语文阅读课本讲义评语

精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 10语文阅读课本讲义评语 语文阅读教学课堂评价的几点做法 来源：《新课程学习上》2015年第05 《义务教育语文课程标准》明确强调：“课堂教学评价必须充分关注学生在学习过程中体现出来的感情、态度跟 价值观，以引导、表扬等积极的评价为主，使教师感受到学 习的真谛，发现跟发展学生多方面的潜能，帮助学生了解自 我，建立信心，从而有效地推动教师的演进。”小学阶段的 语文学习是很基础的学习，学生的身心发展还不健全，作为 小学数学学习而言，评价必须重在促进学生的发展，要把评 价看作一个在学习的过程，起到推动学生健康成长的作用。 同时评价应真实、真诚，评价语言要丰富，评价的内容应广， 既要有学习内容的评价、学习方法的评判，还应有学习态度 的评判。 作为英语课堂教学的评判就必须具备英语味道，突出数学的学科传统。学英语是为了培养教师运用祖国语言文字 的素养，所以学生的评判应该主要对于教师在教学上的语言 实践能力作出相应的评判，让老师的评价可促使教师听、说、 读、写素养的提升，从而推动教师语文能力的提升。这样的 评价才是真正的有语文味的评价。

精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 “好！”“棒！”“了不起！”等简单的评价语中。教师的评价语更需要丰富带有文学性，做到评价语言优美。教师充 满魅力的课堂评价语言，虽不是蜜，但可以粘住学生；虽不 是磁，但可以打动学生。教师的评价语要因时、因情、因景、 因文、因人而异，评价的语言新，最好能使教师百听不厌， 小学生最擅长的就是模仿，在老师潜移默化的影响当中，学 生也会慢慢地使用丰富的评价语，培养教师的口头语言表达 能力。 德国教育家第斯多惠说：“教学的戏剧本质不在于传授，而在于鼓励、唤醒和鼓舞。”学生必须校长的鼓励，激 励性语言就像扬帆的劲风，是人前行的外在动力。比如，在 语文课本的诵读中老师对教师的朗读应予以迅速、具体、恰 如其分的评判，作为一种反馈，有利于激发学生的朗读积极 性，并让其确立怎样能够读得更好。同时对学校的其它朋友 而言，教师评价的过程也有指导朗读的过程。评价中有指导， 指导中有评价。 在《成吉思汗和鹰》这篇短文中，要求教师通过自己的朗读把成吉思汗焦渴难忍的情况下鹰四次打翻水杯，成吉 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 10思汗每次情感都出现了变化体现出来，我借助情境创设想象 体验法带学生走进课文，通过对重点词语的理解领悟，深入 地感受了鹰四次扑掉水杯一次比一次急，一次 学生对各文体的相关词汇认知不明晰、混乱而造成无从答题或误答，这或许是由学生在培训活动中介绍不完善或 者是学生没有确实理解、掌握造成的；在教、学活动中利用 旧知识进入新知识、解决新难题的观念、能力不足比较突出， 多由师生缺乏新理念，缺少训练造成；基础知识的理解、掌 握及利用问题严重，师生已落到实处是缘由；学生对知识点 考查的规避能力薄弱；归纳、概括能力，分析、赏析能力， 联想、链接、想象、创造能力等均存在不足，缺乏明晰的系 统化题型及审题思路、方法的练习指导是关键问题。

审题不 到位，不会运用题干信息解密文章，解决难题；答题缺乏技 巧、规范化和完整性，说明指导、训练不到位。深鉴于此， 我们需要积极加强试卷讲析，要有针对性，要突破重、难点； 师生做好竞赛总结反思，解决思想问题，正确了解状况，明 确优势、找出不足；树立信心，坚定决心；制定计划、方案， 落实达标；规范术语，注重基础的推进与加强；知识点的掌 握、理解、运用，尤其是解题模式、方法的传授，一定要让 学生学会把握关键字词等主要信息融合答案的窍门方法，训 练要贯穿教学一直；赏析、联想、链接、想象、创造能力在 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 10教学活动中、作业设置中培养、训练；优化备课组功能，高 质量能够出好效益；有计划的设定专题讲座、训练，一一突 破，确保过关；建立学生个例档案，切实加强扶弱培优工程； 时时总结反思，及时反馈，查漏补缺。 教师饱满的温情是最好的催化剂，对己对师生都这么，语文老师说普通话是很基本最显然的要求，语文老师的 语言修炼是使教学充满高涨激情的有效方式，也是榜样，对 学生有潜移默化作用，不可忽视，这是出效果的一大法宝； 备课前与同伴的合作很重要，应主动参加；课前、课中的反 思是智慧的展现，课后的反省是修正的前奏，这只是缓解突 发性情况的最好预案；对综合性学习活动的方法欠缺研究会 让教学失色；课堂中学生的线索作用很重要，这是确保师生 活动有序进行的关键；高屋建瓴到生活的阐述，是学生向学 生申请接力棒的精彩环节，不应把学员、教师活动分割开来； 学生的展现与老师的点评应并驾齐驱，如此主体与主导地位 才会显现；教师的充分准备与准确指导永远都是学生的引路 航灯；对学生课前、课中、课后的有效参与的监控是课改面 临的新问题。

