教案知识目标如何写

精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 20教案知识目标如何写 1、写《教学目标》 “目标”是教案的主心骨，如果目标撰写随意跟不清晰，必然影响教案设计的整体策略。不是每一节课都应按新 课改的三维目标的六个方面作全面描述，要因课、因学生制 宜，可以有所侧重，有所突出；“目标”是指教育对象所获、 所得和所悟。把“目标”写成“我如何教跟教学生什么”是 一种误判，应当把表达主体移位到学生，要用对应的短语表 达学生应有的“行为描述”，如写成、列出、识记、会、能 等。同时应适度写明“行为条件”与“标准”。 重点是教学内容中的核心知识跟关键知识，难点是指学生难学、教师难教的常识。写“重点与难点”，应改变传 统的说出是哪个，还要适当降低“你是怎样确定”，“为什 么是重难点”等，这样就提升了教案的说理性。 重点的缓解与瓶颈的消除是教学设计中，不得不面对的难题。这些内容的表达形式 有两种：一是放到教学方法 中提到；二是在《重点与难点》的陈述后另列一条“重点的 解决与瓶颈的消除”，不过在写时不宜作过细表达，而是作 提纲挈领的交待。 这部分从文字量来看，应是教案的主体部分，是教学精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 20过程性与实践性的集中表达。

教学方法通常按教学环节和阶 段来写，写清自已怎么教与学员怎么学的基本技巧。下面两 种教案格式能供参考： 3、德育渗透点精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 1.教学目的。所谓教学目的是指学生在教学中所应超过的最后效果。教师只有确立了课堂目的，才能让“教”有 的放矢，使“学”有目标可循。教学目的在教案中应确立、 具体、简练。一般要选取1～3 个教学目的。 2.教学重点和难点。教学重点和难点是整个教学的核心，是完成教学任务的关键所在。重点突出，难点明确，有利于学生把握教学总体策略教案怎么写？，便于师生配合学生完成课堂 任务。 3.教学方法和课堂过程设计。教学方法虽然多种多样，但每节课的教学方法必须根据教学内容和教师的接受可 力来确定。教师的课堂艺术如何，很重要的是看其教学方法 的利用是否巧妙得当。教学过程也称教学方法或教学程序， 即用于指导和完善学生教学活动的流程。只有安排好课堂过 程，教师能够在教学上有条不紊地顺利地完成每一个教学环 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 4.教学内容的引入。教学内容的引入就是课堂导语。课堂导语是门美术，它是教与学的纽带，是使教师走进教材、 掌握教材的桥梁。

因此，教师必须按照确定的教学目的、内 容，针对学生的心理，精心设计教学导语，巧妙地导入新课， 以促使师生的兴趣，使教师可身上心地投入到教学学习中。 5.教学内容。教学内容是课堂教学的核心，因为备课的其它环节都是为它服务的。写教案时，必须将教学内容 分方法分层次地写明白，必要时还须在每一部分内容后注明 所需的时间。这样，可以让所讲授的内容按预计时间稳步进 行，不至于出现前松后紧或前紧后松的局势。 6.训练内容。练习是将教材的常识结构转换为学生思维结构的纽带，是学生将所学的理论常识与实践相结合的 一种方式，更是及时反馈课堂教学效果的好办法，因此无论 所讲授的常识内容是何性质，都要在教学上安排训练时间， 而不应满堂灌。 7.小结和作业。一个好的教案应有始有终。小结既是课堂教学的结束语，又是加强教学重点的必不可少的手 段。好的小结可以起到画龙点睛的作用。作业则是学生按照 授课内容所布置的随堂习题，以便于教师复习、理解、消化 授课内容，为学好下一节课的内容确立坚实的基础。 一、课前平台部分教材分析 教材分析个别的作文要 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 20求：三个操作规定：分析《课程标准》的规定。

分析每课教 材内容在整个课程标准中 教材分析个别的写作要求：三个操作规定：分析《课程标准》的规定。分析每课教材内容在整个课程标准中和每 个模块中的地位跟作用。分析高中每课教材内容与高中课本 相关内容的差别和联系。 学生探讨个别的写作要求：三个操作要求：分析学生已有的感知水平跟能力状态。分析学生存在的学习难题。分 析学生的学习应该跟学习行为。 教学目标部分的写作要求：三个操作规定：确定知识目标。确定能力、方法培育目标以及教学推行策略。确定引 导学生感情、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策 A、述必须具有的四个基本要素：精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 行为主体主体应该是教师而不是老师，人们判断教 学有没有效益的直接根据是学生有没有获得准确的进步，而 不是教师有没有完成任务。 一般在写教学目标的之后行为 主体可以省略，但格式需要留意如通常可以采用下列的表 达：“通过?学习，能说出?”，“通过?学习，能探讨归 纳?”，而不是“使教师掌握?”“教会学生?”等表述方 行为条件行为条件指妨碍学生造成学习结果的特定 的限制或范围。如“通过搜集资料”“通过观看影 片?”“通过本课学习” 行为动词行为动词需要是准确可测量、可评价的。

