汉语拼音yw教案

y w 教学 （开课前放汉语拼音歌） 一、复习导入。 1、我们将要认识了不少的拼音宝宝，上节课我们学习的拼音宝宝又来到我们的学校，认识它们嘛？来，我们一起读一读。（课件出示：ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ）。、我们将要认识了不少的拼音宝宝，上节课我们学习的拼音宝宝又来到我们的学校，认识它们嘛？来，我们一起读一读。（课件出示：ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ）。 师注意纠正声母发音。（读的轻而短） 它们有个共同的取名叫做——（生：声母 课件出示） 声母ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ是翘舌音。 2、还有一个字母宝宝知道我们最近在这里聚会，也赶来参加了，小朋友们，你们还了解他吗？（出示：、还有一个字母宝宝知道我们最近在这里聚会，也赶来参加了，小朋友们，你们还了解他吗？（出示：i ）谁来和他打声招呼。 3 、师：小朋友，你们明白吗，字母宝宝 i 可厉害了，他如同奥特曼一样会变呢！你们看……（出示：ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ，这时能厉害了，他如同奥特曼一样会变呢！你们看……（出示：ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ，这时 i 跟在了 zh ch sh 后面，就成为了哪些？（生：整体认读音节 课件出示）后面，就成为了哪些？（生：整体认读音节 课件出示） 是的，i 的本领可真大拼音教案怎么写，他呀把声母ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ变成了加上声调就能给汉字拼音的整体认读音节了。

让我们来读读这些整体认读音节。的本领可真大，他呀把声母ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ变成了加上声调就能给汉字拼音的整体认读音节了。让我们来读读这些整体认读音节。 过渡：真好，一点也没有忘记他们学过的拼音宝宝！ 受 二、导入情境，整体体验 y 、w 读音 1、（出示情境图）师：小朋友们，冬天又到啦，寒风吹出来了，天气变冷了。瞧！树上的树叶都光了。告诉同学，图上画了哪些？、（出示情境图）师：小朋友们，冬天又到啦，寒风吹出来了，天气变冷了。瞧！树上的树叶都光了。告诉同学，图上画了哪些？ 生：图上画了树杈。 跟 师：这个树杈和 y 有哪些关系呢？ 跟 生：树杈的形和 y 一样。 师：那你可编个顺口溜帮助记忆吗？ 杈 生：树杈树杈 yyy.( 生领读、齐读) 师：这就是我们最近要了解的第一个新同学，它的读音跟“衣服”的“衣”差不多，只要稍稍读轻一些读短一些就可以了。谁会念师：这就是我们最近要了解的第一个新同学，它的读音跟“衣服”的“衣”差不多，只要稍稍读轻一些读短一些就可以了。谁会念? 读 读 y ，“开火车读”。

2 、y 和 和 i 比较。 现 小朋友有没有发现 y 和谁的发音更像呀？指名答。有哪些不一样的地方吗？（读母 的轻而短的是声母 y ，我们叫他大 y ，读的响而长的是韵母我们叫它小 i ）。 师：现在我们一起来做一个游戏——猜猜看。（老师站直，右手向斜上方伸出，让学生猜一猜像什么声母。师：现在我们一起来做一个游戏——猜猜看。（老师站直，右手向斜上方伸出，让学生猜一猜像什么声母。y老师站直身体不动，让学生观察头跟身体想什么声母？老师站直身体不动，让学生观察头跟身体想什么声母？I 学生猜对后老师快速变换动作，bdpqftmn ）同桌互练。 母 师：认识了声母 y 就可以帮助我们识字了，看这个字（板书鸭）谁认识？请帮同学拼读一下，教一教不了解的小朋友。生领读，齐读。就可以帮助我们识字了，看这个字（板书鸭）谁认识？请帮同学拼读一下，教一教不了解的小朋友。生领读，齐读。 师：（出示整体认读音节 yi)弟弟要跟父亲在一起，小 i 要跟大 y 在一起。谁会念这个音节？指名读。（出示顺口溜）大ｙ带小ｉ，一对好兄弟，两人在一起，仍然读作ｙｉ。 师：整体认读 yi 也有四个声调，（课件带四声）怎么读？自己试着读一读。

