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课题日月潭课时安排二节次教材分析本课用优美的文字叙述了我国台湾省日月潭的美丽的风景介绍了日月潭的具体位置字里行间洋溢着作者热爱日月潭、热爱祖国宝岛、热爱祖国大好河山的真诚感情。教学目标知识与素质：认识个字词会写个字。过程与技巧：能初步正确、流利地朗读短文情感态度价值观：感受日月潭的秋景读出向往之情。重点难点重点：认识个字词会写个字。难点：感受日月潭的秋景读出向往之情。教学设计图文结合直观展现学法设计朗读感悟教学具准备讲稿生字卡片简笔画教学流程教师活动学生活动设计动机一、谈话看片揭示课题二、初读课本整体认知三、讲读第二节小朋友们我们祖国有许许多多美丽的地方你去过哪些地方？在我国的宝岛台湾也有许多景色壮美的地方令我们一起来看看吧（播放有关日月潭的美景短片）。朋友们上学期我们曾做过一次小导游向你们介绍了自己的老家。今天老师想在大家中间挑选几位优秀的导游带你们一起走进这美好的日月潭。（揭示课题齐读）１、要作为日月潭的导游首先应知道哪里的状况。请你们自己朗读读课本。读准音节读通段落。自己喜欢的语句多读读自己觉得难读的词句更应多读几遍。、检查自读情况１、学习第一句话。、谈话说说自己去过哪些有趣的地方？、看有关日月潭的风光短片。

自读课本读准音节读通段落。自己喜欢的语句多读读自己觉得难读的词句更要多读几遍。视频播放台湾岛的景色使教师直观展现激发师生对新课的兴趣。初读课本认识课文中的认字把单词读通顺培养教师自主学习的素养。教学流程教师活动学生活动设计动机四、摘星星巩固识字游戏为什么他们把这个大湖叫作“日月潭”？指名读第二节把有关的语句找回来。教学字词：岛。先指名找出图中的“小岛”再联系字形理解语义：岛是水中的高起的部分象山因此“岛”字里有个“山”然后重返课文结合投影继续理解：日月潭中高起的部分是岛美国是大海中高起的部分也有岛。②学习第二句话。读读课本看看图像说说日月潭又象什么小岛又像什么？教学字词：玉盘。读句训练。注意强调“碧绿、大玉盘、明珠”等词体会词语含义。③指导读段。教师在优美的戏剧背景中作朗读示范。学生一边唱一边看投影领受美丽的美景之后练习有情感地读段。教师拿出生字卡片学生朗读。观察图像朗读段落之后结合投影理解“岛”的涵义。指图说出哪儿像圆圆的太阳那里像弯弯的月亮理解段落的含义。学生一边唱一边看投影领受美丽的美景之后练习有情感地读段。玩识字游戏教师鼓励学员学习课本图文结合理解课文内容。结合视频及戏剧指导教师有情感地朗读短文。

作业布置有情感地朗读短文板书设计日月潭清晨：薄雾晨星灯光隐隐约约倒映水中中午：建筑景物清晰描绘雨中：朦胧像仙境教学回顾审批意见课题日月潭课时安排二节次教材分析教学目标知识与素质：能恰当、流利、有情感地朗读短文理解课本意思。过程与技巧：朗读感悟情感态度价值观：通过课堂让学员认识我国台湾省的日月潭是个景色幽美的地方教育教师热爱祖国的宝岛台湾。重点难点重点：能恰当、流利、有情感地朗读短文。难点：理解课本意思。教学设计朗读感悟学法设计合作交流教学具准备生字卡片、导游证以及话筒教学流程教师活动学生活动设计动机一、复习导入二、朗读感悟、火车认字词、听写相关的词句自读课本喜欢读的自然段多读几遍。你喜欢那部分内容可有情感地读帮你们唱吗？（在学生读文过程中适机出现“群山环绕”“隐隐约约”“清晰”“朦胧”等词使学生多读读这些词所在的语句理解字词在理解的基础上利用词语说话。）A那里群山环抱树木繁茂周围有许多名胜古迹。B晨星和灯光隐隐约约地浮现在海水中。C周围的建筑清晰地展现在眼前。D景物一片朦胧就像童话中的仙境。如果你是导游你会先介绍什么给游客呢？（对日月潭的总体介绍）开火车认读词句听写词语、指名读、集体评议、教师指导后再指名读、朗读全文。

（每个自然段请喜欢读的小朋友站起来读。、交流探讨：你在文中读到了哪些？了解了些什么？请用读课本的方式告诉你们。引导学员通过多种形式的跟读有情感地诵读课文并理解课本大意。教学流程教师活动学生活动设计动机三、课外拓展组织活动四、生字书写说说你觉得日月潭最美的是哪个？（请每个老师在学习小组里把自己很感兴趣的内容介绍给同事听）（课前规定学生收集有关台湾风景名胜的文字跟照片资料。）１、放有关台湾的风景片段请小朋友来当当小导游介绍景点。２、知道在台湾也有这些风景优美的地方吗？你可介绍给你们唱吗？出示生字。说说这几个生字在书写时应留意些什么？（“绕”注意不要多加一点）教师范写。学生练写教师巡视指导。（注意学生的书写姿势）你可来试一试当导游吗？（多几名学生说期望她们用自己的语言说不吃饭再介绍给同学听）、说说这几个生字在书写时应留意些什么？（“绕”注意不要多加一点）教师范写。、学生练写教师巡视指导。（注意学生的书写姿势）学生继续观看有关日月潭的视频几位优秀导游为你们作介绍。引导学员书写生字。作业布置书写生字板书设计教学回顾审批意见