四年级语文教案及课堂反思 绿色圃中小学教育网

桂林山水教学反思

《桂林山水》是一篇优美的写景诗文，作者紧扣桂林山水的特点，叙述了桂林山水的如画多姿。文章谴词造句严谨，诗化的语言耐人寻味，字里行间洋溢了作者对桂林山水的一片深情。我设计的这堂课，旨在借助学生多种形式的读跟体会，让学生感受到桂林山水的美，体会大自然的美好和奇妙。同时将作者的写作技巧渗透到教师的作文中。

在教学中，我采取了多种形式的朗诵。首先是老师范读，让学员对每篇文章有一个整体的掌握，通过学生的语言把它们领入文本；其次是个人读，让教师深入文本，与文本对话，从而取得自身的感受；此外也有小组读，男女朋友读等等，让人们与文本对话，从而可有所思，有所悟。

比如在学生个人读中，让学员在读准音节，读通段落的基础上，指导教师背诵课文，读后组织交流各自明白了哪些。在交流中教案中的后记怎么写，有的学生说：“我明白了作者写的桂林山水的特质，奇、秀、险，他们奇峰罗列，怪石嶙峋。”有的学生说：“我明白了作者写了水的特点，水静、清、绿。”有的学生说：“我看到作者在写这山跟水的特征时，运用了排比句，更形象地加深了我对桂林山水的了解。”学生精彩的提问告诉我，他们终于初步体会到了文章写的主要内容。接着，我问：“你们是从文章的什么地方感受出来的？你可借助朗读将你的感受表达起来吗？”

学生在初步认知的基础上，在深入朗读短文。在读的过程中，我随机指导，从而让学员在读中具体感受到桂林山水带给他们的美。学生借助读已经充分感受出了作者所要抒发的对祖国大好河山的爱，感受到了祖国山河的美。这时候，我设问：那么作者既是如何把这些感情在文字中体现出来的呢？随后引导学生从课本中找出描写非常精彩的地方。通过朗读和交流学生可感受到句子的优美，如： “漓江的水真静啊，静得令你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看到江底的石子；漓江的水真蓝啊，绿得如同那是一块无暇的翡翠。”这一处排比生动形象地把桂林水的特征刻画了下来，结合课文，我相机指导，让教师仿照写例句，结合生活中的所见所闻教案中的后记怎么写，很好地利用在排比句，既练习了教师的词句造句，又增加了学生的美感意识。我还把握许多典型的语句进行讲解，如“我看到过波澜壮阔的大海，看见过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。”让学生了解此句用了对比的通感手法及其利用对比后的表达效果。让学员在课文的学习中得到这方面的熏陶，并模仿作者的作文方法进行小练笔，相信对未来的习作也会有巨大的帮助。