走出了第一步，就是一次顺利；再走一步，就是自我创新。探索出了能操作的方式，就要在此基础上钻研，在每 个环节让下功夫形成符合班情、体现个性的课导模式、设计。 强化集体备课，挖掘优势，形成合力，精益求精，永不满足， 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 才能适应当前教育教学新理念、新要求、新环境、新局面。引导学生进入对事物的深度的了解是对学生课堂准备 各环节的检验与应变能力的考量。教会学生学会正确的反思 方法任何之后都不能丢。学生主体、训练主线的效果好坏取 决于教师准备、指点的优劣。学生综合素质，包括兴趣、态 度、习惯的培养需要时时从实抓起。加强学生“自主、合作、 探究”课题的研究，才能从根本上缓解课改障碍。总之，教 育教学非易事，非下苦功不可。与时俱进，加强学习，实践 修正，走进学生，走进生活，不断创新方可望不误人子弟， 无愧于心。 文章主题的抓住有法可依：从故事情节、人物形象、环境描写三方面入手分析；品析有规可循：把握特点，理解 含义，分析作用，扣住主题进行；课堂构建，资源运用开掘 应遵守的方法：先备学生再备教材；用学生开采文本，再用 文本丰实学生认知建立；创新应做，基础不丢，才能“活” 而“实”。

教会学生学会正确的反思方式任何之后都不能 高屋建瓴的理论建立教学与微观细化的实践操作指引教师，就是教学之中深入与浅出的关系：理论应在实践的 基础上提炼得出，要为实践服务，又要靠实践来修正；实践 应该是理论的精彩浅显展出和形象代言。语文课堂的方式指 点与锻炼要同等重视，不可偏废；解题模式、方法的传授与 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 10例题的修改和学员的实践理解巩固一定要交融进行。专题训 练，要力求达到一劳永逸的效果，一定要明晰化，具体化， 系统化，可操作，有实效。主讲人将资料作进一步整理，印 发给学员、教师，以便进行针对性的填补工作。对于朗读的 指导应科学有序，要由教师的实地尝试；朗读的形式应多样 化，不能只用一种形式；朗读时机掌握要当，不能刻意而为， 而要在学生探讨文章基础上进行，所谓情郁于中而发之于声 是也，一般而言，朗读有三个主要时机：为了准备而读，为 了魅力而读，为了升华而读。高屋建瓴的理论建立教学与微 观细化的实践操作指引教师，就是教学之中深入与浅出的关 系：理论应在实践的基础上提炼得出，要为实践服务，又要 靠实践来修正；实践需要是理论的精彩浅显展出和形象代 言。

语文课堂需要遵循由浅入深，由易而难，因简而繁的规 律。语文课堂的方式指点与练习应同等重视，不可偏废；所 谓课堂的高潮就是学生利用方式进行自主研究的认知、行为 参与解决难题和展现获取成就、形成共性认识的过程 我觉得公开课应该从下面三个方面进行评判：学生的学习状况、教师的课堂策略、教师对课程资源的研发、教学 目标的达成情况 由《紫藤萝瀑布》探析写景诗文的教学精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 《紫藤萝瀑布》由女诗人宗璞所构思的一篇含蓄而优美的抒情诗歌，收入人教社语文课本七年级上期第一单元重 点教学篇目。文章借藤萝花的表述寄予作者对生命的赞美与 追求，被赞为”是一幅极为精细的工笔画，就是高明的笔墨 国手，也未必能穷尽它所包括的涵义”，这对刚步入高中学 习的朋友来说，理解出来有一定的难度，这就必须学生在主 动的阅读过程中，品悟写景诗文的特质，学习怎样阅读跟鉴 赏这类佳作，为第三单元学习朱自清散文《春》，老舍文学 《济南的冬天》等确立基础。 作为标杆的抒情诗歌，这篇文章除了具备一般散文的共同特点，有几个环节还必须非常注重：一是有关于写作背 景的介绍。由于文章写到创乱初定，热情复炽的年代，与学 生的生活经历相去太远，学生对于文章中插叙十多年前藤萝 花的遭到以及”花跟生活的腐化有哪些必然的联系”不好 理解，再者文章既提及”有关生死迷、手足情”的文字也需 要结合作者的生活历程加以解释；二是有关于文章的”文 眼”。