如了解、归纳、列举、感受、参加等等 表现程度 指学生 学习期间形成的行为差异的最低表现水准，用以评价学习表 现或学习结果超过的程度。 比如自己曾经写的课堂目标：通过学习课本第三目，能够背写出鸦片战争的起止时间，了解战争的经过跟美国人 民的反侵略精神 根据《标准》，结合学生的思维规律跟差异性，按照教学内容，由低至高，由易到难，设计带有不同要求、不同 层次的课堂目标，使每位教师都可在自己原有基础上有所发 展。如南京市溧水县教研室的周红英老师把《中华文化的勃 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 20兴》一课的课堂目标设计为： .通过学习，学生可掌握大思想家、教育家孔子的“仁”的学说及其对教育跟文化的贡献；学生可知道思想家 老子以及辩证法思想；学生可知道“百家争鸣”及诸子百家 的主要看法。 通过学习，学生可列表例举春秋战国时期诸子百家的代表人物及其主要看法，形成借助图表描述历史问题的 能力；学生可利用诸子百家的主要看法解释历史现象，并将 春秋战国时期的地理、经济与观念文化联系起来进行探讨， 培养运用历史常识，解决历史疑问的素养。 .学生可借助收集春秋战国时期“百家争鸣”及诸子百家的相关资料，编讲历史故事或编演历史话剧，再现历 史情景，产生对历史的认同感。

学生可通过列表例举、分组讨论等方式进行合作跟探究性学习，理解和借助春秋战国时期诸子百家的主要观 点，分析跟解决历史疑问，培养合作观念跟创造性思维能力。 .通过学习孔子的教育言论，学生可恰当对待学习，养成良好的学习习惯，寻找有效的学习方法。 通过学习诸子百家的观念观点，学生可认知“百精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 20家争鸣”促进了战国时期学术观念的演进，对后人造成了极 为深远的妨碍。 对于过程与技巧，真的存在很高的弊端，以前写过程与技巧，往往写的是：讨论法、合作研究、资料搜集等，其 实这种并非学生运用的课堂形式跟技巧，根本不能作为学生 要取得的素养目标。三维目标中过程与技巧是指详细的内在 的学习认知的过程，如搜集资料的过程与技巧、探究问题的 过程与技巧、辨析史料的过程与技巧，通过课堂教师必须达 到的目标是“学会怎样收集”“学会怎么探究”。 教学重点与难点部分的写作要求：两个操作要求：确定本堂课的课堂重点。确定本堂课的课堂难点。 教学方法部分的作文要求：介绍进行课堂教学所应采用的方式与方法。 教学用具部分的写作要求：两个操作要求：教学环境的设计与准备。

教学工具的设计与打算。 课前研究个别的写作要求：设计出引导学员进行课前精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 20准备跟研究的细则。 导入新课部分的写作要求：设计出每节新课的课堂引语，教学引语要起到“凝神、起兴、点题”三个作用。 师生互动部分的写作要求：设计出每节新课的课堂结构。写出每步设计的设计目的 此外，在教学结构设计中应注意反映下列6个要求： 突出学生的主体地位。从教师的难题出发营造教学情境，设 计教学问题并鼓励教师研究、解决难题。设计出师生互动方 式。争取准备两、三种对于不同群体学生的课堂安排。对教 材内容作适度的处理，发掘出教材内容之间的内存逻辑联系 及育人作用。课堂教学应避免统一讲解，增加学员的自主探 究，增加学生的分组活动。 课堂总结部分的作文要求：设计出对于教材知识内容的平台的回忆巩固问题及方案。设计出发散、扩展、升华学 生思维的难题及复习巩固方案。 课后作业部分的作文要求：每节课设计10 道单项选 道材料解析题，1道问答题 三、课后系统个别——教学后记精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 10 教学后记部分的作文要求：评价出你的每节课的课堂设计的实施结果。

对你的每节课的课堂设计进行及时的修 改、补充、完善。写出你的课堂感想、心得、体会。 反思 的主要内容有 教学目标实现了没有？ 教育、教学模式转换为详细的教学行为了吗？通过何种形式转换？ 教学设计更突显的看点是哪个？存在的难题和原因在那里？ 学习30个生字及语句，理解运用并学习词汇，实 际利用。 电子课件，树叶精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 11 学习课文的第一至第四自然段，能恰当，流利地朗读短文。 学习第一至第四自然段中的字词及语句并可理解运用。 3.用重点句型“?.一?.，便?..”造句并实际运 师：同学们今天老师帮他们带给了相当美好的照片，我们一起来看一看好吗？ 师：其实在这种可爱的树叶后还藏着一个非常有趣的独白，你们想听吗？ 精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 12 师：这个故事是不是很有趣啊！其实这个独白就在我们汉语教材的第 59 页上，请同学们自由的读课本，并分自 师：今天我们还要学习课文的第一至第四自然段，在这四个自然段里有一些句子是我们曾经没有碰到过的，现在 就让我们一起来读一读这些句子！ 师：同桌之间再读一到四自然段，看看那些字词回到课文中，你还能不能读对它，读的时侯还要动脑子想想这四 个自然段里都讲了这些动物？ 生：小山羊/小兔子/小猴子。

