识字课教案

会写“远“近”“惊”“春”四个个生字。知道“远近”、“有无”、“来去”是反义词。 能对照图画用自己地话说出句子的含义，懂得为什么说谜底是一幅画。 教学重点：1:识字教学。 今天我们要学的一首诗，它跟这首童谣一样，也是一个谜语，出示《画》。 1：打开书83 页，请你大声地读一读这篇小诗，看看能不能猜 出谜底。 1：讲读第一句，你可用自己的话说说平时自己发现的山怎么样，水既怎么样吗？ （出示照片）现在你看这画中的山，有没有看到它的颜色？（有）这叫做做——（远看山有色）。 2：水从山上直往下流，老师请一位同学上台来听一听水声，台下的朋友请你们把耳 问：你看到水声了吗？（没有）因为这是——一幅画，嗯，说得很好，那你可读出近 3.老师请一位小画家来演出一下诗的第一句（学生远远看山，读出第一行，再走近侧耳听，读第二行），大家看他一会儿走远了， 一会儿又走进了，你看到“远”和“近”是含义（相反）的词， 像这种含义相反的词，我们就叫（反义词），跟同学一起说：反义 词。你能够从诗的第一句里找出反义词吗？（“有无”） 大家好聪明啊！我们终于细细地感受了这句诗，也理解了关键字的含义，那么就让我们来有节奏地读一读，老师帮小朋友一点 提示： 1.美丽的风景除了山水，还要来点花儿点缀。

想一想，春天，许多花儿都怎么样了？那些春天开的花到了夏季会如何？可是课文 里是如何说的，为什么？（春去花还在） 2.这时，要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？那老师这就去赶鸟，问：有没有看到鸟儿飞走？课文是如何说的 哪位聪明的小作家告诉同学“惊”是哪个意思？（吃惊、害怕），那昨天老师去赶鸟，为什么鸟不担心受惊呢？是啊，因此你 能看出，这是——一幅画。 1：出示“远”，让学生观察如何记这个字吗（元加上走之旁），这个字既是一个什么字呢？（形声字），在书写的之后需要注意什 么呢？师范写，学生跟着一起书空，组词 2：让学生按照这个字的方式自学“近”和“惊”（注意强调竖心旁的笔画） 3：汇报，并且组词（进攻和远近的区分） 4：出示“春”说说你是如何记住这个字的，并且跟你们提出一下写这个字的之后需要留意什么，（三个小人在太阳底下玩，下边 是日不是目）。 5：出示“春“的演变，让学生观察那些字都有哪些共同特征（全都有太阳，所以下面是日）组词。 通过这节课的学习，我们了解这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画，最后使我们来背诵一遍这首诗。 1、学习5个生字，会写其中的3 个。

能读准字音、分清字形、 了解字义。 2、认识2 个认读字。 4、能正确地读儿歌，大体了解意思。教学重点： 1、学习5个生字，会写其中的3 教学过程：一、猜谜语 导入 1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？我也帮他们打算了几个谜语，想猜吗？仔细听好。 2、谁愿意说说你用鼻子跟眼睛都做些什 1、看来，眼睛跟耳朵对于我们每个人来说，真是太重要了，我们可不可以说，它们是我们的同学呢？读读“朋友”这个词。 板书：朋友板书：you 1、你跟**是好朋友，就请你跑到他身旁，和他握握手吧。其实，我们每一个同学都生活在一年级一班这个欢乐的大家庭里，大家 相互关心，相互帮助，人人都是好朋友。快伸出你的手，和同学 的好朋友再握握手吧！ 就像一只手，下面的“又”字，就像另一只手，两只手紧紧地握在一起就成了好朋友，就像他们目前这种。 3、让我们比一比， 看看谁可跟“友”字最先交上朋友。 4、指导口语交际 9、把你的字和田字格中的范字对照一下，看看那写得还不够满意，再写一个“友”，争取比第一个更漂亮。 三、反复读儿歌， 大体了解意思，猜谜底。 把字写得工整、规范。教学难点： 1、看来大家都跟“友”字交上朋友了，其实，你们还有十个重要的朋友呢。

板书：十个 2、想知道它们是谁吗？下面，就请你打开书90 页，认真看到 儿歌中的每个字，小声地读一读儿歌，不认识的字拼拼上面的音 节，争取把每个字词都读准确。好好想想，这十个重要朋友是谁？ 学习字词句子 5、儿歌中有一句话说这个朋友“只会说话，不会开口”，谁愿意告诉各位你用这个亲戚都可做哪些事呢？ 6、它可给我们干这么 多的事情呢！简直是很了不起了！夸夸我们的十个朋友吧！ 7、小结：看来呀，“眼睛、耳朵、手”他们都是我们谁也离不开的重要的同学，下面，就让我们比一比，看看谁可用两者给我们 学习好新的字词朋友。 四、区分“左右” 1、你们看到了吗？在这首小儿歌中，有一对相反的词语朋友呢，谁的眼睛很亮，找到他们了？ 2、你有哪些好方法来区别两者这 组好朋友呢？和你同桌说一说。 3、你的方法能很好，我也是个 方法，想看看吗？ 4、区分“左、右” （1）我们来编个小儿歌，区分他们吧：（2）游戏： 例：用你的右手摸一摸鼻子；用你的左手挠一挠头发；同桌两个同学用左手握一握手 六、小结：我们的同事遍天下！老师朋友、可爱的大自然、我们全身的每一个器官都是我们亲密的同事。有亲戚真好！最 后，夸夸我们的十个好朋友吧！ 识字教学教案——《十个朋友》 教学目标： 1、学习5个生字，会写其中的3 个。

