小学语文优秀教学论文绘本教学下的初中语文课堂设计探索

2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创1 小学语文优秀教学论文绘本教学下的初中语文课堂设计探索 【摘要】如今英语教学英文绘本教案怎么写，充斥着英语老师们用尽各种方 法加入的英语操练，有的挺有心态，有的挺有特征，但是， 大多是变着法的反复。因此，学生通常发生厌学的状况，特 别是小学高年级学生起初有自己的看法，以为老和尚念经， 会认为无聊，不情愿花长期的时间在反复地操练当中。于是， 老师们回想，自己小时候看绘本的历程，那么的高兴跟快乐， 开始尝试把绘本教学运用在数学课堂教学当中。以期能够让 学生容易学而最善于学。本文就是以绘本教育出发，从素材 搜集，故事编排，绘本难度，语言操练，表演环节的安排这 几个方面，探讨了绘本教育下，英语课的课堂设计。本着以 趣为先的方法，设计绘本故事；同时考虑学生的英语现实水 平，确定绘本的语言难度;注重操练环节和绘本故事的合理、 统一 ；发挥绘本情感教育的特征，感染学生积极向上;充分 展示学生个性，搭建舞台平台。随着英语教学改革的深入， 相信“绘本教学”是一个很好的英文教学研究方向。 【关键词】英语课堂；绘本；教学设计；合理 “绘本”一词，源于中国，英文为picture books。

picture books 直译为图画书，顾名思义是一种以图画为主，文字为 辅的书籍。绘本是一种融合视觉美术与语言戏剧两种媒体而 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创2 呈现出来的独白。绘本有着摄人心魄的柔美的照片。在以图为载体的教学中，几乎不需要着于文字，教育涵义中的感情、 态度、价值观就早已深入人心。甚至仅仅是耽于美图，都会 让孩子们爱不释手。在触觉冲击鲜明、烙印深刻、形象详细 的状况下，进行教学知识点的渗透，会起到事半功倍的效果。 随着新课程改革推进的深入，新课程理念已深入人心。英语新课程标准指出“英语课程的学习，既是学生借助数学 学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际 运用能力的过程；又是它们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、 丰富生活历程、开发思维能力、发展个性跟提高人文素质的 过程。”显然绘本具有丰富的独白内容跟强烈的感情陶冶功 能，与英语课堂的结合顺应了新课程变革发展的应该。那么 英语绘本教学下怎样做一篇好的课堂设计，则是老师们首要 考虑的难题。以下就对本疑问进行一个简单地分析。 一、关注“趣味性”，融绘本于课堂 以本为本，收集绘本素材 这是学校数学绘本教学的主旨，也是搜集素材的指导方 向。

所谓以本为本，就是尽可能使用跟教材有关的素材，比 如相似的人物照片，主要词汇的截图等等。这样又使学生容 易接受，又可以跟教材有很高的契合度；让学生觉得既熟悉， 又有趣。所谓以图为辅，以学为主。即在收集素材的之后， 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创3 要考虑到教学的意愿：以知识学习为主，图片也是为了学习非常有趣，内容十分丰富而采用的辅助方式，不能喧兵夺主。 要说真正收集素材，说难也难说简单也就很简单，类似于百 度、google 是很高的帮手，只要把要找的内容打入搜索引擎， 万千条内容会一跃而出。只不过要找到合适的内容，就需要 要百里挑一，甚至千里挑一，煞是辛苦。 以趣为先，编排故事内容 绘本以图画的方式展开故事，激起兴趣，易于记忆。但 是，想想小时候，看过的连环画，似乎并不是每一本都有印 象，只有像葫芦娃，一休等等才能记忆深刻。那是为什么呢， 怎么样才能促使学生的极力兴趣？相信理由有下面几个：1. 符合小孩子的心理特征。2.有趣，故事应有其趣味性。3.可 操作性。故事可以非常容易地进行表演，或者有相当鲜明的 特点跟口号。比如一休双指手臂盘旋的标志性动作，“休息， 休息一下”的常用语。

4，有一定的思考余地。故事内容不 是一目了然的，需要学生借助思索去了解，去探讨。比如《柯 南》，小孩子会跟随主人公一起动脑筋而受到愉悦。当然， 不是要全部符合以上特征才算是一个很好的绘本故事。符合 其中的一、两个，相信都会让儿子留下深刻印象。这样就为 用绘本来进行数学课堂提供了一个很好的借鉴，在编排故事 的之后可以从这种几个方向去探讨、编排故事，以达到学生 乐学，易学的目的。曾今，听过一位老师上关于农场里的动 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创4 物的语文绘本教学课。大意是梦里去了农场一趟，听到、学到了众多动物的单词，最后出现了一个意外，惊醒原来“It’ dream.”故事内容是通常，不过有一个地方，感觉很奇怪：这位同学多次安排画面中，有拖沓的“wow，good”.这 样的话。开始认为，安排有点过了，盖过了主要的学习内容。 但是，后来认为小孩子学得很开心，表演得更热情。尤其是 在说这句话的之后英文绘本教案怎么写，特别高兴。巧妙的是在这句话前，正是 本课的主要词汇，也意味着学生每在说这句话时，必须应先 把重点句说一遍。既达到学习效果，又让学员的心情得以宣 泄，可谓一举两得。除了，迎合小学生的心理特征，设计教 学绘本的故事内容，也应考虑到文本内容的科学性，不要有 错误的东西，影响到学生之后的学习跟工作。当然，神话故 事除外。