小组比赛读。 （出示课件）一头牛 阿姨 椅子 注意 请认识的朋友来读一读这几个词。（全班齐读，男生、女生赛读） 学习 w 师：接下来我们看图上画了哪些？（图上画了一间屋子）师：（出示整体认读音节 yi)弟弟要跟父亲在一起，小 i 要跟大 y 在一起。谁会念这个音节？指名读。（出示顺口溜）大ｙ带小ｉ，一对好兄弟，两人在一起，仍然读作ｙｉ。 师：整体认读 yi 也有四个声调，（课件带四声）怎么读？自己试着读一读。小组比赛读。 （出示课件）一头牛 阿姨 椅子 注意 请认识的朋友来读一读这几个词。（全班齐读，男生、女生赛读） 学习 w 师：接下来我们看图上画了哪些？（图上画了一间屋子） 跟 师：这间屋子和 W 有哪些联系呢？（屋子的倒影和 w 的写法相同，屋子的屋的读音跟的写法相近，屋子的屋的发音跟 w 一样。） 师：那你可编个顺口溜帮助记忆吗？ 顶 生：屋顶屋顶 ( 生领读、齐读) 师：这就是我们最近要了解的第二个新同学，它的读音跟“屋顶”的“屋”差不多，只要稍稍读轻一些读短一些就可以了。谁会念师：这就是我们最近要了解的第二个新同学，它的读音跟“屋顶”的“屋”差不多，只要稍稍读轻一些读短一些就可以了。

谁会念? 读 读 w ，“开火车读”。你可以用手势帮助记忆吗？生做手势。 母 师：认识了声母 w 就可以帮助我们识字了，看这个字（板书我）谁了解？请帮同学拼读一下。生领读，齐读。就可以帮助我们识字了，看这个字（板书我）谁了解？请帮同学拼读一下。生领读，齐读。 4 、w 和 和 u 比较。 个 前面我们也学过一个 u拼音教案怎么写，它们有哪些不一样？(母 读的轻而短的是声母 w，我们叫他大，我们叫他大 W ，读的响而长的是韵母我们叫它小 u ） 师：（出示整体认读音节 wu)弟弟要跟父亲在一起，小 u 要跟大 w 在一起。谁会念这个音节？指名读。（出示顺口溜）大 w 带小 u，一对好兄弟，两人在一起，师：（出示整体认读音节 wu)弟弟要跟父亲在一起，小 u 要跟大 w 在一起。谁会念这个音节？指名读。（出示顺口溜）大 w 带小 u，一对好兄弟，两人在一起，仍然读作 wu。 师：整体认读 wu 也有四个声调，（课件带四声）怎么读？自己试着读一读。 （出示课件）乌鸦 无数 五个 服务 请认识的朋友来读一读这几个词。（全班齐读，男生、女生赛读） 师：（出示仍然读作 wu。 师：整体认读 wu 也有四个声调，（课件带四声）怎么读？自己试着读一读。

（出示课件）乌鸦 无数 五个 服务 请认识的朋友来读一读这几个词。（全班齐读，男生、女生赛读） 师：（出示 yu ）小 i 和小 u 都跟父亲组成了整体认读音节，这下可急坏了小ü,它急急忙忙跑到了大它急急忙忙跑到了大 y 的旁边，小朋友，她该如何做呢？原来小ü有礼貌，见了大y 就脱帽。y 后面的 u 其实是ü。齐读整体认读 yu. （出示顺口溜）小 ü 见大ｙ，脱帽行个礼，去掉两点还读ｙｕ。 师：师：整体认读 yu 也有四个声调，（课件带四声）怎么读？自己试着读一读。 （出示课件）淤泥 金鱼 语文 体育 请认识的朋友来读一读这几个词。（全班齐读，男生、女生赛读）师：整体认读 yu 也有四个声调，（课件带四声）怎么读？自己试着读一读。 （出示课件）淤泥 金鱼 语文 体育 请认识的朋友来读一读这几个词。（全班齐读，男生、女生赛读） 学 （二）、教学 y 、w 的字形。 过渡：小朋友读的真好，能不能记住他们，写好它们？ 师：y 由几笔写成？先写什么？再写哪些？师范写，生书空。 生生字，仿写。 师：w 由几笔写成？先写什么？再写哪些？ 师范写，生书空。

生描红，仿写。 接下来让同学检查一下你们学习的效果如何吧，我们来个大练兵。准备好了吗？ 一声母我会填。 案 二出示顶尖教案 139 页三题。 三拼音写话我很快。（看图，请用拼音来写话） 师：看同学们今天表现如此好，老师送你们两句话：（喊口号，拼音形式出现）我爱学汉语拼音！学好拼音用处大！师：看同学们今天表现如此好，老师送你们两句话：（喊口号，拼音形式出现）我爱学汉语拼音！学好拼音用处大！