能读准字音、分清字形、 了解字义。 2、认识2 个认读字。 4、能正确地读儿歌，大体了解意思。教学重点： 1、学习5个生字，会写其中的3 2、能读准字音、分清字形、了解字义。 3、在田字格中写字，把字写得工整、规范。 5、你们能真了不起，下面令我们来写好这些同事吧！五、书写 “左右” 1、指导口语交际 2、描红 教学过程： 一、猜谜语导入 1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？我也帮他们打算了几个谜语，想猜吗？仔细听好。 2、谁愿意说说你用鼻子跟眼睛都做些什 1、看来，眼睛跟耳朵对于我们每个人来说，真是太重要了，我们可不可以说，它们是我们的同学呢？读读“朋友”这个词。 板书：朋友板书：you 1、你跟**是好朋友，就请你跑到他身旁，和他握握手吧。其实，我们每一个同学都生活在一年级一班这个欢乐的大家庭里，大家 相互关心，相互帮助，人人都是好朋友。快伸出你的手，和同学 的好朋友再握握手吧！ 就像一只手，下面的“又”字，就像另一只手，两只手紧紧地握在一起就成了好朋友，就像他们目前这种。 3、让我们比一比， 看看谁可跟“友”字最先交上朋友。 4、指导口语交际 9、把你的字和田字格中的范字对照一下，看看那写得还不够满意，再写一个“友”，争取比第一个更漂亮。

三、反复读儿歌， 大体了解意思，猜谜底。 1、看来大家都跟“友”字交上朋友了，其实，你们还有十个重要的同学呢。 板书：十个 2、想知道它们是谁吗？下面，就请你打开书90 页识字教案怎么写，认真看到 儿歌中的每个字，小声地读一读儿歌，不认识的字拼拼上面的音 节，争取把每个字词都读准确。好好想想，这十个重要朋友是谁？ 学习字词句子 5、儿歌中有一句话说这个朋友“只会说话，不会开口”，谁愿意告诉各位你用这个亲戚都可做哪些事呢？ 6、它可给我们干这么 多的事情呢！简直是很了不起了！夸夸我们的十个朋友吧！ 7、小结：看来呀，“眼睛、耳朵、手”他们都是我们谁也离不开的重要的同学，下面，就让我们比一比，看看谁可用两者给我们 学习好新的字词朋友。 1、你们看到了吗？在这首小儿歌中，有一对相反的词语朋友呢，谁的眼睛很亮，找到他们了？ 2、你有哪些好方法来区别两者这 组好朋友呢？和你同桌说一说。 3、你的方法能很好，我也是个 方法，想看看吗？ （1）我们来编个小儿歌，区分他们吧：（2）游戏： 例：用你的右手摸一摸鼻子；用你的左手挠一挠头发；同桌两个同学用左手握一握手 六、小结：我们的同事遍天下！老师朋友、可爱的大自然、我们全身的每一个器官都是我们亲密的同事。

有朋友真好！最 后，夸夸我们的十个好朋友吧！ 1.认识12个生字，会写“小、少”两个字。认识笔画竖钩和偏 2.知道“大-——小”、“多——少”两对反义词，了解量词“群、颗、堆”的含义，学习正确使用量词。 1.导入：昨天，有一位乡村小朋友给你们班寄来了一封信，信上写着：“小朋友，你们好!我叫牛牛，今年七岁了。我的家在乡村， 农村的生活帮我带给了很多快乐。有机会你们要到我们这儿做客 哦!”他送给我们寄来了一张照片，你们想看吗? 课件出示“小院图”：你看见了哪些?二.认读句子，自主识字。 院子里的植物跟食物想和你们交朋友。大家快认认，记住它们的昵称。(出示带拼音的8 个句子识字教案怎么写，学生自由拼读。) 鼓励教师连读8个词语,指名读、齐读。 挑一个你最喜欢的句子说一句话。 5、你们能真了不起，下面令我们来写好这些同事吧！五、书写 “左右” 1、指导口语交际 2、描红 课件点击，剩下生字： (2)哪些字你还不了解?向你的学习伙伴请教,并想个好方法记住 它,好吗? (1)读读认识的字，说说是如何了解的。(2)做“找会生字朋友” 游戏。 鼓励学生写出多种记字方式，适时引导：“桃、杏”的偏旁和树木有关，可以运用偏旁的涵义来记字。