精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 13 师：老师先请喜欢小黄牛的学生来读一下，在第一自然段里讲小黄牛的哪一部分内容。 过渡：看着这棵这样好看的大树，小兔子和小猴子是不是也象小黄牛一样爱护它呢？ 师：我请一位同学读一读 小兔子看到小树后说了些什么？做了些什么？ 过渡：小猴子看到小树苗后，它又说了些什么？做了些什么呢？我请全班同学一起来读一读！ 生：齐读课本。 师：同学们今天我们学到了众多词语，在这种词语中我们来学习写秀丽，抖动，攀登等词语。 师：接下来老师帮他们两分钟的时间，请同学之间互相争论一下用什么样的方法记住那些字词，怎样在田字格里 写好这些句子？ 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 14 小结：故事中的小黄牛很善良也十分呵护树木，而小兔子和小猴子只想起自己，把小树枝一片一片的摘了出来， 那么接下来看到小树苗后的其它小动物又会如何做呢？下 节课我们再再次学习剩下的内容。 学习课文的第五至第七自然段，能流利，带有情感地诵读课文。 学习第五至第七自然段中的字词及语句并可理解精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 15 20运用。

师：同学们昨天我们和许多生字词做了好朋友，今天大家能够认出它们吗？我们一起来跟他们打招呼好吗？ 师：同学们昨天我们了解了三个小动物，你们还记得它们是谁吗？ 师：今天就让我们再次来学习，看看小猴子走后既有什么小动物看到了这颗美丽的小椿树？请同学们一起来读 一读课本。 师：同学们读得真好，那谁能说一下，小猴子走后，又是什么小动物看到了小椿树？ 生：小熊。 师：读得真好！我们加上动作跟表情后再读读看好精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 16 20吗？那谁来试一试？ 师：怎么样？读出来就是不一样，听上去就是美。是不是啊？好，让我们一起来读一读这个自然段。 师：我们在这个自然段里既学到了新句子，让我们一起来读一读好吗？ 过渡：同学们，等小黄牛回来时他们认为小柳树还会是哪棵美丽的小柳树吗？我们一起来读一读最后一个自然 师：看到一片叶子也不剩的小椿树教案怎么写？，小黄牛惊得做出了什么样的表情？ 师：接下来老师帮他们两分钟的时间，请同学之间互相争论一下用什么样的方法记住那些字词，怎样在田字格里 写好这些句子？ 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 17 师：接下来我把这种小动物请到学校里，让它们把这个故事再帮我们演一演好吗？ 师：孩子们，到底是什么小动物才是真正的呵护这棵小椿树？其他植物既是如何说的，怎么做的？先想一想，把 你的看法跟小组里的伙伴们说一说。

孩子们你们都写出了小黄牛的心里话，人不能只想着自己，也需要为别人着想。切记：不好的事，不管多小我们 都不要去做。好的事，不管多小我们都要去做！ 小山羊小兔子，小猴子， 写一写：“小熊摘下了一片树叶。接着小绵羊走过，小鹿走过?..” 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 18 小山羊，小鹿看到美好的小椿树它们会说些什么？做些什么？按照课文剧情的发展，请你发挥自己的想象力，把 后面的故事写出来。 充分发挥学生的想象力和口头表达能力，强化正面教育。 师：艾力的奶奶种了一棵苹果树，我们一起去看看它长得怎么样？ 四人小组探讨：这香甜的梨子得来容易吗？为什么？精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 19 师：同学们表现的真好，接下来我们就演一演这个有趣的独白。 苹果树得来不易 应该爱惜树木。 阅读理解，让教师可恰当，流利的读短文，并使教师展开丰富的想像，培养学生的表达能力。 师：小椿树对小黄牛说：“小黄牛，小黄牛，大家都精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 20 20很喜欢我，都想摘我的叶子，而且你们觉得只摘一片叶子就 是爱护我。

你说，它们是真正地爱护我吗？爱护我就一定要 摘下我的叶子吗？”要是你是小黄牛，你会如何回答小椿树 的疑问？ 你们对小山羊，小猴子，小兔子，小熊的做法有哪些想法？ 以四副图为内容，指名四位学生进行辩论赛。展开思维，充分发挥学生的表达能力。 三，阅读理解 回答疑问时，以不同的学生，考虑问题不同的发面为传统，让学生在看到不同的视角去考量问题，会有不同的结 果。使学生在这种的氛围中，学的轻松，学的快活，学的主