新学期进行时——舞蹈学院顺利开展线上教学活动

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根据教务处《关于2021-2022学年第二学期开学期间本科教学工作安排的通知》要求，舞蹈学院自2月21日起开展线上教学。2月14日起，学院积极有序地开展教学的各项准备工作，及时发布相关教学通知，统计在线教学平台及网址，制定在线教学细则。由各系主任负责检查、监督本系教师做好网络建课和授课各项准备工作。所有授课教师根据本学期教学计划、教学大纲，结合专业特点，依托网络教学平台（企业微信会议、腾讯会议、微信、学习通等），采取形式多样的授课方式，确保新学期课程的顺利展开。2月21日开课当日，舞蹈学院共计开课门数36门，课程门次数59次，涵盖教师29名，学生449人。教师们备课认真、准备充分，同学们准时上课、积极与老师进行课堂互动。根据教学实际情况舞蹈教案怎么写，调整修改原有教学计划，从实际、实用的角度出发，结合居家学习的特点，因地制宜地进行网络教学。

古典舞系✦

古典舞系熊捷森老师将“驯龙”作为线上周教学展示的主要环节，它在中国古典舞身韵中有着重要作用。一方面它作为表演性组合，可以检验学生对于身韵单一元素的掌握，另一方面可以将表演和基础身法融会贯通，作为学生在进入舞台之前、课堂表演的一个铺垫。驯龙组合所要求的动作形态和心理活动是服务于人物形象的塑造的。虽带着一缕戏曲角色化的痕迹，但仍不失为古典舞身韵以形象设置为先的综合类组合中的一个经典之作。因此，熊老师认为在有限的线上课程中舞蹈教案怎么写，应该先让学生课前通过查阅资料、观赏、讨论、问答、写感想等方式，让学生更清晰明朗的了解到组合的背景、人物、情绪等要素，并将组合进行初步的学习，为接下来的线下课程打下良好的基础，启发学生多动脑，用思维引领身体，才能将所要表现的人物塑造丰满、生动。

顾芳老师提到：“在每次上课的前一天，我会预约好会议然后发到学生群里，课前会有提醒，然后准时打开和同学们面对面进行专业课程的的线上教学。教学过程中我会进行多方位的示范，口令节拍交替进行指导，让学生从多方位学习动作，多方式感受课程要点，为了保证课堂教学质量，还会以提问、解答等互动方式在教学过程中体现。”

民间舞系✦

民间舞系杨一凡老师积极调整学生的学习态度与自我的教学方式，在课前提醒、课堂练习、课后跟进三个方面与学生沟通交流，确保线上课程的正常、高效的进行。

昆舞系✦

昆舞系陈敏老师指出,网课教学是这几年都会进行的一种新型的教学方式，但是对于舞蹈课程来说我觉得应该在提前预习上下足功夫，首先告诉学生第二天所学的组合内容，然后分成三部分，第一，单一元素动作学习；第二，复元素动作进行整合；第三，加上音乐的配合，从而更好的完成组合的训练，这样在线上教学中会有更多的收获。

国标舞系✦

于嘉奇老师的芭蕾基训课教授内容以实践和理论相结合为主。实践部分为芭蕾基训课组合训练，理论部分则是对所教授动作的规格讲解及组合记录。实践部分主要是对学生的肌肉能力、舞蹈表现力、音乐感知能力的训练，而理论部分主要以讲授每个训练组合的特定要求及动作规范，并通过组合笔记记录，使学生对已学训练组合有更为深入的理解和认知。

此外，每周最后一次基训课进行芭蕾舞剧赏析，通过欣赏经典芭蕾舞剧，增添该课程内容的丰富性，以此提升学生学习兴趣、拓展学生知识面。

现代舞编导系✦

现代舞编导系的网络教学有条不紊地展开。经过前几个学期的摸索实践，老师们和学生们对于如何推进网络教学的高效化已有了自己的认知和心得，尤其体现在核心课程教学中。在现代舞基训课中，老师身体力行，通过网络进行动作示范，并现场给学生答疑解惑。在编舞技法课上，老师通过对优秀范例，典型作品的分析解读，引导学生观摩和思考。学生提问的积极性比平时在课堂上还要高，在网络窗口的互动上学生们似乎更放得开。

中国舞编导系✦

中国舞编导系邹军老师提出，开学第一周，又面临网课的教学，首先要调整学生回校上课的心态和让学生准备本学期的自我学习计划，使得学生可以把心收回来，早点适应学习的环境，积极投入到教学生活。因此，第一周的课程重点以学习编舞技法的理论和学生在线上回舞蹈编创作业的课程教授为主，通过了解舞蹈编导的专业特点和编创的基础概念，和对与身体开发练习为主的课程内容，从理论到实践的综合性的学习。

舞蹈学系✦

舞蹈学系刘忆老师教授的《西方舞蹈史》课程前两周主要通过腾讯会议、微信群的云课堂形式展开。一方面，通过腾讯会议的PPT共享进行理论讲授，理清知识点的发展脉络，强调课程重点与难点，辅以视频共享进行舞蹈作品的案例分析与在线讨论，丰富线上课堂的讲授形式，有效调动学生的课堂参与性与思辨性。另一方面，通过微信班级群进行课前课后的通知与答疑，充分利用南艺图书馆数据库资源进行课程知识点的延伸阅读，课前、课中、课后三者并重，实现了舞蹈学理论课程线上教学的教学目标。

舞蹈教育系✦

教育系赵佳、李锦、王艺影老师通过线上教学的形式，运用语言描述、身体示范等方式，进行直播授课，并在线上对学生完成动作情况进行点评与指导等有效反馈，提高学生线上学习的主动性与自觉性。根据舞蹈教育专业特性，可进行任务分组，让学生以组为单位完成学习任务，互相指导、交流、探讨学习中遇到的困难及解决办法。在课后布置作业，规定作业完成的时间，学生在规定时间内录制练习舞蹈动作的视频，上传作业，教师对学生的不同问题进行逐个点评，指出存在的问题，对重难点进行解析。

疫情虽然限制了大家学习舞蹈的环境条件，但阻止不了舞院学子参与学习的热情。线上教学从恢复学生的身体机能、体力方面入手，在理论这一块加强学生的专业知识储备，将理论与实践两者有机地结合起来，在确保原有教学计划有序推进的同时，为线下授课打下坚实的基础。

编辑 | 李月悦 供稿 | 刘汉卿