设计论证关键是对课题申报书的重要前提和基础

设计论证关键是对课题申报书的重要前提和基础

设计论证是构建项目申报的总体框架，包括问题、研究现状及其价值和意义、项目定义、理论基础、研究假设、研究目标和内容、方法、思路和技术路线，预期成果等八项要素，以及完成本研究的条件，包括现有的研究基础和人员结构、经费保障、参考文献等。设计论证的关键是充分论证本研究的必要性、创新性和可行性。课题研究，力求得到专家的认可。重点关注以下八个方面。

一、精心挑选的研究问题

选好题目是做好项目设计论证的重要前提和基础。首先，话题从何而来？根据笔者对历年立项的分析，主要来自四个方面。一是选题来源于问题，问题是课题，工作是研究。随着教育改革和发展的不断深入，新情况不断变化，新问题不断出现，为我们的选题提供了丰富的素材。其次，问题来自于各种教育理论的发展和创新。教育实践呼唤教育理论创新，理论创新需要提出新命题，开拓新领域。三是问题出在教师自身对教育的判断上。教师在教育教学过程中积累了很多感性知识，也遇到了很多疑惑和困惑。这些疑惑和困惑是选题的原因和判断。第四，受前人研究的启发。我们的大部分研究都是建立在前人研究的基础上，在前人研究的启发和影响下寻求研究空间和新的突破。其次，要把握选题的特点。一个好的研究课题一般具有以下特点：问题必须有价值。研究的学术价值和实用价值越大，其意义就越大，意义越深远，就越容易引起专家的关注。问题必须有科学现实，是客观存在的真实问题，不是虚假问题。问题一定要具体明确，不能太抽象笼统，这样人们才能清楚地看到它属于哪个学科，哪个研究方向，要解决什么问题。问题必须新颖独特，不能低层次的重复，也不能是别人研究或研究的深入和发展。问题必须是可行的，具备研究的条件和可能性，可以通过研究解决。三要遵循选题的总原则，突出小、精、实、新。所谓“小”，是指所选课题的研究目标不宜过于宏大，研究内容不宜过于宽泛，从比较小的问题开始，通过小问题，看教育的大背景，研究教育的“大问题”； ”，即选择问题、精心设计、生产优质产品。所谓“实”，是指与实际紧密联系，注重解决实际问题，努力取得实效。所谓“新”，是指新问题，是前人没有研究过的课题；

二、查看研究状态

研究现状的回顾是项目设计的一个非常重要的环节，也是提出问题的重要依据和依据。描述分数有两层意思，一是“报告”，二是“评价”。所谓“回顾”，是指对国内外相关研究的回顾，看看有哪些学者对这个问题进行了研究，做了哪些研究，取得了哪些研究成果。摘要应尽可能全面、详细、真实，不得随意编造或断章取义。还应规范引用来源，避免侵犯知识产权。所谓“评价”，就是对以往的学术观点和研究成果进行评价和总结。您如何看待现有的研究，缺乏哪些研究，进一步研究的空间和接口是什么。与本研究相比，切入点和落脚点有哪些不同，有哪些创新和发展，会产生哪些成果？有什么作用，有什么价值和意义等。评价要客观，概括要细化，不能因个人好恶而刻意贬低或夸大。叙述的目的是评论，评论是叙述的深化。

三、准确定义项目核心概念

选题一般包括一个或多个核心概念。如果核心概念定义不明确，将导致研究目标、研究对象、范围和内容的不确定性，直接影响研究的可靠性。和有效性。学科的定义是明确研究的核心概念，核心概念的内涵和外延是什么，研究对象是什么，研究范围是什么。定义方法一般是用一般逻辑概念的实质性定义方法来定义的。如种概念的实质定义方法：“属加种差”即种概念=属概念+种差。比如“世界一流民办大学与我国普通高等院校的比较研究”，就有“世界一流大学和民办大学”两个概念。有哪些世界一流大学，这个课题研究了哪些世界一流大学。什么是私立大学以及该主题研究了哪些私立大学。相对于前者，区别在于“私人”，后者是“世界级”。

