小学数学课堂设计高分万能模板

教学设计是按照课程标准的规定和教学对象的特征，将教学诸要素有序安排，确定适合的教学方案的构想跟计划。一般包含教学目标、教学重难点、教学方法、教学方法与时间分配等环节。

小学课堂设计题出现在教育教学知识与素质学科会考的最后一题，任选一学科作答，分值40分。但想得到高分，教学设计相关题型必须应特别熟悉，如教学设计的基本原则、教学依据跟教学方法、教学目标、教学重难点以及教学过程等等。

今天，蓝博士结合了近5年教学设计常考的题，给你们分享一篇完整版的初中数学课堂设计高分万能模板，如必须电子版请私信！

题型一：请详细概括本文文本特征

一、答题思路：

①本文是一篇写人记事的记叙文（写景状物）的记叙文。

②文章按照_______的写作结构/写作顺序，运用了_______等写作手法；（可选）

（写作结构：总分总，总分教案设计的模板，分总等；写作顺序：时间顺序，空间顺序，时间发展的顺序等；写作技巧：写景叙事、比喻、拟人、排比、夸张、对比等；写人记事：语言、动作、心理、外貌描写等。）

③描写了________（简要概括内容），表达了作者_______的感情/教会学生________的道理。（情感分类：写景状物类一般为表达对 XX 的喜爱、热爱、赞美之情；写人记事类：一般为表达对某人的 ____之情，或学会____的质量、精神等。）

题型二：请设计本节课的课堂目标、教学重难点。

一、答题思路：

1.教学目标：

知识与素养：学生会认____等____个生字，能够恰当书写____等____个生字；能够恰当、流利、有情感地诵读课文，背诵自己喜欢的词句。（学会________的作文手法；把握文章的写作顺序/写作结构。（选填））

过程与技巧：通过反复朗读/小组合作/讨论研究/联系上下文/联系生活实际（可选），品析重点段落/揣摩优美语句/理解重点词语的含义（可选），提高预测作品的素养。（在研究大学会利用____、____等口语手法/修辞技巧。（选填））

情感态度与价值观：体会作者在文中表达的情感，培养_______的情感/学会_______的道理/养成________的习惯。

2.教学重难点：

教学重点：掌握本课生字词，能够熟练、有情感地朗读短文，掌握_______等写作手法。

教学难点：体会作者在文中表达的感情，培养_____的感情。

题型三：教学环节设计

（导入环节设计及设计原因考察较多，需重点把握。其他环节考察较少）

1.新课导入设计

答题策略（三种主要导入方式可选）

（1）多媒体导入

①开课之初，利用课件/多媒体给学生展示_______的视频/图片/音乐，引导学员仔细观看/聆听。

②播放结束以后，向师生提问：“同学们，看了同学帮你们播放的视频/图片/音乐教案设计的模板，大家有什么样的体会/大家想起了些什么？”鼓励老师畅所欲言，大胆表达自己的视听体验。

③教师对师生的提问进行一一点评，适时总结，并以此引发本课课题。顺势板书课题。

（2）生活实例导入

①开课之初，询问教师：“同学们，你们在生活中有没有见过……/有没有经历过……” 鼓励老师畅所欲言，分享自己的趣闻。

②教师对师生的提问进行一一点评，适时总结，并尽早引导“同学们，今天我们要学习的这篇短文，和你们的见闻非常相似，让我们一起看一下，在作者眼中，________是什么样的”。引出课题，顺势板书课题。

（3）故事导入

①开课之初，与教师进行互动：“同学们，上课之前，老师帮你们讲一个有趣的小故事，大家竖起耳朵仔细听。…………（讲故事）…………”

②故事讲完后，向师生提问：“同学们，听完老师讲的小故事，大家有什么样的体会/大家想起了些什么？”鼓励老师畅所欲言，大胆表达自己的看法。

③教师对师生的提问进行一一点评，适时总结，并以此引发本课课题。顺势板书课题。

新课导入设计理由（通用版）：

通过这些导出方法，可以有效调动学生的学习兴趣，调动参加教学的积极性；同时，通过热烈的师生互动、生生互动，可以有效地增进师生距离，营造良好的教学氛围，为新课讲授的展开做好铺垫。（结合关键词记忆）

