教案写不写，老师们都在犯愁

小伙伴们！你们有没有想过，在不写教案的情况下，到底能不能上好课呢？是不是觉得这个问题有点离谱？但是，别急着下结论，我们一起来揭开这个神秘的面纱！

我得告诉你们，虽然我不赞成不写教案，但其实只要我们在备课上下功夫，还是能把课上好的。别误会了，我可不是说可以毫无准备地走进课堂！在没有教案的日子里，我们要做的可不仅仅是备课，而是要认真备课！听起来有点矛盾吧？但事实就是如此。

那么备教材这件事儿呢？其实就是在上课之前对所教内容进行全面透彻地了解。比如说语文课，你想让学生有感情地朗读课文，那首先你自己要能够有感情地读出来。再比如说，你想让学生读完文之后有所感悟，那你自己也得事先有所感悟。明白了吗？因为只有在课前精心备了教材，我们才能在课堂上游刃有余，甚至和学生互相启发、共同学习。

当然，我并不是说我们应该一味地灌输式教学，但也不能因此而断定任何时候都不需要灌输。毕竟，从学生的认知水平来看，他们不可能也没有必要每件事都自己亲自去弄懂。所以，即使我们肚子里的东西不是太多，至少也应该临时抱一抱佛脚，在上课之前恶补一下相关的知识！

别以为不写教案就可以乱上一气了！虽然有句话说得好，“教无定法”，但我们可不能忽视“教学有法”的事实。我觉得，教师手中可以没有教案，但心中绝不能没有教法。那该怎么办呢？咱们可以从两个方面入手：一是把教法的积累当成一项常规性的学习来抓；二是在课前要好好想一想这节课怎么上，要心里有谱。

我个人来说，发现别人的好方法，总是会记录下来，并认真思考它的优点和不足，然后试着在自己的教学中运用和改善。有时候，上完一节比较满意的课，我也会坐下来琢磨一下，为什么这节课上得好，哪些方法可以继续使用。你们说，这样是不是挺有道理的呢？

我们的课堂面对的可是活生生的学生！他们在不同时间、面对不同内容时的反应都不尽相同。所以我们上课时必须根据学生情况灵活地调整教学策略。这就是我所说的“灵活上课”。你们觉得这样做是不是更能让学生更好地参与进来呢？

小伙伴们，你们看到了吗？就在我们揭开不写教案能否上好课的神秘面纱时，我又“找到”了几个“不写教案”的前辈。比如国内著名教育改革家魏书生老师，他一年中几乎有一半时间在外讲学上课，可他从来不带教案！这是不是让你们大吃一惊？

所以说，写教案并不是一定能上好课的关键。只有用心备课，备好教材，备好学生，精心设计好教案，才能真正把课上好。别再让老师们把更多精力放在与教学无关的事情上了！现在轮到你们了，快来评论区和我分享你们的看法！点赞、分享也别忘了！