四、科学筛选研究理论基础

理论基础是研究的理论起点、理论指导和理论前提。所谓理论，一般是指经过实践证明和检验，得到社会认可的称为理论。做任何类型的研究都需要以某种理论为指导。教育学原理、心理学原理、教育经济学、教育制度、教育社会学等教育学原理、教育学原理、教育学原理、教育学原理、现代与现代的教育理论可供选择，古今中外；还有马克思主义认识论、现代哲学理论、教育人文主义理论、教育公平理论、可持续发展理论、建构主义理论、人力资本理论、多元智能理论、学科教育理论、情境教育理论、生命导向教育理论、理解教育理论、新课程理论等。理论指导的选择要注意科学性。研究不是尽可能多的理论基础。需要选择与本研究直接相关、有针对性的理论。同时，要注意理论的逻辑性。上层理论和下层理论不应相互重叠和相互矛盾。还要注意理论的连续性，使其贯穿整个研究。

五、认真大胆地提出研究假设

一项科学研究通常应该有研究假设。什么是假设？选题后，根据事实和已有数据，为研究课题设想一个或几个可能的答案和结论，这就是假设。这种假设是基于一定的科学知识和新的科学事实，对所研究问题的规律或原因作出的推测性断言和假设性解释。这是研究前的先入为主的、试探性的理论。对尚未被证明的各种教育问题和现象的初步解释是假设性的。例如，“儿童智慧全面发展研究”课题的假设是：“儿童潜力巨大，特别是相当一部分儿童由于各种先天性和后天性的原因，智力发育较好。只要教过程合理安排，可以及早打开孩子的智慧之门，使智力水平中等以上的孩子提前三年完成目前中小学规定的教学任务，取得良好的发展。 设定研究假设时要大胆尝试，并小心验证它们。

六、专注于设定研究目标和研究内容

研究目标和内容是项目设计论证的主要核心部分，是研究选题的进一步深化和细化。研究目标可分为初始目标和最终目标。最初的目标是这个主题最初需要解决的一些子问题。最终目标是通过这些子问题来研究需要解决的整体问题。例如“能力为本的‘六合一’职业教育课堂教学模式构建研究”，其研究目标是：通过对职业院校学生职业需求的分析、项目化教学、教材选择, 单元设计, 生成性评价与校本课程开发研究(初步目标), 探索职业院校课堂教学模式改革, 构建以就业为导向、以能力为导向的新型课堂教学模式,有利于培养学生的综合能力，提高综合素质。模式（终极目标）推进高职院校教学改革。研究目标下具体提出和讨论的问题就是研究内容。研究内容要有很强的问题意识，每一个内容都是相对独立的问题或与其他问题相关的子课题。每个问题都应该是具体的并且与研究目标密切相关。问题和问题之间存在着内在的逻辑联系。书面表达应以探究和研究的形式表达，而不是肯定和陈述。比如“研究某个问题”。问题的排列也要注意顺序，先学什么，后学什么。形成一个有机的整体。不要设计太多问题。问题越多，研究任务就越难，难度也越大。突出主要矛盾教案的理论依据怎么写，着力突破热点难点。

七、Appropriate selection of research methods, research ideas and technical routes

科学的结论依赖于科学研究，而科学研究完全得益于科学的方法。常用的方法有：文献研究法；案例研究方法；调查研究方法；行动研究法；定性研究方法；叙事研究方法。在进行设计论证时，方法的选择不能太原则，也不能太笼统，力求与问题和方法相对应。应该使用哪些问题，哪些方法要具体详细，不能只限于简单列举几个方法。研究方法要专业性和学术性教案的理论依据怎么写，有的表现为上下结合、点对面结合的方法；理论-实践方法只是一种研究工作策略，而不是一种研究方法。所谓研究思路和技术路线，是指对研究的整体把握，从哪里进入研究，从哪里开始，从哪里突破，要注意什么研究策略，先做什么，做什么第一，做什么，关注什么。本研究的关键技术难点在哪里，如何解决，工作流程是什么等。合适的研究思路和技术路线决定了研究的科学有序推进，必须因材施教。反映什么该做什么不该做什么，先做什么后做什么。