我们明白在散文中总有集中表达作者思想情感，反映 作品题旨的诗句，是为”文眼”，倘若读者在读完全文的基 础上，抓住这”点睛”之笔，就能透视文章的”心灵”，理 解作者的写作动机。在这篇文学中，学生很容易关注到叙事 的技巧，却无法透视到作者想要赞颂的是生命的神圣和美 好；三是关于文章的谋篇布局。这又应理解开头与结尾处的 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 10呼应，理解文章描写藤萝时所采取的顺序，还要理解文章插 叙手法的利用；四是学习景物描写中大量的借喻、拟人的手 法的利用，并无法加以运用。最后是关于联想和想象的利用。 要学会通过联想和想象建构声、色、形、态的动感形象因此 鉴赏类似的抒情文章。 教学过程分为六个大的流程： 由谈话开始，问：你心情不好的之后，用什么样的方法排遣？答案自然是异彩纷呈：吃东西、看书，和人交谈， 散步，出去玩......女诗人宗璞在自己感觉到悲哀和悲伤的 时候，也选择了出来走走，今天我们学习《紫藤萝瀑布》， 咦，我如何会明白她心情不好呢？ 学生会迅速从课本中查找到”流着流着，它带走了很多时仍然压在我心上的抑郁和痛苦，那是关于生死迷、手足 情的。

”这时教师引入以前作者的生活历程――相依为命的 弟弟患了重病，而自己也正好从创乱中走过来的介绍，学生 也能够通过作者的历程理解为什么她要描写十多年前的藤 萝花，要说”花跟生活腐化有哪些必然的联系”。关于五年 动乱的介绍，以”点”为主，不宜细讲，只要使学生知道， 在这样的年代是非颠倒，扼杀了他们对美的追求即可。 藤萝花究竟有这种的活力，能抵御作者沉压在内心的精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 10悲哀和恐惧呢？最可看出作者被藤萝吸引的话是哪句？学 生找到并反复朗读”我不由得停住了脚步”，体会出作者的 惊喜和称赞。 1．由有藤萝花的照片展现开始，让学生用自 己的语言表述这些花，并发挥想象，用自己的语言表述藤萝 瀑布形成的动人美景并探讨感受。找出课文中描写藤萝的句 子以及读读看，能读出喜悦的心态吗？ 2．朗读中掌握视角的转化或者写景的顺序。由远及近：花瀑花穗花朵。写花瀑的部分教案评价怎么写，大致采取了先言” 色”，再写”形”，再摹”态”的顺序；写花穗的个别，大 致采用摹”态”，言”色”的顺序；最后写花朵，先描其” 形”，再写”态”。 3．紧扣第二个环节，处理夸张、比喻、拟人、对比、动静手法的使用。

言花瀑极盛”不见其发端，也不见其终 极。”使用了夸张；言花朵像”帆”，是说生命富有了美好 和期望；说花穗”彼此推着挤着，好不活泼热闹！”，言花 穗情态的生机勃勃；用”春红已谢，没有赏花的人群，没有 蜂围蝶阵”来对比凸显藤萝花不甘寂寞，绽放自我的生命 力；说阳光照在藤萝上所浮现的”银光”，像”迸溅的水 花”化静为动，写出了藤萝的动态美......学生的赏析会有 很多教案评价怎么写，教师鼓励小组进行探讨，班级交流的方式，更能使每 一个学生都可品位到文章的语言美，并反思到一定的鉴赏写 景散文的方式跟方法。教师再在此基础上，让学员课堂访写 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 10 10一两个他所喜欢的句子，从而提升自身的写做水平。 1．这么美的花，真想摘一朵啊！作者跟我们还有着相同的感情体验。可是她既为什么没有摘呢？ 2．当我沉醉在藤萝的清香中时，为什么又要交代十多年前藤萝悲惨的遭受？和现今的藤萝对比着写，有什么样 的益处？（通过探讨让学生意识到，文章不仅仅是在写藤萝 的命运，也在写自己的遭到。对比的写法，指出花都能够承 受厄运，并且竭力的生长，人也必须像花一 语文课评语：这一节课重点突出，思路清晰，能够以学生为本，让学生在读中悟，悟中诵，是一节充满语文味的 语文课。能小组合作。体现了学生的主体作用。