2.整体感知设计

答题思路：

（1）引导学员大声诵读课文，朗读过程中描绘出自己不了解的生字词，思考文章主要讲了一件什么事/讲了哪几件事/可以分为几个部分/是根据哪些顺序写得。

（2）学生朗读完毕后，教师首先对 X、X 等重点生字词进行示范讲解，并请学生提问提出的疑问。师生交流可以得出：___________________________。

整体感知设计理由：

通过整体认知环节，可以帮助学员从整体上掌握文章的作文内容，扫清阅读障碍，为深入探究课文打好基础。

3.深入研读设计

答题思路：

（1）写人记事类：（三个问题选其一即可）

在整体认知的基础上，向学生回答：

1.故事的原因是哪个？接下来又出现了哪些？结局是哪个？

通过教师鼓励/学生探讨研究可以得出：_____________________（问题答案）。

2.从________描写中可以看出人物_______的心情/可以看出 XX 是个如何的人？

3.文中的某句话/某个词/某个字在文中有哪些含义/好在哪？

（2）写景状物类：（四选二即可）

在整体认知的基础上，向学生回答：

1.作者描写了这些景物？XX 景物有什么样的特征？

通过教师鼓励/学生探讨研究可以得出：_____________________（问题答案）。

2.在这一段/ 这句话中作者使用了哪些修辞技巧？有何作用？

3.某个词 / 某个字用得好吗？好在哪里？

4.通过对××的描写，可以看出作者对 ×× 有着什么样的感情？

设计原因：通过层层深入的弊端设计，逐步引导学生揣摩课文的词句句，理解课本内容，体会文章情感。

4.拓展延伸设计

答题策略：（选择两种方法即可）

（1）引导学生分角色/配乐朗读短文，加深对课本内容的理解。

（2）请学生运用文中的 XX 手法/XX 词语进行造句，并引导学员互相分享交流。

（3）请学生谈谈自己对 XX 的见解/感受/通过这篇课文学到了哪些？

设计原因：通过拓宽延伸环节，可以帮助学生进一步增进对课文内容的理解，巩固所学知识，

升华情感。

5.小结作业设计

答题思路：

1.教师询问：哪位同学可以告诉教授，今天我们学了哪些？ 学生演讲，教师进行总结。

2.给学员布置课下作业：背诵自己喜欢的词句，搜集/观看/整理和_______有关的资料/视频，下节课在课上跟其它朋友交流。

设计理由：

通过小结环节，可以帮助学员回顾课文内容，通过开放性的作业，可以把学习从课内延伸到课外，巩固所学，拓展视野。

题型四：板书设计

（板书设计的要点方法详见课程第二节）

板书设计原因：这样的板书设计，条理清晰，重难点突出，可以帮助学生理清课文脉络，加深对课文内容的印象。

题型五：识字写字教学设计（请围绕“X”字设计教学过程）

答题思路：（以偏旁归类法为例）

1.利用板书或字词卡片出示汉字 XX，教师示范朗读，学生跟读。

2.利用偏旁归类法帮助学生识记汉字。首先把汉字的 XX 部首去掉，在剩余部分的的基础上添加其它部首，如_______等，请学生辨别归类，借此积累汉字。

3.教师对“X”字进行书写示范，边写边指出书写难点。指导教师在田字格里进行模仿书写，并给予改正和引导。

4.指导学生进行组词/造句练习，借此巩固对“X”字的印象。

（生词教学能运用相同的模式，结合具体状况稍加变动即可）

题型六：作文课课堂设计（考察较少）

1.作文课课堂目标

知识与能力：围绕________主题，有技巧、有目的地写下深受感动的人、事、物。学习修改习作中有明显错误的词语，正确使用逗号、引号等标点符号。

过程与技巧：多角度观察，写明白自己认为新奇有趣或印象最深、最受感动的内容;修改自己的习作，并主动与对方交换设置，做到语句通顺，行款正确，书写规范、情感态度与价值观：乐于书面表达，增强习作的自信心;养成留心观察周遭事物的习惯，积累习作素材。

2.作文评价的角度

1.语句是否通顺，用词是否具体。

2.是否有错别字。

3.主题是否鲜明突出（是否切题），立意是否恰当。

4.内容是否贴近生活，观察是否严谨，是否有真情实感（能否写出自己独特的看法）。

结构：结构能否完整，叙事是否有逻辑性。