教师招聘会考教学设计题备考指导

教学设计题作为招教考试统考的一道大题，考试占到了15分。但是学生们往往不知道教学设计题该怎么着手，从何下手，在这里就教学设计题的相关内容以及留意事项加以整理，为考生可以更好的写好一份完整的教学设计提供帮助。

教学设计是按照课程标准的规定和教学对象的特征，将教学诸要素有序安排，确定适合的教学方案的构想跟计划。一般包含教学目标、教学重难点、教学方法、教学方法与时间分配等环节。

下面针对具体的细节方面该怎么把握进行说明。

首先，主体要确立(课题)，即应在起初的正前面写上《×××》教学设计测试教案怎么写，如，《桂林山水》教学设计。即(正中间)

然后，就可以开始真正的教案内容的设计了。

教案内容一把包括课型、课时、教学目标、教学重难点、教学方法、教学用具、教学过程、板书设计并且教学反思几大部分。

一、课型(课的类型)

这部分设计非常简洁，主要按照这节课的课堂任务来看，是新培训、检查课还是复习课，直接罗列就可以了。一般状况下有新培训、复习课、实验课、实习课、检查课、测验课、综合课、活动课等。

二、课时(一课时/两课时)

三、教学目标

教学目标是指在教学活动中所期望受到的学生的学习结果，是整个教学设计中更重要的个别。结合新课改现在课程功能的转变及其教学规定的转变，教学目标要确认为三维目标，即：

1、知识与技能

主要表述期望从这节课中使学员获得这些知识，掌握哪些技能。比如，(《桂林山水》)

2、过程与技巧

主要学生认识学习某节课的过程及其预测问题的方式。比如，(《桂林山水》)

3、情感态度价值观

是对主体的一个升华，达到加强培养教师正确的三观以及说话情、学常识的良好的心态即可。(《桂林山水》)

四、教学重难点

教学重点是指本节课主要讲授的内容是哪个。

例如：有些人在教育教学的变革中标新立异，竟然建议在课堂设计、教案中取消重点和难点的设定，以示“创新”。如果在课堂设计、教案中，没有教学重点此栏目项，那么看教案的人就不会知道这节课到底要讲哪些?还要从教案中自己去提炼。

建议：此栏目项需要保留，不可省略掉。

设置每一节课的课堂重点应具体、书写清晰。教学重点有时常常与节的名称类同。撰写的本节课课堂重点，往往是本节名称所含内容的个人解释性的语言。每个人对同一节课“节的名称”解释语言不尽相同。

设置每一节课的课堂难点要按照教学的环境、学生的感知能力、理解素养、接受能力精心设计。

本节课的课堂难点，应该是(这些)学生在本节课中的无法理解跟接受的地方。

对于不同的地区、学校课堂环境和师生，教师在主讲同一节课的内容时，教案中设定的课堂难点也会有所不同。同一个教师所博士的同一节课，在⑴班的课堂教学中，不是难点的地方，在⑻班就有也许是教学的难点。

教学难点是在教研时，由校长根据对不同班级教师的知道，以及教学机房设备等条件而修改的。在授课时就有也许看到，课前设定的课堂难点，在不同的班级中会有一些偏差，课后在备课的反省部分中必须调整改变，并应立即地总结经验跟教训，提高自己在备课时，设置教学难点(重点、教学目标)的效率跟准确度。

五、教学用具(有的话写，没有的话就可以不写)

六、教学方法

注意：这个可以西安写下来，然后在进行教学过程设计中即使用到了某些方式，返回来进行补充即可。

七、教学过程

1、导入新课

注意：一定要有趣，要可表现出新课改的观念，即应有学生的参与。

2、讲授新课

注意：一般状况下，讲解新课时，如果是第一课时，讲解的内容通常包含单词和对课文的整体认知;第二课时，一般包含对课本的词句分析、重难点的突破或者主题的升华。

3、巩固练习

注意：精选练习内容，适当的分配分量、时间，切忌多多益善。

4、总结和布置作业

注意：总结时一定要引导学生主动总结，而不要直接告诉学生我们这节课学习了什么;布置作业应适中，要适度，而且一定要能表现出文章的重难点，即一定要有针对性。

八、板书设计

注意：板书设计很重要，而且板书设计不是对知识点的简洁罗列，而是应该无法反映出文章的重难点，文中讲授的中心内容才可以。

很多考生认为板书不重要，一定要改掉这个错误的看法，并且在板书设计时应多认真想想，切忌对知识点的简单列举。

九、教学反思

(该个别不用写具体内容，只需罗列在这里就可以了)

