看法也有对课堂教学的补充与建立，可以拓展学生的课堂 思路，提高教学水准。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的 丰富材料养分。

5、写“再教设计” 1、反思备课：认真听课是上好一堂课的重要前提。备课是否表现课 改的观念跟课改的精神？备课备到哪些程度才算认真听课？教案的 详与略以及在课堂上的实际利用等均可认真思考。 2、反思教学设计：教学设计是学生组织课堂内容、选择教学方法、 完成课堂计划的过程。教学设计的思考不是一般的评述教学设计情 况，而是考量当时的教学设计中存在的弊端，对不合理的行为跟思 维形式进行改革，重新设计教学方案。是对教学设计的各个环节进 行再探讨。 3、反思教学目标：在教学目标的设置上通常会出现下列状况： 一是对教学目标设计不注重，认为可有可无。 二是课堂教学目标的设计不是指向学生还是指向教师，仍然把同学 当教学过程的主宰者，忽视学 生的主体地位。 三是教学目标的设计一直关注的只是是“认知目标”，对“情感态度价 值观目标”有所忽视；重视的是常识的宣扬，忽略了育人功能。 4、反思教学设计各个环节:如各环节的时间安排是否合理？是否有 整体观念？要认真权衡授课的强度、广度、和讲课的速度，避免出 现随意性。若授课过痛苦快，易受伤学生的学习信心，造成两极分 化；过浅或过慢，又易发生学生学习与纪律松懈的现象。

若教学设 计各环节设计不合理，极易造成拖课现象，或发生这节课无法讲完 计划中的内容，只好下节课再再次讲的状况。5、反思师生关系:如何建立和谐的师生关系、充分发挥非智力因素 促进教学效果的提升？值得思考。 6、反思课堂问答:课堂提问常出现以下要点： 一是表面热闹、一问一答，美名曰：师生互动 二是回答只关注结果，忽视对规律的阐明。如只关注答案 “是哪个”、 “对不对”、“是不是”等，很少引导学生研究的过程。 四是回答脱离学生的“思维发展区”，启而不发。 五是回答无目的性，随心所欲。 六是问答面向少数学员，多数教师“冷场”。 7、反思教学评价 如一堂好课的标准、新培训与复习课的标准、课堂教学中多媒体辅 助手段的合理利用等。 四、教学反思的基本方法 1、记教学日记 2、说课 3、听课与备课 4、征求学生意见 5、评 价学习的效果 6、总结和提炼教学心得 五、写好教学反思的方式 1、从质疑处反思。如：教学方法的使用能否科学，怎么“更科学”， 怎么能够防止“不科学”等。 2、从转换立场处反思。一个教学细节，从老师、学生、家长的视角 来看通常不同。教师应学会转化立场，多角度来“包围”反思主题， 才能提升反思的深度与客观性。

六 、写教学反思的切记点 1、注意反思的“落脚点”。 首先应做好个人教学素质与教学风格的自我思考，如课堂教学设计 是否过度单一，教学组织是否有序，激励奖惩是否得法，课堂氛围 是否和谐。其次“反思”要有结合实际教育资源意识，如社区环境、 学校环境、办学条件、学生实际等，有了实际的教育资源意识，“反 思”才能实事求是，才能因地制宜。 2、注意反思的“系统化”。 一堂课、一个教学细节都是反思的因子，“反思”是为了更好地改造 我们的教学模式，说究竟是增加教育教学的生命活力。只有进行“系 统”的思考、实践，才能提升整体教学素质，才能提高自己的教育思 想境界。 ３、注意反思的“发展性”。经验的累积与常识能力的升级，对于新时期的老师来说，都是非常 重要的。因此，反思不仅仅只是对课堂实践的反省，还需要有思考 后的再学习，学习后的再思考。【篇二：教学反思范文】教学反思撰写基本格式跟主要内容 一、题目：课题+教学反思 二、正文 包括下列四方面的主要内容： （一）教学设计反思 针对教学设计中的某一个环节以及这几个环节进行思考。比如反思 教学目标的设定是否得当，教学时间的安排是否适合，问题的设计 是否科学。

