3植物妈妈有方法课件表格式备课.doc

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Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse蒃薁编写者***羅应伟丽节第教时蚁教学薈内容蚇芅3植物妈妈有方法螀罿设计膅理念肄这是一篇常识性课文,课文的常识单一,既无人物时尚的展现,又无故事情节的叙述,学生学出来,易造成枯燥乏味之感。怎样让教师对这种的课本产生阅读兴趣呢?教师应对于课本实际,结合学生思维特征,先从学生更了解、最有情感的妈妈引入,并运用拟人手法,把教师置身于课文角色,给课文中的动物人格化、生活化,展示了人们之间纯真、童趣的对话。加上声、光、形融为一体的多媒体课件,适时、恰当地利用这种课件,学生对课本的知识会感到亲切,学出来将会趣味横生,课文的知识也将要在情趣中理解、消化。袀课时莀教学袇目标螃袀1、通过课堂让教师认识课本中介绍的几种植物传播种子的方式,产生对大自然的热爱跟观察大自然的兴趣。薇2、继续学习认识自然段(本课指“节”)内容的方式。芅3、学会本课生词新词,能结合诗句名句确定“得”的三种不同读音。薂羀教学重点羈识字,有情感地吟诵课文羆薅教学难点肀使教师认识植物传播种子的方式莈教学蒄资源莃生字卡片蝿修改意见膀课件膆膂芀膀蚄膅教学荿过程芇莆羄葿蚈肈螃葿聿虿第一课时蚇一、导入新课明“办法”蚅(一)板书“妈妈”,引导教师结合亲自经历夸爸爸,认识孩子是一个慈祥漂亮、和蔼可亲、有素质、有办法的好妈妈。

【根据课文特点，联系教师生活实际巧妙识字，提高了识字质量】 感知 1、自由读课本，画出韵母，读准字词教案表格式，读通词语由于少了反思的空间教案表格式，可以使学生真实知道自己既什么句子和词组是理解的，而这些对他是陌生的，这些陌生的词语才是每个教师的字词，课本上的认字表只是是课堂程序的识字安排，并不是每个学生真实的应该了解跟掌握的词语，因为每位教师的学习能力有变化，好的学生可能会识字多点，课本下的生字早就在他的思维经验中，而差的朋友则会有比生字表更多的生字认识应该，在初步阅读后，学生可以了解自己在课本学习中有什么学习了解的字词的应该，从而在学生范读时候有目的认读“生字”拼音，学习自己知识库中没有的认字从下一学期的识字课堂过渡到那一学期的读课本识字后，教学的重点跟练习点也会有所调整，从上学期的纯粹识字应该向阅读识字开始过渡，因为有了下一学期的铺垫我们教会了教师很好的识字方式,学生已经有了自主学习字词好习惯，而且随着笔画、部首的较多识字也在快速上去，上课时可以提高一些识字的时间，从而平衡好识字课堂和阅读教学的互相关系，在课中可以培养教师读读、圈圈、画画的好习惯，为培养良好的阅读习惯打好基础

（播放课件：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说 因为蒲公英的种子更轻，并且有绒毛，像一把降落伞，所以蒲公英就是靠风来给它旅行的，风能帮助蒲公英传播种子1,自由读课本,边读边反思:课文向我们介绍了那几种植物爷爷传播种子的方法 (课文向蒲公英,苍耳和玉米那三种动物孩子传播种子的方法.)