小学语文绘本阅读教学设计探究

英语绘本是一种图文、音视频并茂的阅读读物，能在巨大程度上促使学生阅读纯中文文本的兴趣，可以帮助小学生培养良好的阅读习惯，促进其阅读素养不断提升。因此，小学语文老师在课堂实践中，要注重数学绘本阅读教学设计，从而推动英语阅读教学有效性不断提升。

一、英语绘本的特征及作用预测

（一）英语绘本的特点

绘本在构图、人物刻画等方面会考虑到儿童的特征跟兴趣，主要运用照片方式来抒发故事情节。色彩鲜明、形象生动的照片除了可以打动儿童的注意力，还能够帮助人们理解绘本故事，培养发散思维。图片和文字的编排与展现，都具有更强的节奏性，这样可增加教师阅读绘本的难度，增加其阅读绘本的兴趣，引导学生体验西方语言的特征跟文化内涵。

（二）英语绘本在学校数学阅读教学中的作用

第一，增加语言输入，丰富阅读资源。语言学习离不开大量、真实、有效的语言输入，英语绘本的丰富性、色彩性不仅符合学校阶段教师的心理感知，而且是学生语言输入的重要方法。在学校阶段穿插数学绘本阅读，除了提高语言输入，丰富阅读资源以外，还能帮助教师提高对语文阅读的兴趣跟养成良好的阅读习惯。

第二，降低阅读难度，加深内容理解。小学生基本处在读图识字的阶段，若课外阅读材料是文字性的，学生阅读时可能会遇到困难，这样才会打击其阅读的积极性，影响阅读效率。英语绘本因其生动形象的图片、韵律整齐的语言、合理的设定编排，在巨大程度上增加了阅读的难度，有利于学生理解故事内容，从而学习语言知识。

第三，提升阅读趣味，培养阅读素养。英语绘本方式多样、内容丰富，且每位绘本故事对应的截图不同，为小学生带来了视觉上的冲击。另外，绘本故事中也有众多小细节英文绘本教案怎么写，能使学生在细节的寻找中赢得更多的真谛。在学校数学阅读教学中，教师可以通过绘本中图文并茂的阅读材料加强阅读教学，在促使教师学习兴趣的同时博士英文阅读心得，培养教师的语文阅读素养。

二、小学语文绘本阅读教学设计

（一）英语绘本阅读前期分析

教师应立足课程规定，明确教学安排。根据学校数学课程模式，合理安排英文绘本阅读课。同时，还要分析教师特点，确立教学目标。由于学校教师的心智还不成熟，所以教学目标要着眼于激发阅读兴趣、培养阅读习惯、增强阅读素养等方面。英语绘本作为拓展的阅读材料，必须应贴合学生的实际。这样就能帮助学员巩固教材内容，提升其阅读技能。例如，学习人教版小学三年级英语上册Unit 1《hello》，可以选择绘本MyNew School；学习人教版三年级下册Unit 2 My family时，可以选取绘本My Mom和My Dad。教师选择的绘本材料应无法贴合学生的语言基础，且绘本的文段不能太长，也不能出现过多生词，否则不利于学生的阅读。尽量选用篇幅简短、生词少且语句成分简单的绘本。例如，绘本H op on Pop单词简短，节奏押韵，学生读起来朗朗上口。

（二）英语绘本阅读教学设计过程

第一，阅读前促使兴趣，呈现主题。小学生的教学注意力不易集中，阅读时易于得到外界事物的妨碍。在绘本阅读之前，教师要借助一些教学活动，吸引其注意力，为绘本阅读打下坚实的基础。例如，在阅读绘本The seals on the bus之前，教师可以组织师生参加听声音猜测动物名字的游戏，先后播放小鸭子、大公鸡、小鸟、大象、鹅等的叫声，让学员猜测。此外，教师还可以在绘本阅读前鼓励教师观看相关的视频，让人们更直观地知道绘本中叙述的内容。这样，在阅读绘本前，教师就可以借助激发师生兴趣的形式将绘本主题展现出来，帮助人们更好地理解绘本内容。

第二，阅读中整体输入，促进理解。教师在课堂过程中借助营造情境向学生完整地输入绘本故事内容，帮助人们在一个真实自然的情景中展现并学习语言知识。整体输入有两种形式，一种是老师表演，另一种是师生自主阅读。教师舞蹈是指将绘本内容通过肢体语言和语调的起伏进行生动形象的诠释，将自身对绘本的理解与诠释传递给学生，让人们进一步感知绘本的活力。例如，在课堂绘本Eat your peas时，教师就可以进行如下演绎：

“Eatyou peas.”Said Mum.（商量的语气）

“Idon’t like peas.”Said Daisy.（一种不愿意的语气）

Mum sighed when herusual sighs“If you eatyour peas，you could have somepuddings.”saidmum.（教师拿出一个布丁，在学生面前晃一晃）

“Ifyou eat your peas，you could have some pud-dings and youcan stay up for an extra half an hour.”（教师左手拿着布丁，右手拿着一个闹钟，摇了摇）……

通过老师的生动演绎，学生认识了独白梗概，捕捉到了绘本中的一些基本信息，并对绘本内容制定了初步印象。此外，也能采用问题驱动模式，以难题引导小学生自主、独立地完成绘本阅读，并可从绘本中找出问题答案。

第三，阅读后交流分享，内化巩固。在师生阅读绘本后，教师可以组织师生举行与“说”“做”相关的阅读实践活动，帮助其巩固课堂所学知识，进一步体验绘本阅读所带给的创意。例如，在学生阅读绘本brownbear brown bear，what do you se e?后，教师可以鼓励学员积极开动脑筋，续写故事，想一想棕熊还可能遭遇什么动物。又如，在教师阅读绘本My Dad后，教师可以要求学员做一张写上英文祝福的信纸并献给母亲，表达自己的感念之情。这样能提高教师情感感受英文绘本教案怎么写，使其感受到英语绘本阅读带来的幸福。

三、结语

综上所述，将英文绘本运用到学校数学阅读教学中，可以帮助教师更好地学习语言知识。英语绘本既可有效调动学生的阅读兴趣，又可辅助学生的课堂阅读教学，还能使教师在一种轻松愉快的语言环境中蜕变与学习，进而提高数学学科核心能力。

【参考文献】

[1]黄小晗. 绘本阅读在学校数学课堂中的应用研究[D].聊城大学,2018.

[2]吴昳莹.小学语文绘本阅读教学的有效性和思路研究[J].科学大众(科学教育),2018(05):48.