1.看到这样美的农家小院，牛牛编了一首儿歌，想读吗?2.出示 儿歌：学生自由读，质疑。 3.指名读。(评议) 4.再读儿歌，你看到了哪些?(儿歌是在比大小、多少等。)5.教师 范读，学生来挑战读。 6.学生合作有情感读儿歌。(可以边拍手边读，可以配上熟悉的歌曲唱一唱。) 7.理解量词：“群、堆、颗” 学生看图说词语。拓展：还可以说“一群”什么?(2)课件 出示：一个杏子、一堆杏子。 我们还可以说“一颗”什么?当学生说到“一棵树”时，师板画，想想为什么用这个棵”? 四.练习写字，赏识激励。 汉字“小、少”， 认读，引导观察。 (1)说一说，这两个字哪儿不一样?学习新笔画竖钩。(2)找一找， 这两个字在田字格中的关键笔画。 (3)描一描，试写几个，注意写 字姿势。 (4)赏一赏，评议，激励，师随机范写。 五.延伸学习。 2、正确、流利地朗读短文，理解、积累文中的四字成语，运用“春回大地，万物复苏”练习说话。 3、感受课文所展现的秋天的秋景，激发热爱春天、热爱大自然的美丽心灵。 理解、积累文中的四字成语，运用“春回大地，万物复苏”练习说话。 《识字1》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)一年级下册第一组的一篇独立识字课。

本文是看图识字课，八个四字成语写 的都是春天的典型事物或现象，构成了一幅春景图，引人走进美 好的秋天。八个词语排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。 识字是课堂的重点，要借助营造情境，再现画中景，体会画中情，让学生在美的景物中，在诠释生活的美丽中了解事物，认识 汉字。 《语文课程标准（2011年版）》在第一学段的学段目标中确立 指出：要使教师“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”。本 课将小孩熟悉的语言原因成为主要材料，对文本进行 再成就，创设了一个以“跟着春姑娘找春天”为主线的大情境，充分利用儿童的生活经验，运用多种形象直观的课堂方法，让学 生与生字多次交谈，并帮她们展现的表演，激发师生识字的兴趣， 引导学员主动识字。在写字方面，本课设计了三次写字练习，第 一次写单个的字，第二次放进句子里，第三次融入小诗中，既确 保了写的时间，又表现了写的层次。 【设计动机】利用猜字谜的方法点燃学生的学习热情，吸引学员的注意力，激发师生去探寻春天的兴趣。 师：春天来了，春奶奶邀请各位一起去找春天。就让我们小手拉大手，迈着轻盈的步伐，迎着红红的太阳，出发吧！ ;tid=84485 ;action=detail&id=216093 百花齐放： 泉水丁冬：/show/1/74/3784923k16202e99.html 莺歌燕舞：/show/1/40/3864221kfba6ce59.html 师：春姑娘把我们找到的夏天汇在了一起，这就是我们现在要学习的《识字1》。

请小朋友翻开书本第1 页，自由地读一读识字 1，借助音标，把每一个字音读准确。 师：谁可把课文中要求我们了解的字读准？快跟小伙伴一起叫一叫他们的昵称吧！ （同桌认读字词，相互正音。） （通过指名读、齐读、开火车读、小教师领读等方法，指导教师读准四个后鼻音的字跟三个第三声的字。） 【设计意图】创设了一个“跟着春奶奶找春天”的大情境，带领学生造访春天，通过给美景拍照的方法，调动学生的诸多感官， 把孩子的感情移入文境，引导人们展现文本，感受冬景之美，让 学生直观形象地感知文中的四字成语。接着，教师把学习的主动 权还给学生，引导学生自己看到难读的字词，并遵循学情，重点 指导难读的字词，让学员在自主、合作、探究的过程中，快乐地 学习字词，读准音节。 师：你们把字音都读准了，春奶奶可高兴了，她帮我们送来了今天拍下的图片。你很喜 ;action=detail&id=216093 师：春天来了，柳树绿了，花儿开了，有紫色的桃花，有纤细的杏花，还有金黄的油菜花。许许多多的草儿一齐开放，这就让 ——百花齐放。 （学习“舞”字。图文结合，再现生字，拓展识字“民族舞、现代舞、芭蕾舞、拉丁舞”。） 芭蕾舞: /imginfo/mhrf-cpmh-30959.html 拉丁舞:/programs/view/9xDeEbTcatg （学习“丁”字。

图文结合，声旁归类，拓展识字“叮人、钉子、盯着”。） 叮人: 钉子:/down/pic/2/index_29.html 师：春天看也看不尽，说也说不完，这一幅幅美丽的图画汇成了绚丽的秋天。 （学生齐读“柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣”。） 师：春姑娘是个神奇的魔术师，她把魔法 棒一挥，花就开了，草就蓝了，大地上的一切都从睡梦中苏醒了， 这真是——春回大地，万物复苏! （用“春回大地，万物复苏”开头，教师示范说话，学生训练说话。） 【设计意图】将情境继续延伸，让学生在自己录制的合照中选取最喜欢的来学习，把识