八、注意阶段性和最终结果的预设

提问的目的是研究和解决问题，解决问题要有结果。在设定预期成果时，首先要明确项目打算产生什么样的成果，是论文还是专着，是软件开发还是软件推广。应根据研究方向确定。理性研究必须有理论成就、理论成就、理论创新。当然，也要注意结果的实用性。应用研究侧重于寻找问题的原因并提出解决方案和策略。成果可以促进实际工作，产生实际效果。发展研究不仅要注重发展的理论创新，更​​要注重研究成果的实际应用价值，既要重视理论成果，又要重视实践成果。第二个问题是确定结果的数量，有多少结果。在这两个前提下，紧扣研究目标和内容设定结果的名称和表达方式，力求使研究内容与结果相对应，结果与结果的表现形式相对应。成绩的设定要量力而为，买得起就放手，不贪完美，不不切实际的夸张，空炮。返回搜狐，查看更多

教案撰写是面试流程的重要组成部分也是面试第一块内容

教案的撰写是面试过程的重要组成部分，也是面试的第一部分。在一些考场，考官会接受教案，边看教案边听课，所以教案是要写的，不能写得太烂。因为一般来说，写得好的教案不一定能加分，但写得太差，反而会降低考官的印象，从而降低面试分数。今天，让我们看看如何写一个教案？有什么诀窍？

要知道的教训

1 教案作文

一个完整的教案一般包括以下五个部分：教学目标、教学难点、教学过程、板书设计、教学反思。当然，有些教材还包括教具、课前准备等，这些也是可以的。不过，由于面试准备时间只有20分钟，而且在试讲过程中可以提供教具，中工讲师卢勤建议保留五个部分内容就足够了。

教学目标包括知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观。教学重点包括教学重点和难点，有时难点可以是知识点。教学过程是教案的主体，也是最重要的部分。它一般包括“四部分”，即引言、新教、巩固、总结工作。板书设计是对试讲中知识点的整体呈现。教学反思一般只需要写这四个字，因为具体的反思内容需要等教学结束后再写。

2 个困难的部分

一般来说，比较成功的试讲主要是完成教案中的教学目标，突破教学难点，清晰呈现教学过程。那么三维目标的教案怎么写，我们来详细分析一下教案中这些比较难写的部分的内容。

首先是教学目标。注意以下几点，一是教学的三维目标不能少写；二是写作规范，一般包括行为主体、行为动词、行为条件、表现水平等。如果行为主体是学生，也可以省略。 “背诵、理解、写……”等行为动词，行为条件指的是在什么条件下。例如，“学生可以在三分钟内完成整个班级的林肯葛底斯堡演说，停顿和语调变化与演讲的风格一致。”

这里表达的意识是让学生背诵课文，但它包括上述所有写作元素。这里提醒考生：四个维度是相对原则。由于准备时间短，教学目标不宜过多。因此，不要省略行为主语和行为动词。后两者不能太详细。

二是教学难。教学难度可以从以下几个方面来考虑。首先，试讲的题目是试讲的主要知识点，可以设置为重点。二是看试题清单中的要求；它是一个相对抽象的概念或知识点，对于学生目前的知识水平来说并不容易理解。例如，可以将提高学生价值观的目标设定为教学难点。​​

最后是教学过程。教学过程的重要性怎么强调都不为过。一是注重教学环节的完整性；第二三维目标的教案怎么写，注意介绍新课程的新颖性，时间不宜过长，一般不超过一分半钟。新的教学内容要注意知识点的层次，不能混淆逻辑。每个知识点讲解完毕后，要注意及时巩固和提高。

最后一部分是总结功课。这部分应体现新课程标准的理念。切记不要让学生多读多算，而是要体现发展学生的创新。

老师提醒

当我们写教案时，我们会花更多的时间在困难的部分上，我们通常会更多地练习。