中班教案《各种不同的灯》适用于中班的科学主题

中班教案《各种不同的灯》适用于中班的科学主题

中班教案《不同的灯具》适合中班的科普主题教学活动，让孩子们尝试按班级安排布置的展览，讨论了解灯具的种类和灯具的发展历史通过收集材料。为了培养孩子的观察力和想象力，我们一起来看看幼儿园中班的“万家灯火”教案吧。

活动目标：

1、通过收集资料，讨论和了解灯具的种类和灯具的发展历史。

2. 尽量按类别布置展览。

3. 培养孩子的观察力和想象力。

4.体验解决问题的成就感。

活动准备：

1.儿童收集各种灯具或灯具的信息。

2.童书：《灯》

活动流程：

1、通过讨论和介绍，了解灯具的种类。

请儿童以小组为单位介绍他们收集到的灯具和有关灯具的信息。

师：请给大家介绍一下你带来的灯和灯的信息。看看你带的灯是不是一样的？有什么不同？

师：你看到了什么灯？他们像什么？这些灯有何不同？你最喜欢哪盏灯？为什么？

师：你还知道哪些灯？

2.老师和孩子一起布置展览，引导孩子观看各种灯光。

师：孩子们带来了很多灯和灯的信息。怎样才能让大家享受我们带来的灯具呢？（老师引导孩子们提出布置灯具的展览） 老师：如何布置展览，让别人看得更清楚？（引导孩子按类别摆放，注意不要重叠。）老师和孩子一起布置灯展，引导孩子更多地了解灯。

老师和孩子们一起观看灯光秀，引导孩子们做出选择，选出最流行、最特别、最可爱的灯。

3、教师引导孩子了解灯具的发展历史。

师：现在各种灯都有。你知道灯是怎么来的吗？以前的光是什么样的？

引导孩子阅读童书《灯》，了解灯的发展。

师：你看到了什么灯？

教师根据儿童读物及相关资料等介绍灯具的发展，帮助孩子进一步了解灯具的历史。

百科全书：灯具幼儿园中班教案怎么写幼儿园中班教案怎么写，照明用品，泛指可以照明的电器。古代人类用火把照明，后来有了蜡烛和油灯。在古代，“蜡烛”是一种用易燃材料制成的火炬，点燃用来举行的火炬称为蜡烛；放在地上用来照明的成堆的细草和树枝叫燎，放在门外的燎叫大烛，门里放的叫亭燎。

教师招聘考试：2.领会诗歌的意境是古诗教学的关键

设计理念

1. 打破传统古诗词相声教学模式唐诗春晓的教案怎么写，尽量避免死板的逐字分析，赋予学生自主学习的动力，充分调动学习积极性*，引导学生积极参与自我实现，让学生充分体会个人感受，并根据自己的个人*、生活背景、阅读积累等生活情况，从诗歌中获得感悟。以便有*读。

2、理解诗歌的意境是古诗教学的关键。在教学中，我们力求让诗中的画面和诗人的情怀“活”在学生的脑海中，进而唤起学生的生活体验，激发学生的情感，再现诗人创造的意境。在学生心中。

3.课后收集作业中的其他诗歌，让学生可以从一个班到另一个班唐诗春晓的教案怎么写，不限于一堂课、一本书，在拓展学生知识的同时激发学生学习古诗词的兴趣。

教学目标：

1. 正确、流利、情绪化地阅读和背诵课文。

2.认识二十三个生词。

3. 完成“课业”中的“让我试试”。

4. 了解诗句内容，感受诗句渲染出的“欢乐热闹”的喜庆气氛。

教学难点：

1. 能正确、流利、有感情地朗读全诗。

2. 理解句子的意思。

教学准备：家庭年夜饭照片、生词、生词卡；屋门上贴着春联，还有一些有趣的过年春联。

课文类型：古诗词。

教学方法：讨论、小组合作。

教学过程：

1、说说春节热闹的话题：

同学们，还记得去年的春节吗？那个时候的热闹，那个时候的亲人团聚，那个时候的红对联？

（展示一组春联和过年图片）

二、首先阅读感悟，想象画面。

1. 听老师的音乐朗读，看书上的*图，看看本文图片上的内容是什么？

2. 朗读轻柔，发音准确。

新的文字游戏？？师：文中说过年用鞭子。这个鞭子用什么词？

默认值：鞭炮。

师：对，大家都写这个字，想象一下它是怎么鞭*的？

预设：在竹子*，*，开花，制造噪音中安装火。

老师：没错！那么，“爆”字怎么写呢？

默认：旁边是火*的“火”为形，旁边是猛烈的“暴力”为声，两个熟悉的词，放在一起，好记。

老师：厉害！接下来，同座就和刚才一样学习其他生词和生词。

爆破男改性格

3. 引导学生朗读全诗。

4. 这首诗的主要内容是什么？

3.进入现场，自主学习

1. 对于这首诗，学生可以用自己的方式学习。能用自己的语言描述诗歌场景的，可以尝试说话；喜欢朗读的人，可以感慨地阅读；会画画的人可以画图。

2. 学生交流。

说

(1) 播放音乐并描述它：（诗的意思）

（2）这位同学刚才说的有什么好？（强调用自己的语言，自然、生动、有创意地描述。）

(3) 你有什么要补充的？

(4) 有时，使用不同的语气（如反问、感叹等）可以加强我们讲话的语气，更强烈地表达新年的喜悦。谁能试着把这两个句子放在一起？？“千家万户？？？你眨眼？老是换新桃换旧符”？

假设学生会说话？？？（感叹号）（比喻句）（反问句）等等。

注重激发学生个人感情，在学生生活中再现春节场景。

重点是喊老师：“总是以新桃换旧符”。“将军”二字生动地表达了春节的中国传统文化。来，展示一下你家的春联和你最喜欢的春联，看看“将军”这个词是什么意思。

预设：家家户户，各有所长，更新换代，种类繁多，喜气洋洋……

（老师注重总结学生的不同感受，鼓励学生个性化体验。）

师：还有什么词？

你能把节日的气氛表现得如此生动吗？（排除，进入，交换，）四人小组互相交流。提名与全班分享。

绘画

(1) 用代表*显示简笔画。

(2) 用诗句来描述你自己的画。

（3）引导讨论：“千家万户常以新桃换旧符”。它在屏幕上是如何表现的？

读

(1) 指学生阅读。

(2)集体审查。（老师指导你阅读停顿、节奏和押韵。）

(3) 练习阅读。

想想你同学描述的情况，边想边读。

看你同学的草图，边读边读。

听音乐感受诗歌的意境，边听边读。

(4) 指学生背诵。

课外拓展

作者有很多优秀的诗歌。课后，学生可以从他的作品中找到一两首他们喜欢的诗。在下一堂课中，您将成为老师并向您介绍他们。

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