例如：新课程标准对本课的规定是：在详细生活情景中，感受并认 识吨，并可进行简单的计算。根据这一规定我做了深入地教材分析 及教师预测。并建立了如下教学目标： 目标 1：认识质量单位“吨”，掌握 1 吨=1000 千克这一单位计算公 式。 目标 2：能用“吨”表述物体的品质，能进行吨与其他质量单位 的计算。 目标 3：提高学生了解抽象事物的素养，提高教师预测问题、解决 问题的能力。 目标 4：感受数学与生活实际的联系。 这里之所以建立这种一个创新目标是因为在“数与代数”中“常见的量” 是一个抽象的内容，在 “常见的量 ” 中 “ 质量单位 ”是非常抽象的内容， 而在“质量单位”中“吨”又是一个最难感受跟认知的量。所以我觉得 制定这个创新目标并把它成为本课的“重头戏”是恰当的。在实际教 学中也证明了这一点。 （二）教学过程反思 主要对于课堂教学的过程中的某一个或者几个环节反思，如导入， 提问、小结等。 例如： 教学过程中第一个探究环节是了解吨，掌握 1 吨=1000 千克 这个公式。我觉得这个环节仍然是重点，但难度最小，所以采取了 自主学习的方法。课堂效果符合我的想象，学生用至少 3 分钟的时 间掌握了这两个知识点。

我想原因有二：一是知识本身难度更小， 二是当时学的米和千米是千进制，上节课学的千克和克也有千进制， 形成了良性知识迁移。 1第二个探究环节是在详细生活情景中，感受并了解 1 吨有多重。教 材用了四个生活情景引导学生研究并感知，我用课件加以呈现，使 学生有了直观、形象的了解。到此处必须说超过了教材的规定，但 我却认为有缺陷，因为学生没有亲眼看见自己身边 1 吨重的物体。 怎样解决这个难题？我以前构想采用小组合作学习，学生探讨一下 什么物体重大约 1 吨。后来想不行，没法验证，1 吨重的物体不象 1 千克的可以称。经过冥思苦想我终于想到可以创新性地运用 “大合作” 的方式。即用学习千克时我帮全班每个学员测量的体重数据制作一 个体重表，并用 excel 软件中手动求和功能找出体重至少 1 吨的同 学们，把这群人展现出来让学生看一看 1 吨到底有多重。实际教学 中效果非常好，学生对次特别感兴趣，并产生了深刻的印象。 拓展延伸环节中的数学小故事“曹冲称象”是教材提供帮我们的一个 很好的素材。我相应地加入了 “自古英雄出少年，同学们，加油呀！ ” 的观念教育起到良好的效果。激发了学员的学习兴趣，增强了学员 的自信心。

（三）存在弊端反思 主要是指课后对课堂教学中存在的难题的一个集中的解读和探讨。 例如： 1、设计的教学内容太多以至于每个环节都更匆忙，没有给学生留下 充分活动、感知、体验的时间。应把拓展延伸部份第三个环节去除。 2、运用教学语言不够熟练，出现了几次口误。尤其有一次把质量说 成重量，这是不需要的，因为在这节课中明辩质量跟重量的差别对 教师来说是很重要的。 （四）改进措施反思 这一项和前一项密切相连，冷静的中肯的理智的思索解决难题的办 法。 1、教学设计要很严格、更科学。尤其应预留出学生活动的时间。 2、实行弹性教学，在本节课未能充分进行的环节移到训练课上加以 延伸。尤其利用体重表找出体重至少 1 吨的同学们的环节，应多找 几组同学教案中的教学反思怎么写，使学员充分认知。 3、提高自己的课堂素养，提高自己教学语言表达能力。多听、多学、 多练。 2 “克与千克”是质量单位，认识质量单位教案中的教学反思怎么写，在课堂时除了应将课本知 识与生活实践联系起来，寓数学常识于教师教学实践的活动中，更 要使学生了解品质单位的名称跟单位之间的进率，更重要的是知道每一个单位的实际有多重，能够在实际中应用。为了做到这一点， 教学时我强调让学员动手掂一掂、比一比、量一量等实践活动，亲 自实践并使它们深刻认识 1 克、1 千克大约有多重，从而初步确立 1 克和 1 千克的观念。