以上就是一个完整的教案设计需要怎样写了，考生在考前的过程中一定要注意：一是程序需要完整;二是过程一定要切合文章内容，切忌万能模板;三是板书设计不可忘。

附录：桂林山水优质课教案设计

一、教学目标

(1)正确、流利、有情感地诵读课文，背诵课文二、三自然段。

(2)感受桂林山水的美，感受课文的语言美激发热爱祖国山河美的情感。

(3)学习作者抓住事物的特征、运用对比描写景物的方式。

二、教学重点、难点：

引导学生体验漓江的水跟北海的湖独特的美;学习作者的写作技巧。

三、教学准备：多媒体课件

四、教学过程

一)析题引入

今天我们要学习的这篇短文叫《桂林山水》，(板书：桂林山水)一发现这个“林”字，你才会想起什么多?(树多)。

那么，顾名思义，“桂林”是哪个树多呢? (桂树多)桂林位于我国的广西壮族自治区，是我国著名的风景旅游城市，那里山青水秀洞奇石美，今天我们就去了解桂林的山水。

二)初读课文，理清结构

1、检查预习：词语掌握得怎么样?

2.理解词语： “波澜壮阔”

(你可读出它的气势吗?同法理解“峰峦雄伟”)

3、 出示：真静啊 真清啊 真蓝啊真奇啊 真秀啊 真险啊教师指导读好“啊”字的变音。

3.检查课文朗读情况。

理知道了课文的结构。(边引领学生小结边板书)

三、细读课文，品味文字，积累语言

1、整体把握特点：

文章的重点部分就是第二大段——分述这部分，、概括：漓江的水跟桂林的山分别有什么特点?

(过渡：作者在写这篇文章的之后大约是有意而为之，分别用三个字来概括漓江水和桂林山的特征，用得如此精当，让我们读起来清晰、明了，甚至可以说过目不忘。)

2、品读漓江的水

我们先来读读第二自然段，作者是如何具体漓江的水的静、清、绿的? (指名一人读)

(1)找根据理解“静”

船桨激起的光波，扩散出一道道水纹，才使你感觉到船在前行、岸在后移。

(2)找根据理解“清”

作者在提到漓江水清的之后，说“清得可以看到江底的沙石”。

说话训练：

假设是你站在这漓江的游船上，你还可以看到哪些呢?你能不能也用作者这种的表达句子来说?(出示：漓江的水真清啊，清得——)

现在把我们发现的这种事物用一个排比句表达起来?(指导有情感地朗读这句话)

(3)读表现漓江“绿”的句子。

漓江的水真蓝啊，绿得如同那是一块无瑕的翡翠。

(理解“无瑕”的意思)

观察，这个“瑕”字是王字旁，王字旁的字一般跟孩子有关系。这漓江的水啊，在作者的眼中犹如一块宝玉一样，绿得清澈、绿得细腻。谁可读出这些美?

(4)把三个特点连出来读，感受排比句的特点。

(5)抓对比

作者毕竟是写漓江水，为什么开头分别写大海、西湖，这能否浪费笔墨呢?

小结：作者这种写是有目的，是为了突显桂林山水的别致之美啊!(板书：对比)

(6)集体有感情朗读第二段。练习背诵。

3、自读桂林的山，练习背诵。

刚才，我们知道了桂林的水，接下来让我们再来走近桂林的山。看看作者是如何描写它的“奇”“秀”“险”的。(课件)快速浏览这段话，和第二段比较一下，看看你看到了哪些?结构基本相似，简直像第二段的孪生姐妹。那这一段用不用集体学了?那就请同学们自己朗读第三段，一边朗读一边品味，看看能不能用你生动的朗读把山的特点体现出来?

四、拓展研读，感受文化

1、下面就让我们一起来走进桂林，欣赏这美丽的美景(配乐播放一组桂林山水图片：下面配《桂林山水歌》)

过渡：百闻不如一见，作者乘着木船荡漾在漓江上测试教案怎么写，欣赏着这如梦似幻的人间仙境，不禁发出深切的惊叹：这样的山围绕着这种的水——(齐读)

(这哪里是流淌在指尖的文字，这分明是作者一颗灵动的心啊，让我们发自肺腑地诚恳赞叹——(齐读))

2、 学习“舟行碧波上，人在画中游。”

这一段中那—句话更无法起到总结的作用呢?

这句话，为什么用引号引起来呢?

小结：这是一种修辞技巧，就叫“引用”。(板书：引用)可是自己写文章，为什么要引用对方的话啊?

(如果对方说的话正好能够表达你的体会以及无法代表你的看法，就可以引用过来。当然，用引号标注上，也表示对原作者的尊重。)

3、学习“桂林山水甲天下”

课文中能够看到这种的举例吗?( “桂林山水甲天下。)

资料：这句话最早是距今800多年前的宋朝，一个叫王正功的人说的。

课文并没有说“王正功说，桂林山水甲天下”，而是说“人们都说，桂林山水甲天下”，你们明白都有谁在这种说吗?

作者、读者、游客、诗人、中国人、外国人、……

古今中外的人都说——桂林山水甲天下!

4、课文小结：

古语话说：“读万卷书，行万里路。”如果有两天，你也无法走进桂林的话，一定别忘了去体验它甲天下的景色之美，领略它的文化之美。

五、板书设计：

六、教学反思

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