教学克时，我打算一个 2 分硬币，一些花生米、图钉、乒乓球等实 物。同时还要求每位学生打算一个 2 分硬币，主要是通过使学生看 一看、掂一掂、称一称，以增加学生对“克”的感性认识，帮助学生 形成克的概念。 教学千克时，准备一些重 1 千克的物体，如 1 袋重 1 千克的盐，让 学生亲自掂一掂，来感知 1 千克有多重，帮助学生产生千克的理念。 为了使学生对 1 千克有较深的印象，还可以使学生说一说哪些物品 大约重 1 千克。 教学克与千克之间的进率时，我准备两袋各重 500 克的糖，2 袋盐 正好是 1000 克，让学生把两袋盐放入 1 只手掂一掂，增加对“千克” 的感性认识，从而记住 1 千克=1000 克。 整堂课学生们在一种欢快的氛围中学习新知识。在课堂中，让学员 分组自己动手去掂一掂，让学员自主探索，为教师学习英语提供了 一个广阔的空间，培养教师的动手操作的实践能力跟探索精神，也 提高了学生的综合素质。让学员在操作中探讨，在交流中阐释，在 思考中构建获取新常识，充分发挥教师的主体性和积极性。学生们 从起初认识他各种各样的称道最后使部分学生亲自动手操作称一称 物体的重量。 三、结束语。

简要的小结，认识，感悟，心得。 例如：经过此次课堂教学的反省，我在这些方面受到增强，在未来 的教学工作中，将如何加强工作。 3【篇三：教案检查总结范本】教案检查小结 为提高教育教学管理，全面规范和提升教师的业务水平，促进学生 业务考榜跟教学成绩的全面提升，4 月末学校对各同学的任课教寨进 行了较严谨、全面的检查，现将详细状况总结如下： 一、整体检查状况 1、总体检查状况良好，绝大多数老师可依照所任学科教材及所在班 级实际，认真推行教学计划，以指导自己的课堂实际，每个课时教寨突出“三维”目标，渗透新课程理念，以人为本，面向全体，积极 倡导自主、合作、探宄的教学方式。 有一定的教学准备，过程清晰。 2、大部分老师的教寨具有内容详尽完善、项目齐全、突出重难点等 优点，还表现了学习方法、课后小结具有实效性，学习方式多样性 的特征。 3、各班主任老师跟个别科任教师应备好几门或好几个年级的课，任 务繁重、备课量大，但它们都可认真对待、仔细备好每一门、每一 节课，充分展现了大家教授对备课工作的注重程度。 4、多数学生按照教学对象的不同、科学设计教案、根据不同年龄、 不同层次的学生，采取不同的科学内容跟进度。

5、教学后记及单元教学反思数量够，但有一部分反思停留在形式化， 针对性不强，不能很好地起至反思——调整——改进的作用，提倡 教师课后如看到有更好的上课模式、方法，应尽快写在备课本上， 在为数不多的优秀思考中，也确实有教师做到了课中思考跟课后反 思，并有针对性地进行了在设计，真正超过了思考的效果。 6、作业批改详细、认真，鼓励语新颖准确，作文批改认真、正确让 用设置符号。 9、作业布置分量适中，注重双基，形式多样。 二、存在的难题 1、在本次教寨检查中，绝大部分的学生都能做到先预习，后上课的 要求，但是某些教师的教案内容没有趣味性，不能引发学生反思， 应该导致全体老师的注重。 2、个别学生的备课过程更加简洁，拿来主义相当严重，教学活动无 体现，文字性表述偏少，且字迹不够工整。 3、部分学生的教案教学过程更加简洁，没有体现情景的营造，学生 活动与老师活动的详细操作没有，只是概述，不利于实际教学的操 作。 4、教学反思的书写不及时，而且大多数的课后反思过于简洁，一句 话、两句话结束，反映出对反思的了解不深，教师自身的观念工作 没做通。 三、改进措施 1、组织学生学习优秀的课堂设计。 2、加大检查的幅度，要提高抽查的数量。 3、检查时，对存在的难题进行“一对一”的交流。4、必要时，对某些教师进行部分指导。 以上是我校本次业务检查的大体情况，教寨反映一位教师的课堂态 度，希望你们在不断钻研教学的同时，认真编写教寨，也期望做的 好的再次坚持下来，不梦想的应端正态度加以改进，真正把教好书 的口号落到实处。 教研室: 年月日